●周石生
以教学改革创新促培训质量提升
——中共梧州市委党校推进教学方式方法改革之路
●周石生
党校培训的特点决定了党校教学必须采用多样化的教学方式和灵活的教学方法，必须不断进行教学方式方法的改革创新。中共梧州市委党校不断推进教学方式的创新和教学方法改革，以课程模块式教学提高培训的针对性，以多样化教学方式增强培训的实效性，以灵活的教学方法充分调动学员学习的积极性，从而不断提高教学水平和教学质量。文章对此进行了分析探讨。
教学方法 改革创新 培训质量
教学是党校教育的中心，是党校工作的重中之重。党校教学主要是用马列主义的基本理论、党的基本纲领、基本路线、社会主义建设的基本经验教育党的干部，不断提升党员领导干部的党性修养、文化素质和科学发展能力。要实现这一教学目标，除要注重课堂知识的传授外，更要深化党校教学方法改革创新，采用灵活多样的教学方式方法进行教学。深化党校教学方法改革要以培训的互动性、研究性、开放性为方向,紧紧抓住改革创新这个根本动力，推进培训模式的创新,注重把研究式教学贯穿到教学全过程,探索和实践研究式教学的多种有效实现形式。要利用案例教学、情景模拟、学员论坛、现场体验等教学手段，不断提高干部教育培训的针对性、实效性。
中共梧州市委党校在深化党校教学改革工作中，以“强化理论、锻炼党性、扩大教育、提高素质”为原则，以为市委、市政府提供决策参谋服务为重心，以适应新时期干部教育工作需求为准则，积极推进教学方法改革，创新实施多种教学方式，切实增强干部教育培训的针对性和实效性，不断提高党校的教学水平和教学质量。充分发挥党校在干部教育培训中的主渠道、主阵地作用，为梧州培养忠诚于党的事业、德才兼备的领导干部，为推进梧州科学发展、和谐发展、跨越发展提供坚强的人才保障。
一、以课程模块式教学提高培训的针对性
中共梧州市委党校教学工作坚持以“党性教育是关键，理论教育是根本，知识教育是基础，能力提升是重点”为标准，精心设计了“党性分析与党性锻炼、中国特色社会主义理论、经济社会发展探索、公共管理、领导干部素质和能力提升”等教学模块，每一个教学模块都根据实际情况安排若干教学专题。通过教学，不断提高学员的党性修养、理论水平、领导素质和履职能力。
二、以多样化教学方式增强培训的实效性
1.开展现场教学，联系实际学理论，提高分析和解决问题的能力。中共梧州市委党校从创新教学方式、延伸培训课堂方面着手，近年来先后在该市建立了以加强党性锻炼和革命传统教育、转变经济发展方式和促进产业结构调整为主题的多个干部培训现场教学基地。一方面，该校在充分挖掘和利用革命历史资源基础上，让“广西特委旧址”、“夏郢镇多贤村广西第一个农村党支部”旧址转化为干部教育的新课堂，把丰富的实物史料转化为干部教育的鲜活教材，教师联系实际教，学员联系实际学。学员们通过了解革命历史，把继承革命传统与弘扬时代精神相结合，使自身的党性得到锻炼，思想得到升华，精神得到激励。另一方面，该校依托国家级循环经济示范园区——梧州进口再生资源加工园区、梧州工业园区、梧州陶瓷产业园藤县中和集中区、粤桂合作特别试验区为教学平台，组织学员入园进行现场教学。通过听取园区工作人员对园区的规划、现状、远景的介绍，帮助学员进一步领会市委、市政府提出的产业发展战略思路。学员们结合园区的发展定位和目标任务，由点及面，对当前梧州加快转变经济发展方式、积极开展产业结构调整、大力发展再生资源产业的重要性和必要性有了更深入的认识。通过拓展第二课堂，推行现场教学，使学员们在特定的真实情景中亲身体验、交流研讨，在参与、思考的动态形式中开阔了视野、拓宽了思路。
2.开展异地培训，学习和借鉴外地先进经验。中共梧州市委党校根据干部教育培训新形势新任务新要求，遵循干部教育培训规律，在每年的主体班教学中大力推行异地培训，注重把干部教育培训与推进梧州发展实际相结合，把加强党性锻炼、弘扬革命精神和学习先进经验、推动创新发展作为异地培训的重要内容，根据教学需要按班次、分主题、有目的组织学员到区外各省、市党校开展异地培训。近年来，分别组织了处级班、中青班学员赴贵州省的贵阳、遵义，陕西省的西安、延安以及江西省的南昌、井冈山等地开展革命传统教育及到浙江大学、中山大学等高校学习，增强综合素质，提升领导能力；组织乡镇(街道)党委书记班学员赴苏州、杭州等地学习现代工业园区发展经验；组织乡镇长(街道办主任)班学员赴四川成都进行统筹城乡发展专题培训等。“他山之石，可以攻玉”。通过开展异地培训，学员们进一步提高了宗旨意识、忧患意识和责任意识，增强了用开拓精神、创新思维和务实作风推动梧州科学发展的信心和决心。例如在浙江嘉兴新农村建设试点镇开展现场教学时，学员们通过实地参观、与镇村干部进行座谈等方式，了解了当地“两分两换”（征地与拆迁分开，承包田与宅基地分开；农村住宅换城镇房产，土地承包权换社会保障）改革，统筹城乡发展，促进城乡一体化进程的具体做法，启发了学员探索借鉴外地成功经验推动梧州跨越发展的新思路。
3.加强校际合作，增进学员学习交流。中共梧州市委党校抓住“粤桂合作，党建先行”的有利时机，以优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展为原则，全面加强与相邻的广东省肇庆、云浮两市党校的战略合作，在创新干部培训模式和提高干部培训质量方面取得了重大突破。2012年11月15日和2013年6月18日，中共梧州市委党校先后与肇庆、云浮市委党校签订了战略合作协议，就干部培训、教学管理、科研资政、人才培养等领域开展多层面的交流合作。此后，肇庆市委党校组织了2013年秋季中青班、处级班学员来梧开展异地培训，中共梧州市委党校也组织了第17期、第19期处级领导干部进修班和2013年秋季科级干部培训班前往肇庆、云浮市委党校开展异地培训。通过交流学习，使学员们对两省（区）三地的经济社会发展有了进一步的了解，从而增长了见闻、开拓了视野、得到了启发。
4.开发利用学员资源，探索学员自我教育新方式。学员中蕴藏着丰富的教学资源。如何开发利用好这些资源，中共梧州市委党校2013年以开设学员讲坛的形式进行了有益的探索。中共梧州市委党校从2013年第19期处级领导干部进修班开始，在主体班中开设学员讲坛，每个班次举办3次左右。学员讲坛是学员思想和工作经验交流的新平台，以“人人参与，主旨鲜明，兼容并包，重在实践”为原则，做到精心组织，统筹安排。学员讲坛在班主任指导和协调下进行，充分发挥班委的作用，从主题的选定，主发言人的产生，到讲坛的主持，均由学员做主。从实际操作看，学员们参与的积极性非常高，都希望安排更多的时间让更多的学员在这个平台进行交流。学员的主题发言精彩纷呈，同时，每次发言完毕还进行互动，对主题进行深化，讲坛气氛轻松活跃。从效果看，中共梧州市委党校的学员讲坛办得非常成功，既充分展现了学员的才能，又弥补了党校教师理论联系实际不足的缺憾，促进教学相长；既使全体学员得到新思想、新启发、新经验，又使主发言学员获得锻炼的机会；既调动了学员学习的积极性，又促进了党校教学方式方法的创新。
三、以灵活的教学方法充分调动学员学习的积极性
1.研讨式教学。研讨式教学就是在教学过程中让学员充分参与，增进教学的互动，教学的主体由教师向学员转变，变由教师单一灌输式地教为教师引导学员思考、研讨问题，不断提高学员独立思考、分析、解决问题的能力，达到教学相长的目的。这种教学方式注重在教学过程中突出研讨、交流、答疑等互动环节。在课堂上，学员们可针对当前经济社会发展中出现的热点、敏感问题先进行分组讨论和集中交流，再由任课教师做引导，让学员在轻松、自由的环境中各抒己见、畅所欲言，学员在思想碰撞、观点交锋中提高了分析、处理复杂问题的能力，收到了互动共享、教学相长的良好效果。近年来，中共梧州市委党校半数以上教学专题采用了研讨式教学方法，采用其他教学方法进行教学的专题，教师也尽量增加研讨或与学员互动的环节，学员参与的积极性很高，学习效果明显提高。
2.案例式教学。案例式教学就是由教师对本地或外地发生的典型案例，根据教学要求进行整理，形成教学案例，教师以教学案例为中心，组织学员开展研讨。案例式教学重在培养学员分析具体问题和解决问题的思维方式，达到举一反三的教学目的。中共梧州市委党校进行案例式教学采用的典型案例有“梧州六堡中学围墙坍塌事件”、“藤县太平镇群体事件”、“梧州三冲地质灾害整治”、“梧州市爱心超市联盟”、“梧州市社会管理创新”、“梧州市工业园区建设”等。
3.情景模拟式教学。情景模拟式教学就是在教学中，学员通过模拟某一事件中的某一角色，使学员有身临其境的感觉，要求学员在模拟的环境在代表模拟的角色处理各种问题，模拟结束后由老师进行点评，指出模拟得好的方面和需要改进的地方。例如《领导干部与媒体沟通》情景模拟课，学员分别扮演新闻发言人、媒体记者等不同角色参加新闻发布会。学员们虽然来自不同的工作岗位，但大多是第一次体验这样一种经历，参与的积极性极高。这种身临其境的角色体验，有效地提高了学员的沟通技巧和应变能力。
4.科研成果进课堂。党校工作，教学是中心，科研是基础。“教学出题目，科研做文章，成果进课堂”，没有一流的科研，就没有一流的教学。把科研成果转化为教学素材，使讲授的内容实现理论与实践的对接，书本与生活的对接，能够极大地增强教学专题的实用性和说服力。一直以来，中共梧州市委党校紧紧围绕广西壮族自治区党委、自治区人民政府的决策部署和中共广西梧州市委、梧州市人民政府的中心工作，以及该市经济社会发展中出现的热点、难点问题，不断加大调研力度并取得了丰硕的成果。学校积极鼓励教师将调研成果转化为教学素材，对此类专题优先安排在主体班授课。此类专题有：《梧州市基层社会矛盾预防与化解研究》、《梧州市建设西江黄金水道中心城市研究》、《梧州市农业产业化与农业经营体系创新研究》等，取得了可喜的成效。
[1]烟台市委党校课题组.市（地）级党校教学规律探析[N].学习时报，2007.11.27(14)
[2]马先权.以创新精神推进党校教学改革[OL].2010年8月7日]http://guancha.gmw. cn/content/2010-08/07/content_1206872.htm
[3]广西社会主义学院教学改革课题组（艾新强，曾志东）.创新教学方法，增强培训实效[J].广西社会主义学院学报，2011年，第22卷第6期：89-92.
[4]党校教育规律研究课题组.党校教育规律探索[M].北京：中央党校出版社，2009.
[5]闫景明.坚持改革创新开创党校工作新局面[N].学习时报，2013.4.8(14).
（责编：若佳）
F120.3，G642.0
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1004-4914（2014）04-257-02
周石生，中共梧州市委党校副教授；研究方向为区域经济与产业经济 广西梧州 543002）
