杨连菊
手术室护理教学中行动导向教学法的应用实践
杨连菊
【摘要】目的 探讨手术室护理教学中行动导向教学法的应用。方法 选取我院100名手术室护理人员，随机分为实验组与常规组两组，每组各50名。实验组采取行动导向教学法，常规组采取传统教学法，对比两种教学方法的成效差异。结果 实验组学生的综合能力技能好于常规组，比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在手术室护理教学中应用行动导向教学法可以提高护理人员的学习积极性与自学能力，增强急救意识、沟通能力与团队合作能力，提高护理水平。
【关键词】护理教学；行动导向教学法；手术室
对护理专业学生采取行动导向教学法，并对其教学效果进行分析总结，现将资料报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院100名手术室护理人员，随机分为实验组与常规组两组，每组各50名，实验组采取行动导向教学法，常规组采取传统教学法。所有护理人员中男12例，女88例，年龄20～24岁，平均（21.8±0.6）岁，比较两组护理人员的性别、年龄等一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2教学方法
1.2.1常规组 采用传统的教学方法，主要由各自带教老师对实习护理人员进行手术室的一般护理指导。
1.2.2实验组 在上述基础上采取行动导向教学方法。在教学开始前对实习护士进行为期5～7 d的培训[1]，并由带教老师根据护理工作特点选取典型案例布置课堂任务，护理实习人员组成3～5人的小组，对布置的案例问题进行小组讨论，并模拟实际护理工作[2-3]。完成后每个小组选派1～2名成员进行随堂汇报演示，带教老师对各个小组的汇报成果进行点评指导，并分析总结。然后，在带教老师的指导下独立完成手术室的基本护理工作[4]。
1.2.3教学考核评价 （1）采用调查问卷的形式，调查学生对两种教学法的评价，共发放100份调查问卷，回收100份，回收率为100%[5]。（2）对学生的综合能力进行考核。包括日常理论知识、动手实践能力、沟通能力、团结合作能力等。
2 结果
两组学生对教学方法的评价，详见表1。可以看出，实验组学生对本组教学方法的评价较高，两组之间比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。
3 讨论
3.1行动导向教学方法能够有效提高学生的学习兴趣与自学能力
传统的教学法仅仅是在带教老师的指导下循规蹈矩地按照一定模式完成教学任务，导致学生往往缺乏对教学任务的深刻理解，只是简单机械的重复学习内容，完成教学大纲的要求，对学习兴趣不够浓厚，缺乏自主学习的积极性[6-7]。而行动导向教学法在完成教学大纲要求的基础上，强调以学生为教学中心，采用案例教学、小组讨论的形式激发学生自主学习的浓厚兴趣，以便更好的应对临床实习工作[8]。
3.2行动导向教学方法可以增强学生的急救意识，提高急救能力
实验组的教学方法可以让学生有更多的机会参与到临床实践当中，在手术室护理中，教会学生某些必备的临床急救知识与技能，以便在日常护理工作中不至于手忙脚乱、不知所措[9]。同时在参与实践的过程中，使得学生的护理技能与急救操作水平充分提高，锻炼了学生的日常实践技能。
3.3行动导向教学方法可以有效增强小组间的团结合作能力与沟通能力
在临床实践中，当正面与患者交流时，有些学生说话语气生硬，缺少自信，个别学生甚至容易与患者之间发生不必要的冲突[10]。本次研究中事先对实验组学生进行了相关培训，让学生认识到与患者之间语言沟通的重要性，在模拟实践教学中使得学生的沟通技巧得到了一定的提高。
表1 两组护理人员对不同教学方法的评价[n（%）]
参考文献
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作者单位：061000 河北省沧州市中心医院麻醉一科
Application of Action Oriented Teaching Method in Nursing Teaching in Operation Room
YANG Lianju, Hebei Cangzhou central hospital anesthesia, Cangzhou 061000, China
[Abstract]Objective To investigate the application of action-oriented teaching method in the operating room nursing teaching. Methods 100 operating room nursing staff were chosen in our hospital, were randomly divided into two groups, experimental group and routine group in each group of 50. Experimental group action orientation teaching method, the conventional group adopts the traditional teaching method, the effect of differences compared to two kinds of teaching methods. Results The experimental group students' comprehensive ability skill is much better in the conventional group, comparing differences statistically significant (P < 0.05). Conclusion The application of action-oriented teaching method in the operating room nursing teaching can improve the study enthusiasm of nursing staff and self-study ability, strengthening the consciousness of first aid, communication ability and team cooperation ability, improve the level of care.
[Key words]Nursing teaching, Action-oriented teaching method, The operating room
doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.20.010
【文章编号】1674-9308（2015）20-0015-02
【文献标识码】B
【中图分类号】G642
