摘要：从师生在英语词汇与语法的教与学过程中现实存在的一些较为普遍的问题，对英语词汇教学现状加以分析并提出对策，并在学生英语语法学习方法提出综合教学法。

关键词：高中英语教学;词汇教学;语法学习

作为一个从事一线英语教学工作多年的教师，屡屡听到学生关于英语词汇和语法难学的感叹时，叫我思考很多。笔者结合数年来的高中英语教学经验，对教师和学生在英语语法和词汇的教与学过程中现实存在的一些较为普遍的问题进行了分析和探讨。

一、英语词汇教学中师生教与学的困难问题分析

英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法，人们表达的事物就寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物”，由此可见词汇教学在语言教学中占有重要的地位。

就学生而言，由于学习态度、习惯，兴趣、记忆、注意等非智力因素和智力因素及学校、教师、家庭等外界因素，存在诸多问题，这样导致学生在词汇学习方面存在以下方面的问题：

（一）见词不会读，听音不会写;单词拼写错误百出，遗忘率高。这是英语学习困难学生中普遍存在的现象，也是两极分化的主要原因。一方面由于词汇量大、单词长，学生感知和掌握英语拼音文字非常困难。

（二）不能正确、熟练地运用词汇。英语单词极其丰富，它有许多同音异义词，还有大量的习惯用语，另外，英语的一词多义和一词多性的现象也很突出，同时由于中西方不同的历史背景、生活习惯和风土人情，形成的思维条件、思维方式和反映客观现实的语言，包括词音、词义、词形的结构和搭配用法等都具有很强的民族性。

（三）学习习惯较差，没有良好的适合自己的词汇学习方法和策略，听写也流于形式。

就老师的教而言，我发现现在的研究课、观摩课上，很少有老师讲单词，而是直接做活动，好像已经形成一种思维定式，不提倡具体讲单词和语法，这种认识和做法是存在偏颇的。而在具体的教学当中，又普遍存在以下方面的问题：

1、脱离具体语境的孤立讲解知识太多、太细，导致学生被动地去记笔记而没有自己观察、思考。

2、接触少、重复少，从而使学生没有一定的时间来通过听说读写达到消化和吸收。

3、主次不分，平均用力，负担过重，对常用词和非常用词作同样要求。

4、词汇教学前后联系薄弱，系统性不强，没有一定的循序渐进的规律性。

5、过分追求词汇意思的准确，忽视对学生词汇学习策略的培养。

6、疲于听写、批改、抓背，却没有真正顾及学生内心的需要。

二、高中英语词汇教学中教与学方法分析

（一）把握好词汇教学关，积极引导学生掌握学习词汇和增加词汇量的科学方法

首先在开学初要教会他们单词的读音及拼写的规律，读准、掌握好音标。因为只有学生先掌握了发音，能听、能说，方可更快地学好书面语言，为学生在以后的独立自主学习打下一定的基础，这点可以尝试“汉语拼音拼读法”，我在每一年的开学初都这样去教学生，这样以后的学习过程中就绝对可以避免学生依赖老师一个个地去教读了。这种方法中单词的重音符号和个音节是关键。

词汇教学要结合语境来进行。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起来。我们都明白学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词语造句表达思想。因此在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应该多让学生自己造句，掌握词的用法。在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。每学完一个对话、一篇文章后，我们可以让学生听写根据对话、课文改写的材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进行相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮助学生巩固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，发展他们运用语言的能力，达到学好英语的目的。

（二）开展学习策略活动，培养学生良好学习习惯和自主学习能力

面对词汇量大、信息量多。必须要引导学生过好词汇关。因此，英语教学必须遵循一条“自学—引导—运用”的原则。即教师要以学生为本，在以教为主导的前提下，以学为重点，由教师引导学生在自主学习的过程中，逐步培养独立寻求和获取知识的能力，真正使学生得法于课内、得益于课外，从而提高学生的自学能力和运用语言的能力，以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。

在教学中教师可根据教学实际和学生特点，创造性地设计各种学习活动，尽可能创造真实的语言活动情境，激励学生共同参与、共同交流、共同学习，在学习和掌握词汇的同时，逐渐形成良好学习习惯和策略，并逐步提高语言的综合运用能力。尽管学生具有一定的语法知识和词汇量，但能写出优秀作文的学生却寥寥无几。浙江省普通高考考试说明的书面表达中，也“要求考生应能：清楚、连贯地传递信息，表达意思;有效运用所学语言知识”，这就要求学生必须要掌握熟练运用英语语法的能力。

（三）可以通过体会短文中的语境来记忆词汇

我们都知道记忆词汇和单词时，当时可能很快就记住了，但是时间长了就会模糊甚至忘掉，这是因为我们孤立的记忆知识，是很容易忘掉的。因此，要想高效的记忆词汇，就得需要教师们引导学生们将记忆的词汇与文章中的语句、段落相联系起来。只有将词汇放到句子和文章中，我们才能懂得词汇的用意何在，才能更清晰的记忆这个单词，并能长久的不忘。教师们在英语的教学过程中，要注重英语词汇教学方法的运用，这样才能帮助学生们高效的记忆词汇，更好地学习英语。

课题支持：驻马店市基础教育教学研究课题：高中英语词汇教学研究;课题编号：JJYKT19669。

作者简介：李艳霞（1982-），遂平第二高级中学。