●孙萌颖

初级会计实务是初级会计职称的考试科目之一，主要涉及到会计的基础知识如资产、负债、收入、费用、利润、财务报告、成本核算等财会内容并结合生活中的一些具体案例的重要学科。现如今高校都在注重培养适用性社会人才，加强在校的学习，让学生走出校门能够迅速适应工作岗位。推进初级会计实务的教育 改革，让学生能够在学习中迅速成长，成为各个高校要达到的最终学习目的。

一、初级会计实务实践教学存在的问题

（一）单调乏味

初级会计实务的教学思维逻辑性强，涵盖的知识层面较广但是零零散散在教材中。教材严格参考会计行业标准，根据资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润六个方面来依次进行教学。教学方式以传统的会计授课模式为主，老师在讲台上教，学生在下面听，通过老师的讲解让学生掌握教材中涉及到的知识。在课后针对课上学到的内容进行整体培训，学生先看老师操作一遍然后再自己实际动手操作，这种枯燥的教学模式没有任何互动，也没有在操作的过程中对每个步骤进行详细的分析解答，严重挫伤了学生的学习积极性。

（二）缺少职业判断力

现如今在书店或者是网站上能买到的教材案例都是已经做好详细分析和总结的，不需要学生私下自己进行学习探讨。例如在对法定盈余公积、法定公基金、任意盈余公积及未分配利润、外商投资企业进行调账时是用追溯调整法还是未来适用法，学生根据教材中的基本概念就能准确无误地作出判断。但在实际工作中，不会解决这些概念性的问题，会计要根据相应的工作内容进行实质性的业务处理。所以在这种教学模式下教出来的学生根本无法适应日后的工作。

在去年举办的会计技能大赛中，专门谈到要对接产业发展方向，服务国家战略。面对新技术革命，关键要看学校对于人才培养的定位，这是出发点也是落脚点。作为职业院校，大多数都是培养服务中小企业的一线会计人员，会计的发展方向逐渐要往管理会计方向发展。管理会计更加强调理论和实践的结合，也正是高校所注重的理实一体，这样一种趋势强调要更新人才培养方案，要不断更新课程设置，要以岗位为依托，开发课程体系，弄清楚“从哪里来，为谁服务，到哪里去”的问题。

（三）校企合作存在难度

会计是一门应用实践性很强的学科，学校应该和企业之间加强合作，为在校大学生提供更多投入到工作岗位的实习机会。但是要实现真正意义上的校企合作还存在着一定的难度。为了培养优秀的会计人才，高校和各大企业之间建立合作伙伴，谋求发展，互利共赢，但是由于会计行业的职业特殊性，一些经验丰富、实力雄厚的大企业不乐意让前来实习的学生接触到本企业的主流业务和核心数据。

（四）过分注重理论知识考核

国家相应的会计资格考试，比如会计专业初级、中级资格考试等都通过笔试试卷考核学生的理论知识，初级会计实务又是学生走向工作岗位所面临的一项重要的资格考试。为了让学生都能取得好成绩，老师在校只注重理论知识的学习，而对于实践中的动手操作部分却讲的很少，这就造成了虽然学生通过了资格等级考试，但是在具体的工作中由于对动手实际操作的流程和经验不足，导致不能真正掌握正确的工作流程，所了解的会计知识仅仅停留在表面上。

对于存在的这些问题，可以让学生参加会计技能大赛来提高学生的实际操作能力，增强学生对于会计岗位工作内容的了解。2017年是财务会计转型管理会计的元年，今后整个会计职业会有大的变革，未来的会计会走向财务与业务一体化，利用互联网技术促进会计管理工作的转型与升级。主要体现为共享服务、外包服务以及“互联网+”，将形成一种职业化、社会化、流程化、标准化的态势。

二、会计技能大赛所起到的作用

（一）提升老师的专业性

会计技能大赛为老师提供了会计教学的指导方向，通过了解大赛的最新动态，将内容与实际教学相结合，实时地更新教学内容，随时将最新教学知识教授给学生。必须要紧盯会计行业的发展，紧跟时代潮流，紧追行业变化，通过大赛与企业对接，不断更新知识结构、观念思想、教学方法。促进的作用是无形的，也是一个长期的过程，必须长期不断地坚持下去。

（二）模拟训练

通过大赛前的准备，让学生在参加比赛的过程中模拟企业相关会计工作的实践操作，不再是学习传统的单一的文字教学模式，让学生渐渐地了解到会计的具体工作内容，让学生提前适应，方便毕业之后很快地融入到工作岗位中去，为日后工作打下坚实的基础。

（三）提高综合素质

会计技能大赛的评判标准相对较高，需要学生在掌握扎实的基本功的同时还应该具备熟练的业务能力，还要了解大量的跟会计相关的各个企业的案例，是对会计进行的一次全方位的考核。根据竞赛，可以提高学生的学习兴趣，增长知识，完善自身的知识体系架构。要回归教育的本质，激发学生的内生动力，从学校层面要搭建一个好的载体，持续传承下去，让学生在潜移默化中受到影响，养成“工匠精神”。学校在培养学生“工匠精神”的过程中，必须把立德树人放到首位，德是心，技是行，有了初心，才有行动，才能真正掌握好技能，真正达到匠心匠能，培养出更多德技兼修的新时代匠人。

（四）指明教学方向

业务熟练、有高尚的职业操守、勇于钻研的综合性会计人才是当今企业急缺的，这也是经济发展的必然要求。开展会计技能大赛的宗旨就是要提高学生的实践操作能力，增强业务水平，为社会输送大批量的专业性人才。通过参加大赛，在过程中让学校和企业之间有更多的对话，学校也从中学到了更多关于行业的需求，了解企业工作岗位的工作内容、操作流程，进而明确教学目标，制定相应的专业课程，培养更多符合企业发展的人才。同时成绩优异的高校还可以和企业之间加强沟通，交流在教学过程中的学习方法和教学指导方针，让企业更加深入了解学生在校学习情况，为以后选拔人才提供依据。

三、通过大赛深化改革

会计职业技能大赛包括：点钞、珠算、电算化、手工做账等传统和信息化两个部分的考核，点钞、珠算、手工做账是考察学生在会计理论实践操作中的能力。所以开展会计技能大赛可以更好的促进初级会计实务实践教学的改革。

（一）完善教学设备

在高校与企业加强对话的过程中，由于企业单方面不注重和校方的合作，导致在实习时没有提供专业的培训，使会计课程教学也受到影响。所以高校应该把会计的实践课程的关注度从企业转移到校内，在校内增设实习基地，完善教学设备，设备要涵盖硬件和软件两个方面。从硬件方面，增设会计一体化机房和点钞、珠算、电算化、手工做账实验室，实现真正意义上的教学和实践相结合；从软件层面，实时更新会计财务软件，增设学生在日后工作中的实际场景和相关业务，提高学生的学习兴趣，通过不断的学习提高自身的工作业务能力，满足时代的需要。

（二）以学生的发展为主

传统的教学模式是老师在前面讲，学生坐在下面听。现如今教学模式已经转化为课堂的主体以学生为中心，老师起辅助作用。老师为学生设定一个会计情景，让学生针对工作内容和工作方法自由发挥，在真实的实践环境中提升学生的团队意识和个人业务水平。通过会计技能大赛的应用软件培养学生的动手能力。加强学生的专项训练：基本训练，训练学生对于教材中的知识要学会灵活运用；专项训练，针对点钞、珠算、电算化、手工做账其中一项进行强化练习；情景训练，增设企业办公情景，提供真实的企业会计数据，让学生进行相应的业务能力培训，将教材上的知识和实际工作情况相结合，提高学生的业务水平。

（三）增设案例

在进行实际操作的过程中要将实践的内容和日后工作岗位中的工作内容进行呼应，让学生把在课上学到的理论知识与实践内容相结合。在教学过程中，要为学生提供一些真实的、具体的案例，让学生根据自己所学的知识进行相应的判断，锻炼他们专业技术能力。还有在课上对学生进行鼓励，老师也要将自己整理的教材、教案进行分享，完善实践教学，促进改革。

（四）加强实训教师队伍的建设

要想加强高校会计实践课学习，离不开一支优秀的教师队伍。高校要引进高水平、高学历、高标准的教师队伍，为学生提升相关会计专业知识技巧。这些优秀教师要利用课余时间在实训基地里加强对会计课程的了解，掌握学生在实践时可能遇到的问题，进行归纳总结，为日后课程开展做好准备。

对教师队伍实行奖罚机制，学生在课后对随堂老师讲课内容、方式、难易程度进行打分，通过学生的课堂反馈对教师进行奖罚，提升教师对实训课的重视程度，提高教学质量。

（五）深化改革

初级会计实务是一门理论与实践相结合的学科，只注重一个层面的学习不利于学科的全面发展，比如只注重实践课的学习，没有相应的理论作为指导，那么会导致实践严重脱离理论，在以后的工作中将不能顺利的完成任务。所以在高校的课程设定中要合理分配理论与实践课，然后加强实践课的学习。只有拥有完整的知识架构和知识面才能对相关会计层面进行详细具体的分析，准确无误地处理好会计业务。

四、结束语

由此可见，在会计技能大赛上的学习能够增强高校会计专业的相关专业技巧和教学内容的创新，通过大赛促进教育，通过教育来完善改革，将学生掌握的理论知识与实践活动紧密结合在一起，促进会计教育事业的可持续发展。