任晓桐
【摘要】随着教学改革的不断推进核心素养的培养已经成为了各个教学阶段十分重要的教学目标和教学任务之一，这就要求教师在授课过程中对于学生的能力和品格进行进一步的培养，为学生打下坚实的基础，与此同时我们的信息技术也得到了很快的发展，所以我们应该把信息技术与智慧课堂连接起来，丰富教学内容，还原历史故事，打造丰富智慧型的课堂环境，让学生获得充分的思考，以及充足的历史素养，所以本文主要针对核心素养下，初中历史智慧课堂的构建进行研究与探讨。
【关键词】核心素养 初中历史 智慧课堂
【中图分类号】G633.51;G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0107-02
随着社会的不断进步，现在我国科技取得较大进步，智慧课堂的构建也逐渐被提上日程，随着新课改的推进，我们也逐渐利用了多种先进的技术手段，应用到我们的历史教学中去，比如说通过电子白板和投屏技术以及学生的手机APP，通过这些应用有助于让学生更加全面的了解系统的成体系的历史知识，培养学生正确的历史素养，构建多层次的教学情景，激发学生的学习兴趣，培养学生各个方面的能力，都具有十分重要的意义，那幺我们如何能够合理运用科技手段打造初中历史课堂，本文将就这个问题展开讨论。
一、构建智慧课堂的策略
（一）激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，所以在构建历史智慧课堂时，教师应该激发学生对于历史的兴趣，需要借助各种各样的手段来创设丰富的课堂，使学生能够感受到学习的乐趣，这样不仅能够让学生从被动变成主动，进行主动学习，还能够加深学生对于历史知识的理解，教师如果想要构建智慧课堂，那幺不仅仅重视知识的讲授与传播，还应该注重对于学生各方面能力的培养，对于学生的思维能力和学习能力，应该着重关注教师，也可以利用先进的多媒体技术为学生生动的展示历史情景，然后学生发表自己的观点，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而使学生能够提高效率，更好地吸收本节课的内容，对于课后的作业，教师也可以适当的让学生进行相关历史知识的收集和记载并且提出自己的想法，这样不仅能够培养学生的历史素养，还能够提高学生的表达能力。
同时在激发学生学习兴趣的同时，教师也应该运用先进的设备对学生进行历史知识的培养，让学生能够在兴趣的引导下积极培养历史观念，对于历史事件有一个明确的认知，这样才能够帮助学生树立良好的历史，关于世界观、价值观对于学生未来的成长也具有重大意义。
（二）培养学生品格
在培养历史素养的过程中培育学生的思想品格，也是十分重要的教学内容，教师应该跳出教学课本中所教授的内容，借用历史文化知识，增强学生的民族自信心与民族自豪感，培养学生的文化底蕴，让学生在了解文化的同时，能够在潜移默化中感受到传统文化对学生的影响，应该采用多媒体技术来拓展课本的内容，让学生都能够体会到我国博大精深的传统文化，丰富学生的学习内容，开拓学生的眼界和接受的知识面，让学生认识到除课本之外的传统文化知识，提高学生的传统文化素养。比如说在教授明朝历史时，教师可以给学生展示很多明朝的建筑文学成就，让学生对明朝有更加深刻的理解和认知，从而让这些文化素养内化于心、外化于行，营造出良好的学习氛围，让学生产生一种爱国情怀，培养学生的文化品格和道德情操，也是历史这门学科的核心素养之一。
学生的品格和意志品质对于学生未来的成长具有重要的意义，所以培养学生的品格应该是全体教师的共同责任，而在历史课上教师应该运用历史知识对于学生进行正确的引导和指引，对于学生的品质进行积极正向的鼓励，并且应该以史为镜，让学生都能够对自我有清醒而充分的认知，这正是我们要共同达到的目标。
二、智慧课堂在历史课中的应用
（一）运用电子白板创造情景
在进行历史课堂的过程中，为了能够达到构建智慧课堂的目的，教师可以利用教室中的电子白板完成创设历史情境的任务。电子白板具有一定的触屏功能，可以将电脑与白板进行电路的连接，然后教师就可以在白板上进行板书，这样就能够节省很多时间，并且为学生呈现出各种各样的丰富史料，也可以搜索视频或者历史资料，学生就会对其产生浓厚的兴趣，培养学生的核心素养，同时能够让学生爱上这门课程。历史情景的创设对于学生来说也十分重要，运用电子白板能够有效地创造历史情景，在许多学校已经运用这种教学手段，并且得到广泛的推广，培养了学生较为广泛的学习兴趣和核心素养，所以我们也可以得知，如果想要打造智慧课堂，培养学生核心素养，那幺电子白板是必要的手段之一。
比如说在学习宋元时期时，教师可以展示出《清明上河图》以及各种生活繁华都市的表现，并且与宋词元曲相结合，让学生能够积极参与到历史课堂中去创设历史情境，也能够让学生的学习兴趣得到激发，并且展示相应时期的历史文化特点，让学生更加深入地了解历史文化，树立民族自信心与民族自豪感。
（二）运用提示机制激发学生历史思维
在初中的历史课堂中，教师可以运用实物提示机器来为学生展示丰富的各式各样的资料，让学生能够更加全面切实地了解到这些历史，激发出学生的历史思维和历史素养，比如说在展示传统节日相关的课时时，教师就可以让学生分组研究传统节日的相关内容，并且运用实物提示机来展示学生小组学习的学习成果，学生既能够在探索中体验到学习的乐趣，也能够掌握基本的技能。更重要的是学生会在这个过程中增强自己的自信心和自豪感，对于自己的学习能力和学习方法进行探索与肯定，让学生能够更加的高效学习。
（三）做好及时反馈了解学生情况
教师可以通过对信息软件的合理应用，以此来充分了解学生的实际情况，比如常见的有IRS反馈系统，这就能够很好地了解每一位学生的实际情况，学生也能够通过对这一设备的使用，来及时的回答问题和提出自己的问题。教师还可以将学生分成不同小组，然后在小组研究后使用设备来向教师展示研究内容，教师通过对学生的了解来调整自己的教学方案，还能够充分了解每一位学生的实际学习情况，为后续的教学打下良好基础，这样的方法也能够更好地突出核心素养要求。比如在《盛唐气象》教学过程中，教师就可以通过利用IRS来及时的掌握学生实际学习情况，在教学过程中还可以将学生分成不同小组，组织学生通过小组的方法来研究唐朝时期的手工业发展情况。通过这样的方法能够更好地提高学生的理解能力，进而来让学生想要提出自己问题时，能够及时被教师了解。通过，这样的方法教师也能够明确学生的具体学习情况，一旦出现问题，则是能够积极的纠正，帮助学生提高自身的知识水平，推动学生更好地向前发展。
三、提高智慧课堂在历史课中的应用水平的方法
（一）提高教师素养
在核心素养下打造历史智慧课堂，则是需要教师自身能充分掌握信息技术，以此来利用信息技术打造智慧课堂。学校要能够根据教师的实际情况来积极的提供培训机会，通过这样的方法来帮助教师提高自身的专业水平。还应该制定考核制度，定期来对教师进行考核，以此来激发教师学习的积极性。针对教师自身而言，也需要能够迎合时代发展来不断更新教学理念，真正的将智慧课堂落实到实处，为学生营造一个良好的学习环境，从而不断提高学生的历史核心素养。
（二）完善教学设备
教师在构建智慧课堂过程中，需要用到相应设备，比如电子白板、多媒体、反馈系统等等，这些都需要学校能够为其提供。因此，学校就需要能够充分了解构建智慧历史课堂所需要用到的相关设备，投入足够的资金，以此来更好完善，为历史教师顺利开展教学提供帮助。学校可以采取多途径筹集资金，在多方的帮助下为学生营造一个智慧课堂，吸引学生的注意，进而才能够提高学生的历史成绩，培养学生的历史核心素养，保证各环节历史教学的顺利进行。
（三）提高学生意识
学生是学习的主体，所以学生是否能够意识到智慧课堂对自身学习的影响，就直接影响学习结果。因此，教师在教学过程中，就应该向学生说明智慧课堂上教学的方法以及需要学生掌握的学习内容。针对学生不理解的地方，教师要能够及时的进行解决。比如针对反馈系统不会使用的情况，教师就需要指导学生使用，让学生能够更好地开展学习，只有这样才能够从学生这一方面来更好地开展智慧课堂历史教学，保证教师能够与学生相互配合，共同完成历史学习任务，为学生的学习打下良好基础，也让教师教学能够达到目标。
四、结束语
总之，在培养学生核心素养的当下，打造历史智慧课堂，已经成为了一种必然趋势，教师需要适应这种趋势，提高自己的能力和教学水平，以及对于现代化信息工具的掌握程度为初中生打下良好的教学基础，应该善用各种高科技物品和设备，改善教学手段，打造真正的智慧型课堂。这样不仅能够提高学生的历史素养，对于学生各方面能力的培养也具有重要的意义，所以我们应该重视智慧课堂的构建，学校也应该加大投入，鼓励教师积极进行实践，让学生都能体验到最好的教育。
参考文献：
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