●黄志君
红色文化是我国重要的伟大爱国文化，是在过去的战争时代衍生的、拥有正义精神和优秀品质的、丰富而浓厚的历史文化。在快速变化的今天，新一代青年需要对过去传统的优秀精神、物质文化进行学习与了解，积极接受能将新时代衡阳红色文化融入的爱国主义教育，参与到爱国主义教育的各项工作中来，从而丰富自身精神文化发展。因此，新时代积极将衡阳红色文化融入爱国主义教育活动，意义重大。
一、新时代爱国主义教育面临的挑战
（一）教师与学生对爱国主义教育的认识不够深刻
在对学生进行爱国主义教育思想宣讲的过程中，具有一定的艰难挑战与困难，这表现在教师和学生对爱国主义教育有关文化知识的认识并不足够深刻。一系列的科学调查显示，在校园环境之中一部分学生对于爱国主义文化知识的掌握并不稳固，可能只是听说过，或者只是对相关文化具有一定的片面了解。比如，在有关爱国主义文化了解程度大调查中，2020年在衡阳某高职学院的调查问卷结果显示，在400名学生之中，就有150名学生对爱国的红色历史、英雄事迹、英雄人物等文化知识并不了解，知识掌握较为片面。站在教师角度来看，当前的教师招聘可能会存在部分教师缺少对相关专题教育知识的系统学习，因此，教师在教学过程中，对于爱国主义教育的相关知识与历史的了解并不专业而深入，在与学生交流过程中也就无法为学生做好榜样。所以，在将衡阳红色文化融入到爱国主义教育的过程中，学校之中的教师和学生对爱国主义教育知识与文化认识不够深刻的问题，有待进一步改善。
（二）校园中有关爱国主义的文化历史物质较少，缺少爱国氛围
在学校中，校园内的建筑设施大多是一些正常教学设施、体育场馆和能够为学生提供娱乐的设备设施，缺少校园内的爱国主义文化宣传氛围，对学生的日常生活并不能够起到潜移默化的文化意识影响作用，虽然可能有些学校建有部分爱国主义文化传播场地，但是并不能够让学生真正地明白有关爱国主义历史文化学习的意义，也就难以达到良好的文化熏陶与传播效果。将衡阳红色文化融入到爱国主义教育工作之中，能够让学生们树立积极的爱国意识，也能够从学生时代起让孩子们知道只有具备顽强不息、艰苦奋斗的爱国精神，才能够将来为国家进步、民族振兴做出重要贡献。因此，在校园中进行爱国主义教育的思想传播，我们应该对校园内有关爱国主义的文化历史物质较少、缺少爱国主义文化宣传氛围的问题进行科学调整，帮助学生能够在校园之中得到伟大的爱国主义与红色精神的熏陶。
（三）各部门之间缺少有效实践活动创新沟通
通过调查发现，学校内相关单位包括宣传部、学工处、团委、思政部等都开展了一些工作和活动。但在统筹安排、整体设计、部门与部门之间的协作、部门与学院之间的联动等方面存在协调不足、互动较少的问题,尚末形成强大合力，导致有些活动没有达到预期的育人效果。同时，校园内的爱国主义文化教育活动创新不足，缺乏吸引力。通过对师生的调查发现，学校开展了一系列爱国主义知识文化活动,如开展主题讲座，校报、广播台、学报开辟了爱国主义文化传播专栏，但是活动创新案例不多，且缺乏对学生的吸引力。受访教师认为在课程思政、校园文化和社会实践等方面都应该进一步增加爱国红色元素。此外,学生开展爱国主义文化课外实践活动载体不够，出现形式单一,缺乏亲和力、创新力，师生参与人数少等现象。
二、新时代衡阳红色文化融入爱国主义教育的价值与意义
（一）衡阳地域红色文化传播
衡阳是一个有着悠久历史文化的地方，比如衡阳具有南粤宗教文化、常宁少数民族文化、石鼓书院的书院文化等不胜枚举。同时，它的红色地域文化资源十分丰富，具有多元化的特点。通过对衡阳红色文化的宣传，对衡阳市学生们的爱国教育工作提供基础。就衡阳的地域红色文化传播而言，通过将红色文化融入到爱国主义教育之中，是红色文化传播的一项重要途径。让新时代的青年学生们到衡阳红色地域旅游文化地点进行切身体验，感受过去红色历史的伟大意义，衡阳革命根据地、衡阳精神文化纪念馆、衡阳红色文化博物馆和过去的英雄人物故居等多种旅游地域载体，借助这些载体对衡阳红色文化进行传播和弘扬，让学生们能够将自身带入到过去所发生的革命故事当中，提升自己对红色精神文明文化感知的能力。比如，罗荣桓故居是衡阳市红色旅游景点之一，位于中南重镇衡阳市衡东县荣桓镇南湾村，是国家4A级旅游景区；罗荣桓是我国的军事家，曾经参加过爱国运动，为我国抗日工作做出了重大的贡献。因此，让学生们了解过去的英雄故事，感受过去的激烈战争，帮助新时代青年学习红色地域旅游文化，感受其中人物的出生入死，增加自身对过去红色文化的认识、尊重与敬佩，推动学生在潜移默化当中，学习衡阳红色文化精髓。在时代不断发展的今天，将衡阳红色文化融入到爱国教育之中，具有十分重大的意义和作用。面对当前繁杂的社会发展，需要加强对新时代青年的爱国主义教育。
（二）衡阳具有红色文化精神意义
衡阳具有重要的红色精神文化传播意义，在今天，衡阳依然流传着《生命为信仰燃烧，夏明翰生命的最后三天》《“衡山朱凤”毛泽建》《耿飚初心铭刻的地方》《生命抉择凭初心——革命勇将蒋先云》《王如痴：对革命事业，我如痴如醉》和《永不凋谢的井冈兰》的革命历史故事。衡阳红色精神文化是能够激发人们爱国心理和爱国思想的重要文化，通过学习过去传统的英雄所发生的红色事迹，可以帮助学生们了解红色文化形成的原因，也能够让学生学习到艰苦奋斗、不忘初心、团结一致的精神内涵。在当今新时代，学生所接触到的文化和活动十分丰富；但是，这其中能够对学生的心理、意识、思想、观念起到正确引导的少之又少。因此，帮助学生学习衡阳红色文化和了解红色精神，可以让学生能够在和平年代居安思危和时刻牢记现代生活的来之不易。帮助学生自身精神文明风貌得到有大幅度提升，从而促进学生获得全方面的发展。瞻仰过去战争时代人们遗留下来的红色物质遗产，为人们的精神境界提升带来一定的教育促进。同时，红色物质文化能够在当今和平年代为人们时刻起到一定的警示作用。在新时代的衡阳热土上，新一代的青年人都有着热爱祖国的良好意识，通过亲密而深入地接触衡阳留下来的红色物质文化，能为衡阳红色文化的继承和发扬打下良好基础。物质文化可以被人们作为一定的精神文化载体，观看衡阳的红色历史遗址，或者通过对物质实体的了解、对遗迹所发生故事的感悟，增加学生对过去的艰难困苦生活的感受，提高学生爱国思想与认识。在当今新时代，弘扬红色文化，能够起到帮助新时代青年学生树立正确的人生观、价值观，推动学生为中国发展而努力学习，并立志将来为祖国复兴做出重要贡献，能够积极引导当今新时代青年学生的思想。因此，增强学生对红色物质文化的了解，有助于提升学生学习衡阳精神文化的积极性。
三、新时代衡阳红色文化融入爱国主义教育的具体路径
（一）建立新型爱国主义教育教学方式
就将衡阳红色文化融入到爱国主义教育之中的有效工作路径来讲，可以建立新型的爱国主义教育教学方式。在当今时代，传统的教育教学方式与教学理念已经不能够与现代爱国主义教育方式相互匹配。因此，需要对教育教学课堂传播形式进行创新，加强以衡阳红色文化建设为主题的课堂实践活动，将衡阳红色文化传播应用到爱国主义教育工作当中，营造良好的课堂红色教育氛围，帮助学生能够在思维上、观念上与自身情感上可以对爱国主义精神文化学习的积极态度进行提升，不断对当地衡阳红色文化进行了解与学习，进一步提高自身对红色文化的学习意识，能够在一定程度上统一红色文化与红色精神思想的认识。同时，可以让教师在课堂上加入一些红色文化元素，利用制作关于弘扬红色文化的小型短视频，对学生们进行相关知识的传播与教授，提升学生对于弘扬红色文化知识学习的积极性，从而促进将衡阳红色文化融入到爱国主义教育当中的工作落实得到良性发展。
（二）设计衡阳红色文化空间，增加红色文化氛围
想要将红色文化融入到爱国主义教育当中，也可以设计出具有弘扬红色文化的特色空间，增加校园中的红色文化氛围。为此，学校可以设计一些具有红色文化主题的景点和休息场所，让学生们可以在课余时间到相关地点进行学习与了解，在校园就可以增加对红色文化知识的认识。学校也可以建设具有红色文化的展览馆，让学生积极到展览馆观看与了解在过去历史当中，衡阳遗留的红色文化物质，学校也可以组织学生定期到有关弘扬红色文化的景点去游玩和学习，从而能够带动学生们积极参加到学习并弘扬衡阳红色文化的学习队伍中来，让学生了解在过去年代中，衡阳发生过的历史故事与遗留下的伟大精神文化。当然，也可以通过教师对相关文化的讲解，让学生们学习各个英雄所具备的优秀文化精神，对学生的自身教育起到重要的影响作用。教师是能够为学生和对学生学习知识进行传播的直接人，需要利用衡阳具有的红色文化资源，将其与现实的爱国主义教育课堂相互融合。教师也需要定期对自身的红色文化精神知识学习进行补充，提升自身教育教学能力。
（三）创新课余红色文化实践活动，提升学生学习参与感
创新学生的课余红色文化实践活动，可以帮助学生增加对红色文化精神学习的积极性。学生参加到实践活动，可以增加自身学习红色精神文化的自豪感与体验感，可以了解在真实生活中如何将衡阳红色文化进行学习与传播并对自身存在的对红色文化知识盲区进行补充。同时，可以让学生与学生之间相互进行思想文化交流与沟通，比如，定期开展以弘扬衡阳红色文化为主题的演讲比赛、座谈会与旅游活动等，丰富学生们在校期间的日常课余生活；这样，能够在潜移默化之中，增加学生们对于衡阳红色文化与衡阳红色历史、爱国主义相关知识的学习能力，将红色文化带入到学生的日常生活当中，对学生的思想、心理和行为产生积极影响。
（四）科学应用网媒平台，增强学生爱国教育的实效感
当前学生对网媒依赖性很强，这为在学生中进行爱国主义教育提供了多样化、便捷化的平台。将衡阳红色文化融入学生的爱国主义教育，应该科学应用这些网媒平台：一方面，应该熟悉并有效应用新媒体的各种技术，这既可以将教育渠道拓宽和将传统教育方式突破，从平台提供上方便了衡阳红色文化的宣传，又可以将新时代的新内容和新属性融入具体教育内容中，进而增强衡阳红色文化的魅力。比如，在课堂上将衡阳红色故事以视频方式播放；发动学生以微信或微博等方式广泛传播衡阳红色故事、宣传正能量；激励学生充分利用业余时间开展衡阳红色文化VR体验活动，积极拍摄红色微剧——可以拍摄《主义最真的夏明翰》《毛泽东在湘南学联》和《湘南暴动中的朱德和伍若兰》等，应用各种多媒体和拍摄技术，把实景进行科学渲染，再现红色年代的点点滴滴，让人有身临其境之感觉，学生受到的爱国主义教育将更加深刻。另一方面，应该科学引导学生应用各种新媒体，强化衡阳红色文化宣传效果。衡阳各学校应该大力开发现有网媒资源优势，强化衡阳党史馆、纪念馆、名人故居等合作，把衡阳红色文化主题网站建起来。同时还可以激励学生开展自媒体宣讲活动，借助微信公众号或朋友圈或微信群或视频号等形式传播衡阳红色文化。在实施这一活动中，学校的监管作用和力度应该得到充分发挥，学生应用网媒的科学性和合理性应该得到积极引导，有关网络时事热点的研讨应该得到定期展开，让学生应对社会舆论的是非明辨能力得到实质性提升，促使网媒成为开展衡阳红色文化宣讲和进行爱国主义教育的良好阵地。
四、结语
综上所述，对新时代衡阳红色文化融入爱国主义教育路径进行研究，通过建立新型的爱国主义教育教学方式、设计衡阳红色文化空间、增加红色文化氛围、增加课余红色文化实践活动和增强学生学习参与感等有效工作路径，有助于推进衡阳红色文化融入爱国主义教育工作，可以提升衡阳红色文化宣传效果。同时，让学生学习衡阳红色文化内容与精神，可以帮助学生提升自身精神文明风貌，促进学生树立正确人生观和价值观。
