◆洪 灵
浅析中职学校财经商贸类专业校企合作
◆洪 灵
在我国教育体制不断改革与创新的过程中，中职学校为了适应新的市场经济体制的变化，为了让人才能够在毕业之后尽快融入社会、融入岗位，就必须要寻找一条新的管理模式，找到一条以提高人才质量内涵为核心的校企合作之路，这样才更有利于中职学校财经商贸专业的学生能够在我国产业结构、经济结构不断调整与发展的大环境下，大显身手，为社会做出更大的贡献。
中职学校；商贸类专业；校企合作
一、校企合作中存在的问题分析
（一）企业没有与学校合作的意向。中职学校与企业本身就是两个不同的个体，它们有着自己的管理方式和方法，而要想让这两者之间达到一定的默契，就必须要找到一个能够同时有利于双方发展的机制和体制。中职学校培训人才的目标应该是以就业为导向的，而企业要想获取更大的经济效益，也必须要吸收更多更优秀的人才，实现投入产出比的最大化。所以说在当今科学技术与经济建设并行的社会里，教育与经济的关系是密不可分的，它们之间是相互影响和相互促进的，可以说既是两个不同的主体，又是一个校企合作的共同体。但从当前的校企合作管理模式的现状来看看，大多数的中职学校热情十足，而合作企业却显得不够积极和主动。因为大多数企业管理者认为，校企合作使自身的利益得不到保障，而且还承担着很大的风险和责任，如果没有完善的有效制度做后盾，很难获得合作的持久性。
（二）经贸专业的教学不适应企业的发展。中职学校专业教育是为了让中职学生更好的走向社会，适应岗位的，其专业的创新与建设也正是进行产教结合的前提，既是人才培养的关键，更是中职学校办学的生命。而从当前校企合作的现象来看，校企之间的合作仅存于表面，专业教育不适应企业发展的需求，更不能引领企业新潮流，缺乏及时的调整创新与升级，而中职学校要想达到校企合作的有效性，就必须要把专业创新与发展放在首位，了解当前的市场行情、认识到企业的发展趋势，加强商贸专业教育与企业建设的紧密结合，这样才能培养出更适合企业发展的实用性人才，为企业开拓新的市场增添动力。
二、校企合作的办法与策略
（一）达成互利共赢的合作协议。中职学校要想与企业达成合作契机，就必须在以就业为导向的基础上，满足双方合作互利的条件，建立一套有利于双方发展的共赢管理机制。中职学校首先要加强对财经商贸类专业教学的重视度，能够以市场发展为导向，对专业的适应情况进行及时的调整，在教学的过程中要不断的提升自身的综合性能力，做到了解企业、熟知企业，以企业的发展为目标和方向，把财经专业化教育融入到企业建设当中，发挥其巨大作用。
（二）建立校企合作机构。因为学校与企业有着本质性的区别，不论从组织形式还是机构形式来看，都是不一样的，而要想达到深度接轨，就必须要建立一套完善的校企合作机构。首先，学校的组织机构需要进行调整和整顿，这样才能更便于学校与企业之间的沟通，才能为财经商贸类专业学生的进一步学习和成长制定出更加完美的方案，为校企合作奠定基础。其次，学校必须要在顶岗实习以及工学结合方面与企业达成统一意见，只有建立长效机制，才能促使双方合作的和谐性。最后，中职学校的商贸专业教育要与企业的发展建设相结合，有必要组成专门的专业老师团队，与企业的技术团队进行沟通与协调，校企合作的健康发展。
（三）建立厂中校、校中厂模式。在学校建立企业，或在企业中成立学习基地，既可以为校企合理打基础，更有利于财经商贸类专业学生的学习与实践，能够让中职学生在真实的职业环境中去进行体验，提高专业知识的同时，让职业技能也得以发挥。而且这种校企合作的模式，不但有利于企业节约运营资金，还能够扩大企业的信誉度和影响力，促进企业的良性循环和发展。
三、结束语
在现代化的教育体制之下，中职学校已经从传统而守旧的教学模式中解脱出来，已经认识到校企合作的价值和作用。中职学校本身就担负着培养社会综合性人才的重任，而只有积极开启校企合作管理模式，才能加强财经商贸专业学生理论与实践的结合，才能加大中职学生的实训力度，使中职教育更具有实效性，从而达到校企合作、共赢互利的目的，推动我国社会主义建设的进一步发展。
[1]武紫云.基于中职学校财经商贸类学生职业核心能力培养的课程体系设计[J].科教导刊(下旬),2017,(07):45-47.
[2]林鹏.浅析福建省中职财经商贸类专业实践教学[J].价值工程,2016,(31):189-191.
（作者单位：江苏省南京工程高等职业学校）
