○ 石家庄市金马小学 王 沙 李 萍

在“双减”背景下，为确保思政工作有效开展，石家庄市金马小学积极探索上好思政课的新路径，开发贴近学生生活实际的项目式活动，力图打造全方位、立体化的思政教育体系。

项目式活动以小组为活动主体，强调活动过程的情感与实践体验，有自主选题的空间。开展项目式活动，首先需要明确学生需求与成长目标，其次筛选可落地、易执行的活动主题，最后设计出内容丰富、有思政教育价值的活动方案。在这一过程中，我们鼓励师生共同参与，站在学生立场提问题、设情境，从而让学生在接触活动所有要素的过程中，以小组合作和互相支持的形式解决问题、丰富体验、强化情感，达成思政育人目标。

长征精神是中华民族的宝贵财富，更是每一代人都应传承下去的红色基因。为了让思政课堂“活”起来，让长征精神深入学生心田，外化于行，学校开展了“探索长征精神”项目式实践活动。

活动前，学生在教师的引导下从项目的背景、意义出发，经过小组讨论，提出驱动性问题——伟大长征取得胜利的原因是什么？由教师引领，师生共同制订“将长征精神作为人生的宝贵财富，让长征精神融入生活，在实现中华民族伟大复兴的新长征道路上奉献力量”这一项目目标。各小组分别领取这一目标下的子任务，分工合作、自主阅读、查找资料，在参与和体验的过程中，通过自主研究寻找长征精神的内涵和意义，最终呈现出多元化的活动成果。

任务一：以故事为载体，宣讲长征精神。

在思政教育中，立体生动的故事直抵人心，有润物无声的育人效果。在这一环节中，学生接到的是讲述红军长征途中的感人故事的任务。为了讴歌老一辈无产阶级革命家英勇无畏的品质，学生分析故事要素，融入情感，标注注意点，研究如何把故事讲得更生动。在讲台上，每一名宣讲员与经典对话，以真挚的情感和动人的表达方式向听众传递红色力量。

任务二：跨学科学习，感悟长征精神。

经过前期收集资料、整理筛选，各小组自主选择感兴趣的切入点，将长征精神与数学、语文、科学、美术、体育等学科进行整合，开展跨学科学习。在这一任务中，师生共同设置长征体验路线、画长征地图、计算长征路程、了解长征经过地区的风土人情和地形地貌、阅读长征史料等跨学科活动，全方位探索伟大长征取得胜利的原因。

任务三：多样化展示，弘扬长征精神。

结合学校读书节活动，学生设计了长征系列活动成果展，以多样化的展示弘扬伟大长征精神。其中，静态展示区以学生绘画和诗歌作品展览为主。在行进区，“小红军”们体验了“抢渡大渡河”“过草地”等体能项目。在答题区，知识树上满树的长征知识小题目引得学生纷纷参与，积极竞答，答对者获赠一枚长征小勋章。

实践证明，只有创新项目式活动的内容和形式，才能让思政课更为鲜活生动，才能让思政教育在学生身上真正发挥作用，让红色基因融入青少年血液中。