◆钟石根 叶德引 陈雪红
一、职业院校勤工助学的特点
（一）业余性。勤工助学工作是对学生课余时间的充分利用，包括了寒暑假、周六、周日、晚上时间等等，使其在勤工助学活动当中锻炼自我能力的同时获取合法的报酬。因此应该做好勤工助学工作和学生学习的有机协同，防止由于勤工助学而对学生的学业造成影响。分清人才培养中的主次关系，引导学生在力所能及的范围内开展勤工助学。
（二）有偿性。勤工助学活动需要向学生支付一定的报酬，这也是勤工助学的基本特点，能够使学生更加直观地看到学校和社会对自己的劳动成果的肯定，增强在今后成长与发展中的自信心。通过劳动换取报酬，使其树立正确的价值观念，在今后工作岗位当中能够辛勤奉献，激发学生对美好生活的向往[1]。
（三）资助性。部分学生的经济条件不好，在求学过程中可能会遇到一些困难，以勤工助学为契机，真正发挥其资助性的作用，有助于加强对学生的帮扶。职业院校在组织勤工助学工作时，应该关注家庭经济有困难的学生，使其通过自己的努力获得报酬，为家庭分担压力，从而增强学生的责任意识。
（四）育人性。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，学生在参与勤工助学的过程中，能够培养自身的交流沟通能力、合作能力、社会适应能力和问题解决能力等，因此具有较强的育人功能，可以通过劳动教育帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，从而消除成长中的问题。
（五）专业性。勤工助学与学生所学专业融合，可以把勤工助学岗位分为社会认知实践、专业课程实践、毕业设计项目、顶岗实习岗位、校园招聘等五类，学生从大一至大三分阶段参与不同的勤工助学岗位，通过勤工助学，发现产业存在的问题，从而激发学生学习动力和创新目标。
二、勤工助学在职业院校人才培养中应用的问题
（一）重视程度不足。部分职业院校对于勤工助学的关注度不高，在工作中缺乏资金、制度等支持，导致学生参与的积极性较低。未能明确新时代教育工作中勤工助学的现实意义，只把它当做是解决学生经济困难的一种途径，忽视了勤工助学的育人属性，因此会对实践工作的开展造成影响。学校缺乏对勤工助学的积极宣传，未能引导学生正确看待勤工助学，也会对人才培养工作造成限制。
（二）管理机制缺失。个别职业院校在勤工助学工作中存在放任自流的问题，缺乏对整个活动组织与实施流程的针对性管理，导致在勤工助学中出现混乱现象，不利于良好校园环境的构建。尤其是当前勤工助学的内涵和意义发生了巨大的转变，如果仍旧沿用传统管理理念和方法，将会导致勤工助学的作用发挥受到影响[2]。勤工助学工作对于人力资源和财力资源的需求量都较大，如果缺乏可靠的保障机制，将会导致实效性不高。
（三）岗位开发较少。勤工助学的岗位较少，一些学校局限于食堂和图书馆等事务性的岗位，校外仅提供餐厅服务、地推员、展会引导员等岗位，无法满足学生的多元化、专业性勤工助学需求，这也会对学生参与的积极性和主动性造成影响。未能深入整合职业院校的教育资源，在岗位开发中存在单一化的问题，只是针对个别家庭经济困难的学生。未能实现社会资源的有效整合与利用，无法引导学生在社会认知实践、专业课程实践、毕业设计项目、顶岗实习等勤工助学岗位中提高自我，不利于独立意识、自主能力和创新意识的培养。
三、勤工助学在职业院校人才培养中的有效运用策略
（一）加大宣传教育。职业院校应该提高对勤工助学的重视程度，明确勤工助学在人才培养中的现实意义，以勤工助学为依托加快人才培养方案的不断优化和调整，为学生的职业发展奠定保障。应该积极在校内开展宣传教育工作，提高相关岗位工作人员的责任意识，积极提升整体服务水平，为学生参与勤工助学活动创造良好的条件。还应该对学生的思想观念进行正确引导，使其认识到勤工助学在个人发展中的作用，正确看待每一个人的劳动付出和劳动收入[3]。
（二）健全管理体系。职业院校应该加快勤工助学管理机构的建设，明确学校各级负责人在工作中的职责范围和内容，从整体上对实践工作予以把控。这不仅能够增强勤工助学活动的规范性和秩序性，而且也能够真正将勤工助学提升到人才培养的高度，在全校范围内营造良好的文化氛围，对学生产生潜移默化的影响。加强对当前国家政策信息和市场信息的深入总结，加快创业团队的构建，为学生参与勤工助学提供丰富的途径，满足学生的个性化勤工俭学需求。不同学生在家庭环境、发展需求、性格特点和能力水平等方面存在一定差异性，在管理体系的构建中应该遵循以人为本的基本原则，真正解决学生关心的问题，消除学生的疑惑。加大在基础设施建设方面的投入力度，为学生提供良好的勤工助学环境。此外，还应该通过管理制度的构建对各个环节行为约束。尤其是针对学生、企业在勤工助学中的不良行为应该采取相应的处罚措施，使其树立规则意识。
（三）构建指导课程。勤工助学指导课程体系的建设，应该与职业院校人才培养的方向保持高度一致，有助于发挥课程资源优势，为学生走向社会工作岗位打下基础，提高综合竞争力。在学生刚入学期间，可以通过指导课程使其了解勤工助学的岗位性质、内容和特点、申请条件和流程等等，使其快速适应勤工助学工作要求，在今后学习生活中做好合理安排，防止勤工助学对学生正常学习造成影响。通过案例讲解的方式，分析在勤工助学中可能遇到的问题及解决方法。尤其是在学生参与校外勤工助学工作时，更应该提高学生的判断能力，防止遇到诈骗。在指导课程当中，针对安全知识、基本常识、职场礼仪和防诈骗技能等进行系统化讲解，可以使学生更加愉快地投入到勤工助学当中。与此同时，还应该注重心理健康的辅导，关注学生在勤工助学中的心理情感状况，防止因心理问题危害身心发展。
（四）引进先进技术。勤工助学档案的构建，能够实现对学生的统一化规范管理，了解学生在勤工助学中的具体表现，为人才培养方案的制定和优化提供依据。对学生实践工作中的岗位内容、参与实践和行为表现等进行充分记录与分析，为学校管理部门和企业临时用工提供参考。为此，应该加大在先进技术上的投入力度，加快电子化档案的建设，提高勤工助学管理工作的便捷性与高效性。尤其是大数据技术的运用，能够对学生勤工助学相关信息进行实时化采集与整理，通过深入挖掘相关信息分析学生的行为，对人才培养计划和方案作出调整。加快勤工助学人才数据库的建设，对学生的基本信息进行汇总，包括了姓名、联系方式、特长和学习成绩等等，满足勤工助学中的跟踪调查和监测需求。
（五）开展校企合作。学校和企业的密切合作，可以为学生提供丰富的勤工助学机会，这也是培养技能型人才的重要途径。学生在企业的实习当中，不仅能够获得相应的报酬，而且能够锻炼自己的专业技能，有助于毕业后顺利进入工作岗位。同时，在校企合作模式下，能够满足企业的临时用工需求，达到双赢的目的。在课程体系和勤工助学岗位的编制过程中，应该充分发挥企业的作用，有助于人才培养方案的优化，使其更加符合当前社会的用人需求特点。高素质技能型人才的提供，也能够加快企业的创新发展，对于企业资金资源、技术资源和学校人才资源的整合力度提高。职业院校应该注重企业的筛选，选择符合勤工助学要求的企业，为学生的成长创造良好的环境。应该加快信息化平台的构建，增强企业和学生之间的直接沟通，防止由于信息不对称对学生权益造成损害。在招生面试过程中应该明确企业的职责，制定相应的用人标准，为学生提供自我成长与发展的平台。
四、结语
业余性、有偿性、资助性、育人性、专业性是职业院校勤工助学的基本特点，与学校的人才培养工作结合在一起，能有效促进学生的德智体美劳全面发展。但是在实践工作中，也会受到重视程度不足、管理机制不完善和岗位开发较少等问题的影响，不利于学生更加积极的参与到勤工助学。为此，应该通过开展宣传教育、健全管理体系、构建指导课程、引进先进技术和开展校企合作等途径，逐步提高学生的实践能力，促进学生职业发展。
