石家庄市藁城区廉州镇东城小学 刘丽红
常听老师们感叹：“现在的学生越来越难教了。”这里说的难教,不只是指知识的传授，更多的是指培养习惯和品德，简而言之就是——如何教做人。2014年我校开展了学习《弟子规》课题实验。在实践教学中我们采用诵读、讲解、故事分析的方法来教育学生，力求让他们能按《弟子规》里面的要求来约束自己，形成良好的行为习惯。
一、孝敬父母，培养感恩心
而今的“小皇帝”“小公主”们都有点惟我独尊的味道，在家摆出一副高高在上的姿态，从不知给父母帮忙，甚至做错了事情还不听教导，自以为是，跟父母顶嘴。《弟子规》告诉我们行孝必须从细小处入手，从自己做起，要做到孝心常在，而非一时之念想。
在一次家长会上，一位家长高兴地讲述了孩子学习《弟子规》的变化。一次去亲戚家做客，孩子表现得彬彬有礼。在吃饭时，等所有人都坐好，她才坐下。当亲戚让她坐下时，她就说“长者立，幼勿坐”。夹菜时也是等大家都动了筷子，她才动，还说这叫“长者先，幼者后”。引得在场的人不住地夸奖。
学习《弟子规》，让孩子们知道了孝道，有了感恩心，恭敬心。《弟子规》如春风化雨，润物无声，滋养着孩子的心灵。
二、诚实守信，培养真诚心
诚实，是做人之本。小学生虽然小，但是有些学生为了自己的某些利益或是因为做错了事而躲避责罚也会说谎，这个坏习惯不利于他们的健康成长。“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。”《弟子规》要求学生做到凡事开口说话，首先就要讲究信用，说谎和不诚实的话是不可以说的。
通过学习《弟子规》，学生懂得诚实守信了，说谎的现象也减少了。有位家长反映：以前，孩子在生活中犯错误，总是找各种各样的理由掩饰，从不开口承认错误。现在他犯了错误就能主动认错，并用《弟子规》中的语言进行表述。“妈妈，这就是‘过能改，归于无，倘掩饰，增一辜’。”孩子不仅意识到自己的错误并且还能主动承认错误，当妈的感到很欣慰。
三、谨言慎行，养成好习惯
良好的日常习惯是养成健康生活方式的前提,也是道德生成的基础。学生的德育要从做人的基本行为礼仪与文明举止抓起。《弟子规》具体而全面地阐述了养成良好的行为习惯的基本要求。学习《弟子规》时，我们要求学生将这些行为准则谨记心头，并让家长进行监督，促使良好习惯的形成。
不少家长都反映：通过对《弟子规》中那些生活细节方面要求的学习，如“晨必盥、兼漱口”“便溺回、辄净手”，加上日常言行的训练，孩子们慢慢养成了良好的生活习惯，家长省心多了。
四、和谐关系，培养宽容心
现在的孩子在人际交往方面存在着诸多问题,他们有着极强的个性，这使他们很难融入集体。我班上的孩子，有不少由于家庭过分的溺爱而形成了自私的心理，缺乏宽容、谦让及与人合作的意识，常常因为一些微不足道的小事与同伴发生摩擦，最终以打架收场。《弟子规》的“凡事人，皆须爱……才大者，望自大，人所服，非言大”告诉孩子们：人与人之间的差别，应该来自于品行和才能的差异，真正赢得他人的是高尚的品行和出众的才华，而不是张扬的外貌和夸夸其谈，要以理服人，不能以势压人，这样别人才能心服口服。这些教诲让学生为以后的人际交往奠定下思想基础。
曾经，我们班的班长，对一位“差生”大呼小叫，正巧被我碰见。我点拨他说，如果别人对你大呼小叫，你心里舒服吗？他说：“不舒服。”我引用《弟子规》教育他：势服人，心不然，理服人，方无言。我们对待犯错误的同学，要耐心说服，不能以势压人，这样，同学才能喜欢你，对你心服口服。他点头称是，从那以后，对同学的态度谦和了很多。
学习并践行《弟子规》对孩子们思想意识、行为习惯产生了巨大的影响。愿我们的学生在《弟子规》的陪伴下健康快乐地成长！
