摘 要：如今，我国各大高校以及高职院校越来越重视学生的思想政治教育，这是由现在的时代环境决定的。为了实现立德树人的根本任务，我国提出了“课程思政”的理论，这一理论的提出也推动着思政教学的改革，主张思政教育在所有教育教学过程中进行有效渗透。为此，文章针对课程思政视阈下高职院校思政与专业课相融合的意义以及路径进行了分析。
关键词：课程思政 思政与专业课融合 策略
中图分类号：F016.3;G41
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2021）01-198-03
引言
随着经济的迅速发展，人们受教育的水平越来越高，每年有大量的学生从高职院校以及各大高校毕业，高职院校学生也面临着越来越大的就业压力。因此，高职院校的师生都将注意力放在专业课的学习上，对思想政治这门课程的学习比较轻视。然而，在新时代，随着多元文化对校园的冲击，社会急需要学生在学校接受良好的思想政治教育，树立正确的人生观、价值观和道德观，思想政治课程其实是一门非常重要的课程，对于立德树人具有非常重要的意义。为此，我国提出了“课程思政”理论，充分强调了思政课程的重要性，更是对其教学方法进行了重新定义。对于立德树人这一根本教育目标而言，高职院校仅仅上好思政课是不够的，而应当在所有课堂教学中渗透思政教育，将专业课和思政课深度融合，从而为国家培养出德才兼备的优秀人才。
一、课程思政的价值内涵
“课程思政”指的是高校遵循习近平总书记关于教育的重要论述，坚持立德树人的重要举措。“课程思政”是构建德智体美劳全面培养的教育体系以及高水平人才培养体系的有效切入，同时更是完善“三全育人”体系的重要抓手。
就其高度而论，一直以来，高校都将思政课作为对学生进行思想政治教育的主要渠道。“课程思政”则打破了传统的局限，使所有课堂都成为对学生进行思政教育的阵地，其目的是为了将思政教育和所有课程有机融合，使知识学习和价值引领融为一体，以实现立德树人的根本任务。
就其深度而论，“课程思政”是从课堂教学入手，将教师变成思政教育中的最活跃的要素，不断完善课程设置，优化教学设计，将思政教育同各学科体系完美融合。“课程思政”理论的提出充分体现了将思政教育和人才培养体系进行贯通的可能与价值。
就其广度而论，“课程思政”强调包括思政理论课在内的任何课程都必须发挥育人的作用，每位教师都有育人的义务。推进“课程思政”离不开各部门的协调和配合，需要所有部门通力合作。“课程思政”涉及到教育教学的一切过程和方方面面。
二、高职思政课与专业课深度融合的意义价值
（一）能提高高职院校人才培养质量
在我国，高职院校是为社会培养人才的重要场所，其根本任务是为国家培养出具有高素质的优秀技能人才。也就是说，高职院校培养出的人才不仅要有过硬的技术，还要具有高素质。所谓高素质主要指的是学生的思想道德素质，包括学生的品德、职业道德以及社会公德。高职思政教育课程是学生接受思政教育的主要途径，这门课程主要是为了培养学生高尚的品德和职业道德。然而，高职思政课程的课时毕竟有限，仅仅依靠思政教育课程对于提升学生的素质是远远不够的。将思政课同专业课有机结合，便能将思政教育渗透在所有课程之中，实现全方位、全过程教育，提升了思政教育的深度和广度。所以，高职院校应当充分发挥思政教育本身的优势，同时结合专业文化、行业文化以及工匠精神，来培养学生的综合素质。
（二）能增强思政课教学的亲和力和针对性
现在，一些高职学生认为思政课程是一门比较“空”的课程，空泛的理论较多，比较枯燥乏味，对思政教育课程不感兴趣。但是，对于立德树人的根本教育目标而言，思政课程是一门非常重要的课程，尤其是在新时代，高职思政教育更是具有不可替代的重要作用。思政课和专业课有机融合，便是有效利用课堂教学，以提升思政教育的亲和力以及针对性。目前，高职思政教师一般都是思政理论专业毕业的学生，却要给所有专业的学生上思政教育课，要从专业角度来寻找思政教育案例是很不容易的，从而造成了思政课和专业课的脱节现象。而思政教育融入专业课教学中，一些专业教师对于行业的案例可以信手拈来，极具说服力，也具有很强的教育力量。
（三）有利于“三全育人”综合改革
高职思政教育和专业课进行深度融合能够完善“三全育人”机制。第一，高职思政教师除了要熟悉思政知识体系，也要对各专业学生的行业文化具有深刻的了解，了解各专业特质以及人才培养方式;第二，高职思政教师一定要避免课堂上全是枯燥空泛的理论知识，而是要让课堂“有血有肉”，对不同专业的学生选择专业相关的案例来作为理论的支撑，使理论和案例相得益彰; 第三，在各专业的实践过程中，教师要对学生进行价值观的引领，倡导工匠精神，引导学生向行业内优秀工匠学习。所以，各专业教师要对思政教育的目标十分明确，并挖掘专业知识中蕴藏的思政元素，在专业教学中融入思政教育内容，将社会主义核心价值观以及品德教育在所有专业教学过程中进行渗透，以完善“三全育人”机制。
三、课程思政视阈下高职院校思政与专业课相融合的路径
在课程思政视阈下，高职思政教育和专业教学相融合的实质是实现思政教育与同技能培养的完美融合。以下就高职院校思政与专业课相融合的路径进行简要分析。
（一）打造融合型教学团队
在高职院校，要实现“课程思政”，也就是将思政课同专业课进行完美融合，必须依靠教师的教学来完成。教师是实现“课程思政”的执行者，不管是专业教师还是思政教师都要充分了解“课程思政”的内涵，并搞好课程思政建设。所有教师都应当以立德树人为主要目标，在整个教育教学过程中有效渗透思政教育。为此，高职院校应当在师资上下功夫，打造融合型教学团队，实现思政课教师和专业课教师的融合，让思政教师参与教育教学以及专业实践全过程，构建思政教师、专业教师同企业导师三者相融合的大格局。举例来说，高职院校土木工程专业要主动将思政教师吸纳到整个教师团队，找到土木工程行业以及土木工程专业的思政元素，对教学内容进行有效拓展，尽量将爱国主义、职业素养、工匠精神等在专业课堂教学中进行充分渗透，同时在思政教学中融入专业思政案例，使思政教学接地气，内容充实而饱满。总之，教师要具备非常强的融合能力，在思政教学中融合专业知识，在专业教学中融合思政教育，真正落实“课程思政”的理念和精神，使专业教学和思政教学形成同向同行的局面，协同育人。
（二）搭建协同育人平台
在课程思政视阈下，高职院校要搭建协同育人平台。协同育人平台是实现“课程思政”的重要育人载体，使所有的教学资源能够有效整合，从而形成多样化的思政教育协同模式，实现思政教学和专业教学的深度融合。目前，在我国高职院校，思政教师和专业课教师被划分在不同的院系，其工作机制以及管理机制都是各自独立的，交叉部分非常少，所以平时也很少有机会进行沟通。在这种环境下，高职院校应当积极为专业课和思政课的融合创造机会，要让思政教师和专业教师对思政课和专业课的融合在认识上达成一致，同时制定关于如何共享教学案例的实施方案。第一，专业教研室主任要非常了解和掌握思政教材的内容，同时也要清晰地了解课程标准，并组织专业课教师和思政教师一起研究教材，针对思政具体章节的内容来匹配专业相关的案例，以实际案例作为思政课的理论支撑。举例来说，《思想道德修养与法律基础》中有一节内容是“坚定理想信念”，针对这节内容，道桥专业提供了港珠澳大桥钳工管延安、川藏铁路爆破师彭祥华等案例;机械专业提供了宁允展“高铁上的中国精度”、张冬与胡双钱“精益求精 匠心筑梦”等案例。这些具有专业特色的代表性案例使思政课程更加丰富多彩，也更具实效性。以前在思政课上，思政教师对于所有专业的学生都使用同一案例，和专业内容没有多大联系，学生也没有任何兴趣，觉得思政课比较空泛。有了这些专业案例的支持，不同专业的学生学习不同的案例，思政教育也具有明显的说服力。第二，高职院校教学负责人要注意使思政课同专业课教学的进度保持一致，各专业课教师应当掌握思政教学的进度，特别是要了解其内容，以便在专业教学中进行灵活渗透。思政教师和专业教师甚至可以在教学中使用相同的案例，专业课教师使用的时候侧重专业知识，同时穿插思政教育;思政教师使用的时候侧重思政教育，使案例在教学中充分发挥作用，也使各专业的学生接受专业性的思政教育。
（三）创新教学方法
高职院校的主要任务是为社会培养优秀的高素质技能人才，所以，高职院校在教学过程中尤其注重实践教学，这也是为学生顺利就业做好准备。在课程思政视阈下，高职院校不仅要在专业课理论教学中融入思政教育，在专业实践中更要抓好思政教育，实现思政教育不断线。在实践教学方面，高职院校也应当做好思政教师同专业教师的对接工作，专业教师带领学生进行实习的过程中，思政教师也应当同行，到各大企业中，借力企业优秀工匠，进行思政现场教育。具体而言，专业教师带领学生到企业实习，学习各种技术、职业素养;思政教师便可利用该行业着名的先进人物事迹进行思政教育;企业师傅则可现身说法，给学生讲解职业素养方面的具体内容。这是一种全新的教学方法，完全脱离传统课堂，思政教师利用现场现身说法，学生更能获得深刻的体悟。所在，在课程思政视阈下，高职院校也要鼓励思政教师在教学方法上进行创新，因地制宜，灵活应变，利用各种机会各种场地对学生进行思政教育，使思政教育无处不在。
结语
综上所述，在课程思政视阈下，高职思政教学和专业课教学进行深度融合具有非常重要的意义。高职院校应当积极采取各种措施，实现专业课和思政课的融合，例如，打造融合型教学团队、搭建协同育人平台、创新教学方法等等，以强化思政教育的力度，将学生培养成为品学兼优的优秀人才。
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（作者单位：湖南高速铁路职业技术学院 湖南衡阳 421001）
[作者简介：张莉（1981—），女，汉族，吉林省洮南人，本科学历，讲师，研究方向：思想政治教育。]
（责编：若佳）
