阎红
摘 要 国际合作办学是目前高校教育模式的一方面，本文以江西电力职业技术学院中澳合作办学——英语教学为例，对国际合作办学英语教学进行了分析总结。
关键词 国际合作办学 英语教学
中图分类号：G712 文献标识码：A
0前言
随着我国对外开放步伐的加快，在高等教育领域的国际交流与合作日益频繁，各大高校纷纷建立起形式多样的国际合作办学模式，引入国外优质教育资源及教学理念，这不仅标志着我国的文化、教育领域可以参与国际间的合作与竞争，也有利于高校高素质应用型人才的培养。本文以江西电力职业技术学院中澳合作办学——英语教学为例，对国际合作办学英语教学进行分析总结，为其他兄弟院校开展合作办学提供借鉴与参考。
1学生情况
本校中澳合作办学已开展多年，开设的是电气自动化专业，每届招学生160人，分为四个班教学，期中一年级以基础英语教学为主，分别开设了听、说、读、写等课程。
总体而言，学生基础一般，词汇量不足，但自主学习能力与学习积极性以及对教师教学安排的配合性较好。但是，班级中学生的水平差距较大，少部分学生入学英语基础较好基本能够达到雅思4.5-5分的水平，但大多学生英语水平较弱，学生英语水平上的差异给教师的教学安排和教学效果带来了不良影响。
2教师情况
本校担任中澳英语教学的教师共计8人，其中外教2人，教师教龄均超过10年，可以说是年富力强且经验丰富的教学中坚。在分工上，每个分项有两位老师承担教学任务，这便于教师间互相交流和促进。同时教研室不定期组织教师相互沟通各个班每个分项教学间的进展情况，尽量做到四个分项教学内容互有穿插、融合。
3教材情况
通用教材《新编应用英语教程》整体较为简单，模块清晰，教师使用较为便利，比较适合基础中下的学生，听说读写四个分项皆使用本教材，为满足基础较好学生的需求，各分项教师还自行补充相关内容，以其获得更好的教学效果。
但此教材课后部分练习没有配套答案，给教师和学生的使用带来一定的阻碍。
4教学情况
4.1听力
整体来看，学生听力较差，考试得分率相对来说比较低，失分较多的是有的学生不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。从考生答题情况看，英语教学中仍存在着听力训练强度不够的问题。应该尽量多给学生提供语言地道、情景真实、长短合适、难度适宜、语速恰当、由母语为英语的人朗读的听力材料，使学生能够尽量适应各个英语国家的不同口音。
4.2口语
由外教承担，从学生反映来看，外教口语课主要以对话练习为主。
4.3阅读
阅读教学以《新编应用英语教程》为主，另配合雅思中级教材用以补充词汇量以及阅读技巧的专项训练。
4.4写作
《新编应用英语教程》一书中弱化了写作及语法部分，每单元只有写作练习。为此，写作课程在教学开展过程中分为两个部分进行：一是写作练习，力求让学生按照教材编排进行练习和讲解；二是写作技巧及相关语法讲练结合，这一项主要是通过总结学生练习过程中的缺陷，进行有针对性的补充和强化训练。同时鼓励学生以多媒体的形式展示自己的写作成果，以其锻炼学生的英语综合应用能力。
5竞赛情况
每年6月会参加中澳合作办学项目英语演讲比赛，每校派3名学生参加，学生均荣获过一等奖、二等奖等，老师也被评为优秀指导老师，外语教研室获优秀组织奖。
6存在的问题
学期末学生参加澳方组织的期末考试，以雅思考试的模式进行，通过率约60%左右。但还是存在许多不足之处，教研室讨论后认为有以下问题：
（1）澳方考试题听力与阅读较难，阅读词汇量大，篇幅长，澳方提供的教师教学及学生学习的资源缺乏，供学生考试复习的资料没有，辅助材料不够，而且考前没有具体相关的复习内容，老师复习难以把握考试重点，针对性不强，学生考试没有把握。
（2）学生间英语基础的差异也影响教师有效的开展教学，尤其是部分基础差的学生到第二学期基本放弃的学习态度不仅对自身而且对周围同学造成极其恶劣的影响。
（3）教师间教学交流不足，这极大的限制了教师教学的局限性。同时，教师和平台内其他学校的教师交流不畅，无法对教师的教学工作起到启发、促进和指导的作用。
（4）学校对学生的日常管理还有不足之处。
7建议
（1）更新教学理念，改革教学方式。教学理念应与时俱进，建议中澳合作平台为各校间教师的教学交流提供便利，根据学生的实际情况建议考前澳方能够提供相关考试复习资料及范围最好能提供几套模拟试题供学生练习，或者在考前澳方老师提前2周来校指导学生复习（而不是直接带试卷来考试），训练且培养学生的实际应用能力。
（2）教学活动规范化。结合自身特点，做出正确的目标定位，规范课程的具体教学任务。如完善《新编应用英语教程》一书的配套练习答案， 安排辅导课，布置作业，加强对学生的针对性辅导。
（3）加强学生日常管理。建议建立班干部责任到人制，对学生的自主学习进行督查，这有利于学生自主学生能力的培养。
8结语
以上只是本校合作办学——英语教学方面的一些经验与启示，还有许多不足之处，愿意和其他院校教师一起探讨合作办学模式，积极办好中外合作教学，最大可能满足社会和学生的需求，推动学校培养目标的实现。
参考文献
[1] 郑莉.中外合作办学的实践与思考[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2006（01）.
