摘 要：会计课程是实用性很强的一门学科，越来越多的学生选择了这门课程，渴望掌握工作技巧，提高自己的社会竞争力。中职学校要改革落后的会计教学方法，将会计学科建设成为学校的优势课程，应从以下三方面改进：一是更新教学内容，合理设置实践课程；二是借助先进设备，建立会计实验室；三是以学生为主体，改革考核办法。
关键词：会计课堂 教学现状 对策分析
中图分类号：F230
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2016）11-201-02
当前，经济社会对会计人才综合素质的要求正在逐渐提高，学生不仅需要懂财务，还需要懂计算机、懂法律、懂管理、懂金融。培养实践能力较强、职业素养较高的专业会计人才已成为当前中等职业会计课堂的首要任务。反观当前教学现状，发现会计课堂教学模式存在诸多弊端，教学观念和教学方法落后，教学管理模式不能满足市场需求。如何改变当前会计课堂知识量灌输多、学生实际操作能力差的尴尬局面，是中等职业学校亟需研究的课题。
一、中职会计课堂教学现状
（一）重理论教学、轻实践环节
会计课程是一门应用型的学科，人才培养方案本应朝着实践性教学的方向发展，但是在课堂教学中却背离了这一教学方向。重理论、轻实践是当前中职教育课堂面临的首要问题。上课时，教师在讲台上费时费力地灌输理论知识，学生在笔记本上大费周折地记重点，到了临场操作时，学生却一问三不知，任课教师也“丈二和尚摸不着头脑，”不明白问题出在哪里。教师讲、学生听，教师写、学生抄的灌输式教学模式，与实用性会计人才的培养目标背道而驰。学生看似在认真听课，作业也认真写了，却没有对知识进行再加工，在忙碌的记笔记过程中没有将知识变为自己的东西，不会应用，课堂教学变成了“纸上谈兵”。
（二）缺乏教学实习基地
中等职业学校的教学资源匮乏也是制约会计课堂健康发展的一大难题，在教学设备的资金投入上，很少有学校愿意匀出一点资源，用于会计教学实习基地的建设。轻实践、重理论的确是课堂教学的不完善之处，但很多时候，教师却是不得已而为之：连实习基地都没有，如何重视实践教学？教师能利用的教学设备无非是粉笔、黑板、少量的账、证、表等实物展示，教学效果并不乐观。学校没有专业的实习基地，学生要自己联系实习单位，实习环境差别大、实习待遇不统一，磨灭了学生的实习积极性。部分学生甚至敷衍自己，随便找个单位盖一下章，完全没有起到实习作用。
（三）学生学习兴趣不高
课堂教学应当是“教”与“学”的有机结合，但是在课堂教学过程中，很多教师却忽略了学生学习主体的地位，整节课都是教师在统治课堂，“填鸭式”的教学模式难以调动学生的学习积极性。很多学生上课时，带着手机、平板电脑，在课堂上看电视剧、听音乐，完全不配合教师的工作。教师采取放任自流的教学模式，学生玩得再高兴，他自岿然不动，口若悬河，自己讲自己的。有些教师抱怨：这些中职学生学习成绩本来就不好，上课根本不听，我要是不多讲一些，他们能学到什么呀？作为一名教师，应采取各种手段和方法，创新课堂教学模式，发挥学生的主观能动性，让学生自觉自愿地投入到课堂教学中来，培养学生自主学习的能力，激发学生求知欲望。
二、如何转变当前中职会计课堂教学现状
（一）更新教学内容，合理设置实践课程
1.为实现会计课程实用型人才的培养目标，在课程教学研究过程中，学校要优化教学内容，合理设置会计专业实践课程。理论课程为学生实践提供知识支撑，实践课程深化学生对理论的理解，在专业课程设置上，务必要改变当前理论课程过多、实践课程过少的教学现状，理论课程与实践课程的总比应确保在5∶5，齐头并进。在传统的优势课程培养计划基础上，适当增加案例和实务模拟课程的比例。
2.为了帮助学生拓宽知识口径，培养全面发展的复合型人才，课程体系应朝着科学化、合理化、包容化的方向发展，在专业主干课程基础上，拓展会计相关学科课程教学，如金融学、管理学、法学、数学、经济学、人际交往学等。学生不仅要学习基础会计学、成本会计学、管理会计学、财务会计学、财务管理学、会计电算化等专业课程，还要学习相关学科课程。经济社会对会计人才要求正在逐渐提高，大型的跨国公司招聘的都是复合型人才，紧紧守着会计专业死知识，是难以在急剧变化的市场环境中生存下去的。只有提高学生的专业综合素质，才能让学生在岗位竞争中脱颖而出，获得一席之地。
3.会计专业教学改革要关注经济市场的环境变化，了解经济社会需要什么样的人才，根据金融环境的客观要求，结合学生主观实际，有针对性地进行教学改革。对于网络新兴的会计专业课程，教学研究人员要紧密关注，绝不在竞争中掉下队来，为培养实用型人才保驾护航。
（二）借助先进设备，建立会计实验室
1.教师要善于挖掘会计课程教学资源，综合课堂内外教学优势，为学生提供更多元的教学辅助资料。在会计教学中，经常需要画很多表格进行讲解，教师可以借助多媒体，在电脑上做图，备课时不仅节约时间，上课时也能使学生一目了然，更直观形象地感受数据变化。每个学校都有多媒体教室，教师要善于借助这些先进的教学设备，提高课堂教学效率，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。面对当前会计领域层出不穷的教学内容，采用电教手段，将互联网引入中职会计课堂，能很好地解决教学内容增加、课时量却不能增加的教学困境，同时这也是对传统“粉笔+黑板”教学模式的一次创新，可以让学生掌握会计领域的最新专业技术，了解行业当前的发展趋势。利用多媒体制作教学课件，可以让教师专注于课堂教学，也能方便学生将注意力集中在教师的讲解上，可以用手机拍下课件，或者课后用U盘复制教学课件，避免记笔记的麻烦，提高课堂教学效率。
2.学校要加大对会计专业教学资金的投入，建立专业的会计模拟实验室，将理论课教学与实践课教学有机融合，帮助学生透彻掌握理论知识。建立专业的会计实验室，学生可以在实验室内模拟企业的会计部门，扮演不同的会计角色，分成不同的学习小组，按会计工作程序进行模拟练习。中职学生很快就要步入社会工作，提前让学生接受实习课程，可以帮助学生缩短毕业后进入工作状态的时间，并且能在某种程度上满足招聘岗位对学生有工作经验的要求。学生通过会计实验室的课程学习，能在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高用理论指导实践的能力。教师要不断完善实验室的信息资源建设，开发多元项目资源、技术资源、软件资源，使学生在足够专业的实验室练习中深入掌握会计理论知识，增强教学效果，提高实践能力。
（三）以学生为主体，改革考核办法
1.教师要树立“以学生为主体”的教学理念，开展教学活动必须以调动学生学习积极性为出发点，引导学生主动思考，充分尊重和发挥学生的学习主体地位，使学生自觉地参与会计教学中来，实现会计课堂“教”与“学”的互动。
2.学校应改革会计专业考核方法，注重实践过程中学生处理会计账务和职业判断能力的考核，关注学生学习态度及协作能力，兼顾账套掌握情况的成果性考核。
职业教育一直以技能培养为教育主线，只有通过科学的实践性教学，才能为社会培养出理论知识全面、实践能力强的技术人才。在教学改革过程中，学校必须正视当前教育工作中存在的薄弱环节，完善教学工作体制，向全面复合型人才培养目标进军。
参考文献：
[1] 周洁.财务会计专业实践教学创新研究[J].中国乡镇企业会计，2009（12）
[2] 陈玉荣.加强会计实践性教学培养应用型会计人才[J].会计之友，2005（3）
（作者单位：山西省晋城市中等专业学校 山西晋城 048000）
[作者简介：王勖（1987—），女，山西晋城人，晋城市中等专业学校助理讲师，主要研究方向基础会计]
（责编：李雪）
