冯涵
摘 要：应用文写作是一项综合性学科，主要以理论为基础，实践为主体，涉及的范围非常广泛，格式比较多样，给教学带来了一定的困难。在内容方面，应用文即具有审美方面的创作，又具有标准化的文学创作，应用文写作的主要目的是提高学生的写作水平。
关键词：应用文;应用文写作课程;实践性
应用文是一门基础性课程，在信息化时代的带动下，应用文写作的题材已经和社会、政治、经济、文化等多方面实现结合，这对学生写作的水平提出了更高要求。
1 应用文写作存在的问题
1.1 应用文的课时比较少
很多学校主要将就业作为导向，注重学生专业技术的教学。应用文虽然具有一定的实践性，但是由于不属于专业课程，很多院校只有文科设置应用文写作课程，即使有的理科院校开设了应用文写作课程，一般情况下也是一周一两节。很多院校中的语文教学课本上虽然包含应用文写作，但是很多教师在讲述的时候也都是一扫而过。
1.2 教材内容比较陈旧
虽然最近几年内应用文的形式在不断变化，但是一般都是“换汤不换药”，很多教材内容都存在雷同现象，对学生的实践性操作要求比较少，经常是一些行政机关的例文，不能调动学生学习的兴趣。例如，在《党政机关公文处理工作条例》中，规定的公文有几十种，但是决议、公告等实际性的公务活动，学生却很少见到，制约了学生的发展。
1.3 教学方法比较单一
从现阶段应用文写作教学的大纲可以看出，教学模式主要根据特点、种类、格式和例题导入教学。教学中，教师经常使用满堂灌的教学方法，缺少了师生之间的互动。教师虽然教的多，但是学生练得较少，给学生的应用文写作带来了很多问题，使得写作水平得不到提高。应用文写作是一项实践性较强的课程，如果教师在教学中，只对学生讲述理论知识，很难提高学生的应用文写作，就会让学生产生疲倦心理，导致课堂气氛压抑，不能取得理想的教学效果。在教学中，教师应该将重点应该放在发现问题和解决问题上，根据学生的情况改进教学方法，综合全面的训练学生。
1.4 学生对应用文的重视性不够
很多学生在应用文写作时，经常存在急功近利的思想，对学习的意义不能正确理解。一方面，很多学生觉得自己之后不会从事文秘类工作，觉得不用学习应用文的写作，又或者认为以后从事的工作不需要应用文写作，只是简单认为，学好本专业关键技术才是重点。另一方面，由于受网络化环境的影响，教师布置的很多应用文写作，学生都是从网上下载，稍微加工便完成任务。这种思想认识的缺陷，对学生应用文写作的进展造成了很大影响。
2. 对应用文写作教学的建议和思考
2.1 挖掘应用文优点，提高学生的兴趣
苏联的某位作家曾经说过：“任何具有智力参与的学习，都必须将兴趣作为前提。”应用文写作，虽然不能直观的带给学生视觉美的享受，但是在朗诵散文的过程中，可以带给学生一定的审美体验。文学作品的美主要展现在表达、修辞、语言和结构等几个方面。好的应用文会在语言应用上仔细揣摩，反复推敲，实现理智和情感、生动和形象、典雅和通俗的结合。在教学中，教师可以使用一些代表性的佳作吸引学生。例如，选取马丁路德金的《我有一个梦想》让学生体会演讲的魅力，在引用佳作的过程中，让学生对应用文的写作产生兴趣。
2.2 利用实例加强学生思想上的认识
在应用文写作教学中，教师应该从学生的实际出发，选取一些学生实用的应用文写作，启发学生，引起学生对应用文的重视。例如，学生有事需要请假，教师可以让学生使用规范性的写作格式书写请假条;申请助学金时，也可以让学生按照规定的格式进行书写，在相关领导的审视下才能过关;在毕业生毕业之前，要求学生必须交上一份格式内容正确的论文书写，在教师的严格查阅下，才能毕业。利用这些和学生相关的实例，可以让学生重视应用文写作，提高学习的自主性。
2.3 根据学生学习专业的特点教育
应用文学习的主要目的是满足人们的需求，是在实践的基础上应运而生的。在社会经济的发展下，很多应用文都已经被社会淘汰。例如，在信息时代的到来下，书信逐渐被人们所淡忘，取而代之的是微信、QQ、电子邮件等联系方式;很多生活中常用的申请书、介绍信等都能在网络中找到，只需简单的改动就可以。在信息化的影响下，一些合同书、策划方案、创业规划书也应运而生，与人们的生活具有很大联系。教师在教学中应该将符合学生发展的新颖写作形式教给学生，及时调整教学方式。
2.4 加强基本功练习
应用文在写作时，不需要具有一定的艺术美和文学美。应用文的写作应该按照具体的规定实施，在保证文章内容通顺的前提下，做到准确、规范、简单、平实;对近义词的使用仔细辨别;语句不能含糊，不能出现歧义现象;对标点符合、时间和数字要合理运用;加强基础功练习，用认真的态度对待写作。
3 结束语
本文主要对应用文写作教学的现状进行分析和思考，根据教学现状，针对性的提出挖掘应用文优点，提高学生的兴趣，利用实例加强学生思想上的认识，根据学生学习专业的特点教育，加强基本功练习的几点措施，希望可以对应用文写作水平的提升提供借鉴。
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