泊头市长安路小学 及艳霞
责任感，是执教的基本前提。“百年大计，教育为本”，教师的使命很神圣，不可懈怠。教师工作又是平凡的，由每天点点滴滴的小事情组成。然而，一个孩子的失败，对一名教师来说，只是几十分之一的失败，对于一个家庭来说，却是百分之百的失败。每一次失败的教育，都会给社会带来隐患。
做一名称职的教师，要多一点责任感。教师履责体现在方方面面，履责方式也有多种，还要讲究艺术性。
一、对缺爱者，暖其心
留守儿童的教育是农村中小学教育的重点，也是难点。我们学校虽然是市直学校，但还有一部分学生来自农村。这些学生长期远离父母，亲情和家庭教育缺失导致他们不同程度地存在行为习惯差、心理波动大、学习态度不端正等问题。对待这部分学生的教育，需加倍用心，多加关爱。
上学期我接手的班级中，有十几名留守儿童，占班级学生总数的30%。我首先调查了班里所有的留守儿童，全面了解学生的生活状况、心理状况、兴趣爱好等，并一一建立档案。我经常找这些学生谈心，帮助他们解决心理困惑、学习障碍和生活烦恼。
小超（化名）是学校有名的“淘气王”，父母长期在外地打工，跟着爷爷奶奶生活。爷爷的管教方法简单粗暴，动辄打骂。小超从小就心理偏激，仇视一切，不服从管教。我了解到这些情况后，经常找小超谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都在班里大力表扬。小超发脾气的时候，我就像妈妈一样安抚他，鼓励他把心中的苦闷倾诉出来，再轻声慢语地给他讲道理。父母的爱无法替代，我和小超的父母及时取得联系，说服他们经常和孩子沟通，让孩子多听到父母的声音，感受到父母的关心。这样，我和家长联手，逐步医治孩子的心病。一学期下来，小超的学习成绩上去了，不再动辄发怒，能够充满阳光地在集体中生活了。
二、对后进者，鼓其志
每个班级都会有在某些方面较其他人落后的学生，帮助他们赶上去，激发他们的潜力，鼓舞他们的信心，是教师的重要职责。
我班有个女孩叫王欣（化名）。她学习很好，可就是不敢在同学面前发言，只要站起来就特别紧张，一个字也说不出来。同学们都替她着急，她也成了班里有名的“胆小生”。为了帮助她练习胆量，我经常在课上提问她，并特意挑选很容易回答的问题。私下里，我经常找她谈心，鼓励她。她的英语成绩很好，在学校“每周一句”的英语学习中，我鼓励她带领同学们朗读。出于对英语的自信，她终于大胆走上讲台，而且流畅地读了起来。在她的带领下，同学们放声朗读，越来越熟练。
此后，语文课上的“一分钟演讲”，她也突破了自己，勇敢地走上讲台。有位同学这样评价她的发言：“今天的演讲，王欣虽然讲得不是很流利，但我觉得今天她是最棒的，因为她终于可以大胆地走到前面来了。我们应该向她学习，勇于向自己挑战。”渐渐地，王欣学习更上一层楼，还当上了课代表。老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
每个班主任都会遇到后进生。后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，且容易重复犯错。造成后进生现状的原因不同，班主任应用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的落后根源，引导他们把自己的缺点或弱点找出来，然后逐步改正。
学习成绩落后对后进生思想状态影响很大，班主任应首先从最基础的知识入手，帮助他们努力提高成绩。成绩的提高并非朝夕之功，因此，要为后进生创造宽松的学习环境，不因成绩落后而另眼相看，要有耐心，多鼓励、多表扬，号召优生帮助后进生，不断缩短后进生与中等生、优生的距离。
在学习之外的其他方面，也要包容后进生，平等对待，不因他们暂时的落后而剥夺他们参与班级管理、班级活动的机会。相反，要千方百计鼓励他们融入集体，用集体的信任激励学生，引导他们体验成功的喜悦，逐步建立自信心。在师生关系方面，多接近他们，多跟他们聊天，让他们感受到老师的信任。
鼓励比批评和硬性要求更有效果。我班的小藤（化名）同学，常因懒惰而不做作业。老师每次找他谈话，他都会承诺：“今天一定完成。”但是第二天检查作业时，他却依然交不上来，无论老师怎样“恐吓”都无济于事。因此，我不得不重新考虑转化他的方法。后来，每当他偶尔完成某一项作业时，我就在班里公开表扬他，并奖励他一个“笑脸”。这让他受宠若惊，对别的作业也开始用心完成。他得到的“笑脸”越来越多，对自己的要求也逐渐“水涨船高”。慢慢地，无论是在别人眼中还是在他自己心中，他都不再是作业落后分子了。
三、契机来，要抓住
教育不能脱离教育情境而存在。教师要锻炼、增长捕捉教育契机的能力。契机到来时，要敏锐抓住，运用好契机教育的艺术。
我曾遇到过这样一件事。语文课上，一只麻雀飞进了教室，四下乱撞。学生纷纷下座位捉麻雀，全班一片混乱。经过一番混战，麻雀终于被捉住，重新放回了大自然。过了好一会儿，教室里才安静下来，孩子们意识到课被耽误了，面面相觑，等待着我的“发落”。
对于学生的自作主张，我很不悦，想教训几句，忽而灵机一动：何不将错就错，利用这个“插曲”？于是，我平静地对学生说：“谁能用一段话把刚才的场面描述一下？”学生先是一愣，继而纷纷举手发言。
之后，我适时引导：“同学们，平时写作文大家都觉得没话说、没有什么可写的，可是为什么今天大家都说得这么好，而且句子通顺、用词准确？”
“因为今天我们认真观察了。”“因为有亲身体验。”……大家七嘴八舌地说起来。
“对，当我们认真体验生活、留心观察生活后，就一定能写出好的作文来。这节课的作文就请同学们把刚才的所见、所为、所思写下来，有困难吗？”
“没问题！”“这太容易了！”“真有趣！”……孩子们迫不及待地拿出纸笔，不一会儿，一次生动活泼的练笔就完成了。
偶发事件往往不可预料，教师要善于发现其中的教育价值，哪怕是引发负面影响的事件，若能机智应对，也可以让它们成为教育素材。
履责不是一个机械、照本宣科的过程，需要教师投入情感，付出心血。爱、鼓励、信任、支持，以及恰到好处的点化，永远是给予学生最好的礼物。
