高丽燕
摘要：高等职业技术教育着重培养学生的综合职业素质。强调实践技能，而传统会计教学模式严重阻碍了学生动手能力的培养。校内模拟实验教学是实践性教学的基本形式和主要形式，也是解决这一问题的有效途径。文章就如何搞好会计模拟实验教学进行了探讨。
关键词：会计模拟实验教学探索
中图分类号：G714文献标识码：A
文章编号：1004-4914(2009)05-136-01
高等职业院校会计专业不仅要使学生具有丰富理论知识。更要注重培养其实际动手的能力。职业教育应以市场为导向，把提高学生就业能力和创业能力作为改革方向，着力提高学生的综合职业素质，帮助学生就业。校内模拟实验教学是实践性教学的基本形式和主要形式，也是提高实际动手能力的有效途径。会计综合模拟实验就是通过实验，使学生全面、系统地掌握国家颁布的会计制度和企业会计核算的基本程序和具体方法，加深学生对会计基本理论的理解，加强会计基本方法的运用和会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实务有机结合。使学生不仅能够准确填写原始凭证和记账凭证，进行账簿登记和成本核算，编制会计报表，而且能够独自处理特殊及复杂的经济业务，最大限度地缩短上岗适应期，真正做到人才培养与行业、岗位需求的零距离链接。
一、面向实践需求，突出会计模拟l实验教学
在职业教育方面，西方发达国家的做法值得我们借鉴，如美国的“校企合作教育”、英国的“工渎交替制”、日本的“产学合作”、德国的“双元制”等人才培养方式都十分注重培养技术人才，其办学方式、专业设置、教学内容等与企业实际技术水平和生产紧密联系，突出实际操作技能。另外，从当前就业市场来看，虽然，市场广阔，会计人员需求量大，但用人单位更注重招聘有一定职称，执业资格及工作经验的会计人员。因此，职业技术教育应顺应这一需要，加大学生实际技能的培养，增加实践教育的力度，转变社会对应届毕业生实际动手能力差的观念。当前，我国各高职院校在这方面进行了许多积极有益的探索和实践。但认识的程度有待进一步提高，传统的会计教学模式还根深蒂固，制约着会计教育改革的进行。
理想的教学模式是理论教学与实践教学相结合，在实践教学方面应建立课堂实践教学，校内实训与校企合作的校外实习“三位一体”的实践教学体系。笔者认为课堂实践教学虽比传统教学模式更进一步，但对提高动手能力效果不大；由于会计工作的保密性特点，使得联系学生校外实习也存在较大困难。同时校外实习费用高，效果差，毕业实习基本流于形式。因此，突出校内实训，实行校内模拟实验教学成为高职会计专业实践性教学的基本形式和主要形式。
二、建设一支务实高效的“双师型”教师队伍
“名师出高徒”。在职业技术教育中教师的能力与水平起着主导作用，是保证人才培养质量的关键，因此，务必加强教师实践技能的培养。
“双师型”教师是指既具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力或丰富的实际工作经验的教师。建立这样一支队伍的关键在院校领导，要舍得投入，拿出时间、资金，给教师创造条件。首先建立教师专业实践制度，为教师疏通社会实践的渠道，把教师参加实践锻炼的情况纳入年度考核的内容，并作为提职、晋级的必要条件。其次，鼓励教师提高学历层次的同时，奖励考取会计师、注册会计师、注册评估师，注册税务师等职称和执业资格证书。第三，多种渠道招聘教师，改革和完善兼职教师聘任制度，并倡导本校教师与外聘教师的交流，共同提高。实践证明“双师型”教师能够把理论与实践紧密结合起来，使理论教师与实验指导教师合而为一。不照本宣科，不空谈原理，形象生动，深受学生欢迎，是开展会计模拟实验教学的有利保障。
三、建立一套完整的。操作性强的模拟实验教学规范
1确立实验目标。会计模拟实验的目标是使学生运用会计凭证、账簿、报表和运算工具，通过写、算、做等独立操作、理解、巩固专业理论知识，熟练掌握会计核算技能，积累工作经验，提升实际操作能力，具备严谨科学的态度和务实的精神，缩短适应期，增强就业竞争能力。具体说来。就是要让学生具备根据实际发生的经济业务内容，填制原始凭证。记账凭证的能力；具备根据记账凭证结合所学知识处理登记各种账簿的能力；具备根据台账、凭证进行成本核算的能力；具备编制、审核会计报表的能力；具备鉴别假账、错账，进行会计分析的能力。
2明确实验的内容。首先应根据模拟实验的实际，编写会计模拟实验教材，力求完整，真实，具有可操作性。制订教学计划和大纲，做出更为细致的要求，使实验的内容与目标相一致。其次，教师在“去粗取精”、去伪存真的基础上，将某一企业、某一时期的经济活动，按仓库保管员、销售、出纳、会计等岗位分配，也可按业务流转的程序进行设置，使之贯穿会计账务处理的各个环节。
3完善多功能会计模拟实验室。进行会计模拟实验，建立和完善“多媒体会计模拟实验室”这一运行环境是必须的。模拟实验室应具备软件和硬件两个部分。软件部分是把实验室建成一个浓缩的单位，配置会计机构负责人、出纳、财产、物资核算，成本费用核算，收入利润核算，资金、往来核算，总账报表、稽核等会计岗位，还要考虑其外部关联单位的工作关系，并使这些角色得以轮换。硬件指的是配备实验室设备，比如多媒体网络教学系统，会计人员使用的设备，工具以及凭证、帐簿等会计资料。
4制定成绩评定和验收标准。没有会计模拟实验的考核、评定、验收，模拟实验就会流于形式，失去了其应有的意义，制定成绩评定，验收的标准应当尽可能地细化，增加其可操作性。①操作过程的标准。操作规程是保障顺利实验的条件。一方面应制定实验室操作规程，实验室管理规程等。另一方面还要针对企业采购生产、存储、销售、结转各个环节制定规程，使得每一个环节有章可循。②实验考试的标准。实验的考试可分为手工实验考试和上机实验考试。手工实验考试就是现场让学生针对一定的经济活动，完成从凭证到账簿再到报表的一系列操作。上机考试就是让学生运用微机，完成考试模块的实验。③实验报告的标准。学生完成模拟实验后，应填写《会计模拟实验报告》，包括实验内容、实验过程、实验结果及实验总结。教师应对上述三项内容进行综合评定、验收，可以细化为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级。用等级成绩和数字成绩同时表示。在此基础上，结合理论考试成绩、模拟实验成绩、综合评定成绩，模拟实验成绩应占有相当的比重。值得注意的是，应坚决杜绝用一张理论考试成绩，代替这门课程的成绩，否则模拟实验也就失去了其应有的意义。最后，将学生理论考试和模拟实验成绩载入学生档案，为学校推荐和用人单位录用提供参考依据。
参考文献：
1闫玉萍，高职会计专业实训的探索与实践，中国职业技术教育
(作者单位：泰山职业技术学院山东泰安271000)
(责编：吕尚)
