□文/吴明菁

（武汉商学院 湖北·武汉）

一、地方高校开展创新创业教育的重要性

从古至今，家国的兴衰大多取决于自身的创新力是否兴盛。目前我国的产业框架发生着大范围的变革，学校的发展与教育也应朝着科学创新这条道路上迈进。为此，高校开展创新创业教育既是建设创新型国家和人力资源强国的需要，也是全面提高人才培养质量的重要举措。它对发挥学生创新创业的主动性、积极性、创造性，系统锻炼大学生的动手能力、创新思维和创业能力，促进学生参与创新创业活动的兴趣，构建科学合理的大学生创新创业训练工作体系，培养大学生创新能力和创业精神，努力提升大学生的综合素质具有重大战略意义。

二、地方高校创新创业教育现状

改革开放以来，地方高校的数量与规模不断加大，教育的同质化特征也日益凸显，这就迫切需要我们来重新思考当前应该走什么样的高等教育道路，培养出怎样的优秀人才，从而使院校自身、每一个毕业的学生在复杂多变的社会面前拥有强有力的竞争力。据报道，发达国家大学生创业的比例一般占毕业生总数的20%～30%，中国大学生创业的比例则不到毕业生总数的1%。由于起步晚，推进慢，在许多地方高校创新创业教育还没有形成强大的声势和统一的行动，处在开展讨论、少数试点的阶段。目前主要表现为以下几方面的问题：

（一）创新创业教育的认识存在误区。这个误区即社会普遍存在的功利性创新创业教育观念。由于我国创新创业教育发展的成熟程度不高，在社会的一般认知中更倾向于对创新创业教育进行直接的商业价值评判。即使是在高校中，教育管理者也大都认为创新创业教育是针对少数大学生的创业实践和就业行为，很难真正理解其人才素质培养价值，因而不可能在教学层面实施创新创业教育，将创新创业教育纳入学校的人才培养规划；就创新创业教育的对象而言，功利性的价值判断局限了许多大学生的视野，导致他们误以为创新创业教育就是能立即带来经济效益的商业活动，而忽略了创新创业教育对人的综合素质和能力的提升以及职业品格塑造的本质作用。以至于不少接受了创新创业教育的大学生根本没有认真学习和思考，而是急功近利，盲目跟风，认识停留在一般商业活动层面，不能根据自身的特点进行综合素质的训练和提升。

（二）大学生自主创新能力的缺失。大学生自主创新能力的缺失是指大学生在学习期间和毕业后缺乏充分地依靠自我的力量从事创新性创业活动的能力和素质，这与传统的教育理念有着极大的关系。在教育发展史上，面对面知识传授教育发挥了积极的不可或缺的作用。然而，知识传授教育所主张的教育目的的传承性、教学方式的强制性和教学成果检验标准的唯一性，直接导致了受教育者陷入死读书和读死书的泥潭。知识传授教育因忽视受教育者自主创新能力的培养，使教育与人类社会发展的需要脱节。这种情况在教育的各个阶段都有所表现，高等教育同样没有摆脱知识传授教育理念带来的危害，并直接导致所培养人才自主创新能力素质的欠缺。

（三）缺乏创新创业教育的有效教学体系。许多地方高校目前都没有将创新教育纳入学校的学科建设规划、人才培养目标、质量评价体系之中，再加上即使开设了创新创业课程也多是引进国外的教学体系，针对中国文化、学校特色进行系统研究和修订得不够，而且创新创业教育内容设置陈旧、使用方法单一，缺乏有效的教学体系支撑。对于地方高校来说，创新创业教育要形成有效的教学体系，其涉及面广，实践起来也非常复杂，同时简单的增加很多创业方面的课程也是不现实的。从深层次的原因来讲，创新创业教育也不是开设几门课程就能解决的问题，而是要融入整个教学体系，要渗透到教学的各个环节。例如，许多高校在实践教学上没能提供一个良好的平台，尽管也有创业大赛、模拟创业公司等项目，但与现实的创业往往有一定差距，多是“闭门造车”。所以，这就牵涉到教学体系保障和学校的整体教学改革的问题。

三、地方高校创新创业教育深化发展的思路

（一）营造良好的创新创业校园文化，形成浓厚的创新创业教育氛围，从而使教育者与被教育者都有着一个科学的创新创业教育观。良好的文化氛围，可以激发学生参与创新创业的激情和动力，有助于提升大学生的创新创业能力，是创新创业建设成功的保证。营造创新创业的校园文化，可在以下几方面着手：充分利用学校现有的校园广播和网络以及广为流传的报纸杂志，各种形式的讲座，开设专栏大力宣传国家和地方促进创新创业的政策和措施、学校在推动和促进大学生创新创业工作方面的新举措、新成效，宣传在创新创业方面成功的企业家和大学生，树立典型。举办各种课外科技活动和创业教育活动、各类创新创业方面的讲座和报告，邀请成功创业者介绍创业历程，并搭建多种形式的交流平台，鼓励学生参与其中，扩大知识面、开阔视野，培养学生的创新创业意识，充分调动学生的积极性。不断完善支持创新创业工作的各项规章制度。对创新创业实践表现突出者，学校应给予一定的奖励。对于热衷创新创业的学生，实施弹性管理，允许在校学生到企业锻炼学习等。

（二）强化实践活动环节，培养大学生创新精神，提高其实战能力。创新创业教育是理论与实践的结合，而其实践性特点更为突出。高校的创新创业教育教学过程应该以实践活动为载体，将创新创业教育与实践教学、实习见习、毕业设计以及多种形式的创业计划大赛等第二课堂活动相结合。同时，要积极推进大学科技园和创业孵化基地建设，充分发挥科技园连接高校与社会的桥梁纽带作用。大学科技园区的创业课程突出实例教学，大量成功与失败案例成为教案，同时贯穿着谋略、技巧与方法，可以从操作层面为学生提供指导。大学科技园也可以在资金、场地、设备等硬件设施上提供创业扶持，并提供专业的创业资讯和创业服务，使创新创业教育真正落到实处。

（三）以教学为中心，构建多学科的创新创业教育课程体系。高校创新创业教育是一个以教学为中心的教育体系，创新创业教育课程体系是开展创新创业教育的基础，因此要充分发挥课堂教学主渠道的作用。创新创业教育又是一个多学科交叉的综合学科，需要跨学科的课程设计和设置。将创新创业教育融入人才培养就需要踏实推进高校创新创业教育课程体系建设，不仅要把创新、创业的理念融入教学之中，还应重视学科的互补性和教学的综合性，注意把经济学、教育学、管理学等学科的相关知识引入其中，形成内容丰富、涉及面广、操作性强的创新创业教育课程体系。■