李炳涛 袁凯
摘要：目前，湖泊、河流、水库等平静水域溺亡事故已成为我国居民意外死亡的主要原因之一，消防队伍作为一支专业的救援力量，在处置此类事故中面临着巨大的工作压力和挑战，也投入了很多精力与汗水，然而，救援人员的能力素质略显不足、安全意识淡薄、处置程序不够明确、救援理念不到位等问题越来越突出。文章针对这一问题，探索出一套平静水域事故处置教学与培训方案，希望为各类救援队伍更好地培育专业救援人才提供参考。
关键词：消防;平静水域;应急救援;教学培训
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：2096-1227（2022）01-0034-03
我国幅员辽阔，江河湖泊纵横交错，在带来富饶资源的同时，每年的汛期都会受洪涝等自然灾害的困扰，威胁着国家和人民的财产和生命。在自然灾害中，此类灾害占比高达40%。据中华人民共和国水利部《2018年水情年报》[1]统计，我国2018年全年降水量为664mm，出现34次强降水，四大江河共发生7次编号洪水，454条河流发生超警洪水，造成全国3526.2万人次受灾，338人死亡，42人失踪，142万人次紧急转移安置;6.4万间房屋倒塌，13.9万间严重损坏，65万间一般损坏;直接经济损失1060.5亿元。我国每年情况变化上下浮动不大。消防应急救援队伍作为处置此类灾害的中坚力量，科学的教学训练方法可以有效提高救援效率、保证救援人员的安全。文章从培育专业救援人才角度出发，探讨了一套水域救援中平静水域应急救援的教学与训练方案，供救援人员参考。
1 平静水域应急救援存在的问题
平静水域应急救援是指在湖泊、人工河流或类似泳池的静水环境中，救援人员采用直接或间接救援的方式救助溺水人员的技术。在平静水域救援中，救援队伍仍然存在技术不全面，救援程序、方法不科学，安全意识不足等问题[2]。
1.1 救援团队的组成及分工模糊
救援团队人数一般不少于4人，包括负责组织指挥、沟通协调的指挥员;负责实时风险监控、确保安全防护等级、落实救援行动安全的安全员;负责实施救援行动的救援人员。其中安全员的职责与岗位常常被忽视，他需要检查救援人员防护装备和设施、掌握救援现场安全情况和救援人员的体力健康情况等，随时研判风险并第一时间与指挥员沟通，对整个救援行动的成功与否起着至关重要的作用。
1.2 盲目入水
平静水域应急救援的水域虽然表面平静、水流速度没有急流水域的速度快，但是水下情况复杂多样，盲目入水可能会遇到不可控的风险，影响救援效率。平静水域应急救援的原则包括间接救援优先于直接救援。即救援人员应优先考虑使用救生器材、充分利用救援现场的有利条件实施救援，避免入水救援可能遇到的风险。当间接救援无效时，在保证救援人员安全的前提下实施直接救援。
1.3 救援程序不清晰
在复杂的平静水域实施救援，指挥员如果忽视处置程序的重要性，凭直觉、凭经验，盲目指挥，忽略了救援程序中的水域风险评估研判、方案制定、安全措施等，对程序的意义理解不透彻，导致救援实施过程中存在漏洞，轻则救援失败，重则造成救援人员和被救人员的伤亡。
1.4 缺乏水域救援技能
水域救援技术起步较晚，救援人员对平静水域救援装备、技术、水文等理论学习了解不全面。其中装备包括救生杆、救生圈、救生浮漂、水面救援机器人、微型救援快艇等，使用训练较少。部分救援人员的基本救援技术不过关，例如潜泳、进攻型泳姿、反蛙泳、侧泳和踩水等水中救援技术训练较少。当被救人员成功上岸后救援人员还需要有一定的岸上急救知识才能进一步提高救援的成功生还率。
2 平静水域应急救援实战化教学与训练
水域救援训练的基本原则，是依据业务训练的基本规律，在总结近年来水域救援业务训练实践经验的基础上产生与发展的。认真贯彻训战一致、从难从严、分类施训、正规系统、训养一致原则，对于科学正规施训、有效组织训练活动、恰当选择训练内容、确定训练方法、提高训练质量有着重要意义。组织水域救援训练的形式，是指训练活动的组织方式，简称组训形式。它主要依据训练的基本规律、训练大纲、训练对象的实际情况及训练设施而定。科学的组训形式对提高训练效益和消防救援队伍战斗力，调动受训人员积极性，增强训练针对性有着十分重要的作用。
平静水域应急救援实战化教学与训练的目标是巩固和熟练应用救援理论知识，以4人为一个救援团队，完成救援1～2名溺水人员的任务。通过课堂理论指导、室外场地实战化训练、考核等方式，使学员深入了解平静水域应急救援技战术措施的基本应用，掌握组织指挥程序的具体内容和要求，具备应对一般事故组织指挥的能力，达到学以致用的目的，并最终实现培养应用型指挥人才、高效的救援团队的目标。
2.1 方法
2.1.1 理论指导
理论学习是实践应用的基础，能快速打牢救援人员的理论基础，解决队员们理论参差不齐的现状，同时理论也是实操的先导，只有将每项技术的理论悟深悟透，在训练中才能得心应手。要充分发挥课堂教学优势，充分总结梳理水域基础知识、正确的救援理念、原则和注意事项。将实训场地无法实现的救援现场通过PPT、视频等形式全面展现。重点教授救援的程序和技战术措施的安全注意事项，使学员达到面对全新、复杂的救援现场时能冷静分析、研判全局、制定科学安全的救援方案，提高救援水平[3]。同时，基础理论讲授也应该贯穿于实操训练的整个过程，不断加强队员的印象，形成深刻记忆。
2.1.2 实战实训
充分利用现有救援装备及场地条件，从基础技能到典型事故场景模拟训练，结合理论教学指导和实训实施方案，通过讲解示范、基础技能训练、综合实训、课后总结研讨等方式完成。组训人员要进行灾情假定，设置真实的被救人员，受训人员要在假定灾情中高效的实施救援。通过此方式让救援人员全方位感受救援过程中的多种角色，对不同岗位进行深刻理解，特别是体会被救人员的角色会让救援人员更好的反思救援方案、方法是否正确，有哪些注意事项，提高保护被救人员的安全意识。
场地实战实训教学是实战化教学的核心内容，包括基本泳池技术训练、实用救援技术训练、救生程序训练、岸上急救技术训练、综合实训五个科目。
（1）基本泳池技术训练
良好的水性、充足的体能、成熟的心理和熟练的泳池技术是完成平静水域应急救援的基础，内容包括水性亲和培养、标准蛙泳技术训练、标准自由泳训练、体能心理训练。通过训练，使学员了解平静水域应急救援的基础，自觉培养水性、体能和心理;掌握标准的蛙泳、自由泳技术并能熟练运用;掌握现场救援过程中基本泳池技术运用的方法和注意事项。
（2）实用救援技术训练
复杂的救援现场需要救援人员掌握专业的实用救援技术来实施救援。内容包括踩水技术训练、反蛙泳技术训练、侧泳技术训练、抬头自由泳技术训练、潜泳技术训练、解脱拖带技术训练等。通过训练，使学员了解实用救援技术是在泳池竞技技术基础上向水域救援迈进的必经阶段;掌握全部实用救援技术并能熟练运用;掌握现场救援过程中实用技术运用的方法和注意事项。
（3）救生程序训练
明确的救生程序是关系救援风险防控、救援成功与否的关键因素。内容包括：当采用直接救援方法时，从入水到接近控制、解脱拖带、水中通气直至上岸的程序技术训练。了解直接救援存在的风险;掌握救生程序、风险防控、风险摆脱术并能熟练运用;掌握现场救援过程中的方法和注意事项。
（4）岸上急救技术训练
岸上急救是平静水域救援的重要环节，及时、正确的急救方法可以大幅度提高救援行动的成功率，保证被救人员的生命安全。内容包括首要救护和次要救护。通过训练，使学员了解岸上急救技术的重要性;掌握不同状态下被救人员的应急救护技术;掌握现场救援过程中技术运用的方法和注意事项。
（5）综合实训
综合实训是对学员平静水域应急救援的组织指挥、救援程序及技术运用的综合锻炼。使学员掌握平静水域应急救援的组织指挥程序和方法，掌握救援的基本技战术措施运用。侧重于学员组织指挥能力的培养，注重学员对事故处置现场的全局掌握能力，有利于学员指挥思维的培养。
2.2 程序
2.2.1 场地器材
根据实际情况选择可靠的泳池、湖泊等实训场地;根据实训方案，在训练区域设置标识，划定集结区、装备区、准备区和操作区。
根据情况配备装备包括：个人防护装备、救生杆、救生圈、救生浮漂、水面救援机器人、微型救援快艇、呼吸面罩、心脏外部除颤器以及团队救援装备等。
2.2.2 实训人员
授课人员：教官至少2名（教官与学员比为1∶4为最佳）。
参训人员：参训学员以4人为一个救援团队，其编成为指挥员1名、安全员1名、救援人员2名。
2.2.3 实训程序
学员实训包括6个环节。
（1）下达任务
教员下达救援任务，在下达口令过程中，可依托训练区场地气象条件、模拟被救人员位置、状态等，对处置过程提出具体要求，也可让学员依据实训条件自行判断。
（2）训练科目下达
听到教员下达任务后，指挥员向参训人员下达综合实训训练科目，并依次下达任务口令。
（3）战斗展开
听到现场指挥员下达“战斗展开”口令后，参训人员迅速按照要求进行战斗展开：指挥员负责对现场进行评估，制定救援方案;安全员负责对救援现场进行实时监测，确定安全防护等级，落实救援行动的安全保障，检查救援人员安全防护装备和措施，掌握现场安全状况和救援人员的体力、健康情况，及时向指挥员提出替换人员等建议;救援人员依照指挥员命令，快速对救援现场遇险和被困人员实施救援[4]。
（4）间接救援
现场指挥员根据险情设定和战斗展开情况，适时下达“实施间接救援”的口令，参训人员优先使用自身的肢体、救生圈、救援绳包等救生器材或现场可利用的物品，对溺水人员实施救助。
（5）直接救援
若间接救援失败、溺水者距离岸边较远或溺水者已经神志不清无法配合救援人员时，现场指挥员根据情况，适时下达“实施直接救援”的口令，参训人员通过观察水域选择正确的入水技术，接近并控制溺水人员，若出现被缠抱，则使用解脱技术脱困后再次控制并拖带至岸边，根据上岸部位不同采取相应的上岸技术，然后迅速实施伤情判定并提供生命支持。
待将被困人员抬至医疗急救区，救援结束后，现场指挥员下达“整理器材归队”的口令，所有参训学员迅速整理器材装备至课前状态。
（6）实训结束
待完成所有实训任务后，现场指挥员整理队伍，向教官报告后由小组的指挥员结合训练情况进行自我点评。
2.2.4 现场提问
教官结合实训过程和要求，现场随机提问参训学员，检验学员对实训科目的实际掌握情况。针对训练科目主要以培养学员组织指挥思维为主要目标，教员应对不同任务组实施任务的时机、各任务组之间的协同配合等进行重点巩固。
2.3 要求
2.3.1 全面系统、突出重点
全面系统、突出重点是指必须按照训练内容的逻辑体系进行完整地训练。同时，抓住训练重点，突出主要矛盾和矛盾主要方面，防止平均分配，提高训练效益。
2.3.2 因人施教
因人施教，要求从实际情况出发，处理好集体教学与个别教学，统一要求与发展个性的关系，有的放矢地组织训练，根据不同的对象，采取不同的训练方法。在训练中注意抓住主体，熟悉受训者的具体情况，针对个别问题，采取有效措施。
2.3.3 启发诱导
启发诱导，是提出问题，提出方向，或引出话头，要给受训者留有独立思考的余地，以提高他们分析问题、解决问题的能力。在训练中要精心设置每一堂课，充分利用形象教学，让训练具有灵活性。
2.3.4 精讲多练
精讲多练，是在训练中用较少的时间把问题讲深讲透，用较多的时间进行实际练习，讲练结合，以练为主，注重知识与技能的巩固，提高课时效果。在训练中要处理好少与多的关系，同时要突出重点和难点，使训练达到一个新水平。
2.3.5 循序渐进
循序渐进，既是业务训练的基本规律，也是对业务训练过程的基本要求。它要求按照课题的逻辑系统和受训者的认识规律，由易到难、由简到繁、由低到高、内浅入深的程序，有计划、有步骤地组织实施。
2.3.6 保障安全
保障安全，是在训练中要落实安全制度，采取切实可行的安全措施，防止发生事故，确保安全，提高训练效果。
3 结语
平静水域事故处置能力是消防队伍亟待提高的能力之一，本文结合队伍实际，从需求出发，着眼于解决基层处置能力不足、知识欠缺、程序不熟、技术不过关等问题，探索出一套教学与培训方案，望对消防队伍及其他救援队伍更好地培育救援人员提供参考。
参考文献：
[1]水利部信息中心.全国水情年报（2018）[M].北京：中国水利水电出版社，2019.
[2]刘臻.城市洪涝灾害救援策略研究[J].中国应急救援，2019
（05）：35-39.
[3]侍伟，黄超，闪乐.微课在公共安全管理教学中的应用[J].中国公共安全（学术版），2016（02）：14-17.
[4]邵薇，徐志达.水域救援技术[M].北京：中国水利水电出版社，2019.
Research on the practical teaching and
training methods of clam water emergency rescue
Li Bingtao，Yuan Kai
（Kunming Fire Services Training School of Ministry of Emergency Management，Yunnan Kunming 650208）
Abstract：At present， the clam water such as lakes， rivers， reservoirs drowning accident has become one of the leading causes of death of residents in our country. As a professional rescue force， the fire and rescue team faces tremendous work pressure and challenges in handling such accidents， and has invested a lot of energy and sweat. However， problems such as a slight lack of competence and quality of rescue personnel， weak safety awareness， inadequate handling procedures， and inadequate rescue concepts have become more and more prominent. In order to solve the problem， the paper explored a set of teaching and training programs for handling accidents in calm water， hoping to provide references for various rescue teams to better cultivate professional rescue personnel.
Keywords：fire protection; calm water; emergency rescue; teaching training
2166501705325
