薛大年
[提要] 商贸类专业学生毕业实践缺乏较强的实际操作性，在毕业实践过程中，所执行的实践形式更加的灵活多变，使得程式化的实践内容缩水，同时也导致商贸类专业实训指导思想不明确、实践目标不具体、实践教学内容空洞、实践教学形式单一等不利倾向，因此需要不断地优化商贸类专业学生毕业实践教学。基于此，本文提出商贸类专业学生毕业实践环节改革思路，期望产生一定的积极效用。
关键词：商贸专业；毕业实践；教学改革；思路
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2016年1月13日
近年来，商贸类专业学生毕业实践教学在新一轮教育改革浪潮的冲击下，正在进行教学质量提升的有益探索。但是，目前实践教学所存在的问题仍然不容忽视，只有在正式教学缺陷的前提条件下，正确的剖析问题、解决问题，才能全面有效地优化商贸毕业实践教学质量。本文立足于当前高职商贸类专业学生毕业实践教学现状及存在的问题，简单的阐述几点建设性的改革思路，以便为商贸类专业教学改革提供一定的参考与指导。
一、我国商贸类专业学生毕业实践教学现状
1、实训指导思想不明确。在当前实践教学过程中，依旧采用传统的“灌输式”应试教育理念，注重培养学生对实践理论知识的理解和掌握，忽视实践技能的培训，且没有设定针对商贸类专业的指导思想，没有根据本专业的特点以及学生的实际发展需求，直接以其他工科专业的指导思想为标准，难以实现有效的指导，甚至导致学生的认知偏差，丧失对本专业的正确解析能力。同时，在没有明确的指导思想的情况下，其实践教学往往像一盘散沙，且教师的个性特征、教学方式等不同，往往导致教师各执一套并不完整的教学理念，难以适应当今社会的实际需求。另外，实训指导思想不明确，便会挫伤学生的实践学习动力。我们往往会发现：学生逃避毕业实践，只是到实践企业报到之后就不见踪影，甚至直接忽视毕业实践，通过其他渠道，开具毕业实践证明即可，这样的现象便是缺乏明确的指导思想导致的，学生不清楚毕业实践有什么作用，总认为只是走个形式，自然就忽略了毕业实践教学的重要性，也不利于学生的身心健康发展，更不利于学生毕业后的顺利就业。
2、实践目标不具体。高职商贸类专业学生毕业实践目标不具体，采用笼统不真实的实践目标，旨在完成毕业实践任务，即：有效地开具毕业实践证明并盖章，完成学校布置的实践教学任务，却不是旨在全面地提升学生的综合能力和综合素质，更忽视学生动手实践能力的培养；不注重培养学生与社会发展对人才需求的契合度，缺乏培养适应社会发展的高素质的复合型、创新型人才认知，往往导致学生不明白毕业实践的目的是什么，从而难以找出自身与社会发展之间的差距，甚至部分学生过高的抬高自身实力，肆意的夸大自身能力，认为自身已经具备的能力和素质已经满足社会发展需求，殊不知差距巨大，最终阻碍学生的顺利就业；且在实践目标不具体的情况下，学生容易自主的曲解实践目的，在惰性的驱使下，不付诸行动，从而影响到学生的身心健康发展，也难以实现有效的就业控制。
3、实践教学内容空洞（脱离实际需求）。高职商贸类专业教材的内容设置过于偏重理论，忽视实践教学内容的科学编订。实践教学内容所占的比例微之甚微，且所设置的实践教学内容比较空洞，采取理论化的语言讲述实践的重要性，不免的让人感觉乏味，且与实际案例的结合较少，缺乏鲜明的、独特的案例支撑，往往使得实践教学内容流于形式，实质上为理论知识，另外，大部分的商贸类专业实践教学内容不是过于超前就是过于落后，与当下的社会发展水平不相符，内容的编订未进行社会市场调查，依赖以往相关资料的查阅，容易遗漏实践教学的本质内涵。同时，也使得学生所学习到的知识难以在毕业实践中发挥效用，使学生感觉到无用，甚至产生白读书的念头。因此，实践教学内容空洞（脱离实际需求），不利于全面的推动商贸类专业学生毕业实践改革，且不利于学生的身心健康发展。
4、实践教学形式单一。高职商贸类专业学生毕业实践教学依旧采取单一的课堂教学形式，且学校缺乏商贸类专业学生的实践平台。主要利用课堂教学的一小段时间，教师向学生传授实践注意事项、安全防范、人际关系处理等，也只是靠纯语言的形式进行，缺乏课堂互动，使得学生难以真正意义上理解毕业实践的意义，并且认为教师传授的都是大白话，无实际应用价值，导致学生的学习积极性不高，甚至导致学生厌学，直接忽视实践课，自动的转化为自由讨论课或者学生直接在课堂上睡觉、玩手机、逃课等，从而难以保障实践教学质量，也难以有效地促进学生毕业后顺利就业。
二、改革思路
1、明确实践指导思想。在实践教学之前，要对社会发展对商贸类专业人才的需求情况以及相应的要求进行充分地调查，根据调查结果，并有效地融合商贸类专业学生的个性特征，制定明确的实践指导思想，即：以素质教育理念为指导思想，全面地培养高素质的复合型、创新型商贸类专业实践人才。并且要进行全国统一，避免指导思想的混乱。除此之外，加强学校与实践单位的联系，综合考虑学校教育指导思想与实践单位的指导思想的相一致，并且可以将实践单位先进的指导思想有机的融入学校实践教育，形成高质量且明确的商贸类专业学生毕业实践指导思想，从而有效地指导学生正确的实践行为和意识，全面地提升商贸类专业学生毕业实践教学质量，促进学生的身心健康发展。
2、构建完善具体的实践目标。商贸类专业学生毕业实践教学，其最本质的教学目标应该是：培育出高素质的复合型、创新型商贸人才，因此需要将复杂、老套、陈旧的教学目标摒除，结合当下我国社会主义市场经济、文化、政治等发展水平，综合考量国际市场对商贸类人才的需求及要求，并且通过各种各样的方式，全面提升商贸类专业学生毕业实践教学核心竞争力，加强师资力量，在社会各界的共同努力下，构建完善具体的实践目标，即：培养高素质的复合型、创新型人才（适应社会发展需求）。同时，全面推动商贸类专业学生毕业实践教学改革，加快素质教育的进程。
3、丰富实践教学内容（重视案例结合）。商贸类专业学生毕业实践教学内容的编订，需要聘请专业的编订团队，且在编订之前，要对社会市场进行调查，保障其教学内容适应当下社会发展需求（不得过于超前或过于落后），而且对于独特、鲜明的商贸案例，要着重的编订其实践过程，且尽可能地采用实践口语化形式表现，避免实践教学内容的程式化，便于学生理解和掌握。与此同时，通过组织学生课外实践活动，来丰富教学内容，调动学生的学习积极性和主观能动性，从而为全面提升商贸类专业学生毕业实践教学质量、促进学生的身心健康发展打好坚实的基础。
4、改变实践教学形式。商贸类专业学生毕业实践教学不能仅限于课堂教学，更应该加重课外实践教学比重，并且学校要积极的为商贸类专业学生搭建实践平台和机会，可以加强校企合作，定期的安排学生到企业进行实践学习，并且加强学校内部实践平台建设。教师可以组织学生进行课外商贸活动经验交流，可以定期的带学生到商贸市场进行摸底调查。在课外实践中，不断提升学生的自主学习能力，同时全面提升学生的综合能力和综合素质，推动商贸类专业学生毕业实践教学改革，并且实施素质教育。
三、结语
总之，目前我国商贸类专业学生毕业实践教学现状不容乐观，需要通过明确实践指导思想、构建完善具体的实践目标、丰富实践教学内容（重视案例结合）、改变实践教学形式来实现其实践教学质量的提升，推动商贸类专业学生毕业实践教学改革，促进学生的身心健康发展，同时全面提升学生的综合能力和综合素质，继而培养出高素质的复合型、创新型商贸人才。
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