李明
在新时代的背景之下，体育教学的重要性更加突出，在学校教育中，体育教师应在教学过程中，提升学生的体育素养，进而增强学生的身体素质成为学校组织教育活动的教育目标。但是，在实际的体育训练过程中，学生存在着参与性不高的问题，由此导致体育教学的效果较差，在这一现实背景之下，教师在组织体育教育的时候要设计能够激发学生参与兴趣的学习活动，从而提升学生的课堂参与性，在引导学生参与的过程中提升体育教学的质量，帮助学生更好的参与到体育锻炼的过程中，提升学生的体育素养，助力体育强国的建设。
体育教学的意义在于提升学生的体育素养，提升学生的体育兴趣，让学生乐于在课余时间展开必要的体育锻炼，从而促进自身的全面发展。这不仅具有一定的现实意义，还是时代发展的要求。作为一名一线体育教师要能够针对学生的实际水平选择最佳的教学方式，激发学生的参与兴趣，让学生愿意参与到体育锻炼的过程中，从而培养学生的体育核心素养。在组织具体教学活动的时候，教师首先要调查学生的兴趣，依据学生的兴趣设计有针对性的教学活动，从而完成课堂的构建，提升课堂组织效率。
1 体育教学的重要意义
百年前，毛泽东同志一篇《体育之研究》阐述了体育素质之于国民的重要性，现如今，培养学生的体育素养再一次占据了高位。完善体育教学，激发学生的体育学习兴趣，培养学生的学习主动性具有重要的意义。在素质教育的今天，教师要改变传统的刻板教学理念，以促进学生的全面发展为核心观点组织教学活动，提升体育教学在教学过程中的比重以及重要性，创新体育教育教学方式，让学生愿意参与到学习的过程中。再者，创新对于每一个学科的发展都具有重要的作用，是学科进步的重要源泉，在新时代的背景之下，利用最新教学思想，设计体育教学措施，让新时代的体育教学焕发新的活力。对于初中体育教师而言，提升学生的身体素质，促进学生的全面发展是重要的目标，教师要在其基础上进行创新，实现最佳的教学效果。
2 初中体育教学过程中存在的问题
2.1 队伍建设不规范
由于教师、家长、学校、社会对体育课重视程度并不高，导致当下很多学校的体育教育教学效果较差，体育教学基本上流于形式，并不能够发挥出其应有的作用与价值。从学生方面讲，学生在参加体育学习时往往只是是为了课外娱乐，逃避学习，他们并不能积极主动地参与到学习过程中来，不重视学习体育知识，这就导致学生的体育锻炼效果难以保证。从教师方面说，由于教师对学生的要求较低，这就导致学生在进行体育活动的时候缺乏专业的指导，学生的体育能力和体育素养无法得到充分的培养。因此，为了发挥体育锻炼的重要作用，教师在组织体育锻炼练的时候，首先应该充分调动的学生的参与兴趣，然后严格按照专业的队伍训练要求组织学生参与体育锻炼活动，帮助学生养成体育素养，发掘学生的体育特长，促进学生的全面发展。
2.2 体育课程教学质量不高
在当下的背景之下，由于缺乏足够的重视和专业的指导，学校的体育教学活动呈现出教学质量相对较低的特点。从学生角度来讲，他们并没有强烈的参与意识以及严格的考核标准，这就导致他们在训练的过程中并没有投入全部的身心，因此，无法在体育学习之中获得较好的学习效果。从体育教师角度来说，由于他们缺乏必要的组织训练的经验，以及学校的要求比较低，体育教师在组织体育锻炼的过程中没有参照专业的标准，没有对学生进行严格的要求。因此，无论是从学生的主动性来讲还是教师的专业程度来说，这都导致了学校体育课程的教育的质量较低，学生没有从体育锻炼活动中提升体育素养，没有实现全面发展的目标。总之，为了促进学生的全面发展，教师要善于组织相应的学习活动，让学生参与到学习活动之中，提升体育教学的质量。
2.3 学生缺乏体育学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，如果学生对学习内容缺乏必要的兴趣，他们不会愿意参与到学习过程中，所以要想提升学生的课堂参与感，教师的当务之急就是要激发学生的体育兴趣，让学生乐于参与。但是现实情况并非如此，教学活动比较死板，教学内容缺乏趣味性，学生不愿意参与其中，这就导致体育教学的效果较差，因此，教师要借助各种活动提升学生的学习兴趣，让学生愿意参与到其中。
3 提升初中体育课堂学生主动参与性的意义
3.1 有助于提高学生综合素养
学生参加体育锻炼是一种有助于自身综合素养全面发展的活动。随着时代的发展，国家对学生的综合素质提出了更高的要求，新时代的青少年不仅要有扎实的文化知识，更要有良好的品德，多元的爱好和强建的体魄。唯有这样，学生才能够符合社会的发展要求。因此，初中体育教师通过提升体育课的专业性，激发学生的体育素养，设计专业的教学活动，能够科学地和有针对性地训练学生的体育素养，激发学生对体育训练的热情，促进学生的身心发展，提升学生的综合素养。
3.2 有助于挖掘学生的体育特长
在初中阶段对学生进行高质量的体育教学，对学生的未来发展具有重要作用。在体育教学的过程中，教师会发现有体育特长以及有体育爱好的学生，从而能够根据学生的个体差异制定科学有效地培养方法，培养优秀的体育人才，为学生的发展寻找一种新的可能。学生具有极大的可塑性，他们在体育训练中能够根据自己的兴趣爱好进行有目的性的锻炼，在锻炼中发展自己的特长，通过体育教师专门的训练和培养，学生能够锻炼自己的体育特长，这是为我国的体育事业培养潜在的人才的重要途径。
3.3 改善体育教学效果
参与是提升学生体育素养的最好方式，也是改善教学质量的重要方式。教师在进行教学活动的时候，要结合学生的学习特点以及学习要求组织教学活动，满足学生的学习诉求，引导学生以积极的态度参与到体育学习中来，从而让学生在参与的过程中提升学生的体育技能。当学生对于体育学习活动有浓厚的兴趣时，他们自然会参与到体育活动中。总之，教师要借助相应的活动，引导学生参与，提升学生的综合素养。这种方式能够在一定程度上改善体育教学效果，实现新课标的要求，逐步提升学生的体育素养。
4 提升初中体育课堂学生主动参与性的措施
4.1 根据学生兴趣，设计体育运动小组
体育项目是非常繁多的，学生面临的选择也是非常多，如果学生能够参加自己感兴趣的体育活动，他们会以一种更加认真的态度参与体育训练，也能够获得更加令人满意的结果。因此，教师在组织学生进行体育锻炼的时候可以根据学生的兴趣，设计相应的体育运动小组，根据学生的兴趣爱好进行体育教学。
比如，教师首先要借助调查问卷的形式去询问学生的兴趣爱好，在统计完学生的兴趣之后，教师结合实际情况开设相关的课程，并将学生按不同的兴趣进行分组，并展开相关的有针对性的体育教学。在每个小组活动之前，教师要对小组活动进行规划，设计具体的运动规则，以帮助学生能够得到系统化的锻炼。以“羽毛球”小组为例，当学生选择参加“羽毛球小组”之后，教师首先对学生进行分组，两个学生为一组进行练习，然后，教师逐步为学生布置相应的练习任务—学习发球、接球的基本技巧；两个人进行对打练习；小组一起观看羽毛球的经典比赛。借助这样的小组活动，学生的羽毛球技巧能够得到不断的提升，而且他们不仅能够练习基本的技能，还能够进行理论知识的学习，总之，学生会对这一运动获得自己的理解，并且，学生是按照兴趣分的小组，他们在参加小组活动的时候是充满兴趣的，所以他们能够做到主动参与，能够在教师的指导下有所进步。所以，教师在进行体育教学的时候，可以根据学生不同的兴趣设计运动小组，然后引导学生学习相关的体育知识，训练自身的体育技能。
4.2 组织趣味比赛，鼓励学生积极参与
为了检验学生的体育训练成果，激发学生参与体育锻炼的兴趣，教师可以组织相关的体育趣味比赛，鼓励学生积极参与，在比赛中观察学生的学习成果，并根据学生的表现对学生进行相关的评价和指导。这种方式能够在很大程度上调动学生的参与兴趣，让学生参与到体育活动中来。
比如，教师可以在每学期举办一次大型的运动会，并鼓励学生的积极参与，为了保证比赛的公平性，教师可以将初中三个年级设置成三个档次，即初中低年级组、初中高年级组，初中中年级组。在选拔参赛人员的时候，教师也可以设计有趣的选拔方式：“每个班的兴趣小组首先进行组内比赛，选出代表本班参加比赛的代表人员，同一年级的代表对再次进行比赛，选出优秀的成员参加更高层级的比赛，最后不同的档次内部进行比赛，选出优秀的运动员。”借助这种选拔的方式，学生能够充分展现自己的能力，然后积极的参加比赛。在学生比赛的过程中，教师可以就学生的表现进行指导，帮助学生发现在体育项目中存在的问题，帮助取得进步。总之，教师要善于设计比赛活动，并且鼓励学生积极参与体育比赛中，不断锻炼学生的能力，让学生取得持续的进步。在兴趣的激发下引导学生参与到体育锻炼的过程中来。这种方式能在一定程度上提升学生的课堂参与性。
4.3 根据个体差异，设计训练计划表
根据最近发展区这一理论，学生不愿意展开体育训练的很大一部分原因在于学习内容不符合学生的兴趣，不符合他们的实际发展水平。因此，在进行体育锻炼的时候，教师要考虑学生的个体差异，针对学生的学习兴趣展开体育训练。新课标之下，体育锻炼真正成为学生学习中的一部分，教师在进行体育训练指导的时候应该要不断提升自己的专业能力，采用科学的训练方法，激发学生的学习兴趣，并鼓励学生参与到运动的过程中，指导学生认真训练。
首先，教师要保证师资力量，教师要进行不断的学习，提升自身的体育素养以及教学素养，确保教给学生最佳知识。另外，为了丰富学习内容，学校可以组织特色的活动，这就要求学校聘请优秀的教师到学校之中进行教学活动，让优秀的运动员走进校园，走到学生的身边，从而帮助学生学习最专业的体育知识。其次，教师要设置合理的体育课程，无论哪种课程的学习，学生的学习主动性都是第一位的，教师在进行体育锻炼之前首先应该认真分析学生的学习特点，并针对这些具体的情况开展训练课程，以期激发学生进行体育锻炼的兴趣，让学生积极的参与到体育课程中来。最后，教师也要设置课程考察评价体系，在学生学完某一运动知识或者习得某一技能之后，教师可以借助比赛、练习的方式对学生的运动成果进行考核和评价，从而发现学生在体育锻炼中存在的问题，从而对学生进行有针对性的指导，让学生能够不断的进步。总之，教师要提高自己的专业技能，为学生提供优质的体育教学，从而让学生能够在体育锻炼的过程中发现自己的长处，在教师的指导下能够取得持续的进步。教师要意识到只要经过科学合理的课程设计，学生的体育水平才能得到提高，学生的综合素质才能得到发展，学生才能真正成为一个德智体美劳全面发展的人。
4.4 借助课外资源，激发学生的体育热情
当下是互联网的时代，教师在进行体育教学的时候要善于借助互联网的力量组织教学活动，丰富学生的体育认知，让学生对体育有更多的探索兴趣。因此，教师在组织教学活动的时候可以为学生播放相关的体育赛事视频，点燃学生的体育热情。
在组织学生进行进行体育锻炼之前，教师应该借助相应的资料，为学生进行理论知识的讲解，从而让学生对体育项目获得基本的认知，激发学生的学习兴趣。另外，教师可以借助多媒体资源为学生寻找相关的视频，让学生以直观的方式认识体育项目。比如，为了让学生认识篮球这一项目，教师在正式的教学之前，可以为学生介绍篮球这一项目的基础知识，让学生对其有基本的认知。然后，教师可以借助多媒体为学生播放精彩的篮球赛事，让学生透过视频发现篮球这一项目的价值与意义所在，燃烧学生的学习热情。现场比赛往往比较激烈也比较精彩，学生在看过比赛之后，可能会对这一运动项目有更为直观的感受。在学生兴趣最为高涨的时候。教师给予学生动手体验的机会，即引导学生到到操场上进行篮球训练，让学生亲自触摸篮球，获得最为直观的感受。在此基础上，教师从基础出发，教给学生基本的篮球知识，从而逐步提升学生的篮球技能。另外，在日常的训练中，在假期期间，教师可以录制基本的技巧类视频，引导学生自主观看，并引导学生进行练习活动。总之，在新媒体时代，教师要善于利用编辑的网络资源助力体育教学，从而在激发学生学习兴趣的基础上引导学生进行体育锻炼，这种方式能够激发学生的参与兴趣，提升学生的学习主动性，激发学生的体育热情，从而切实培养学生的体育素养。
5 结语
总之，在新课标的背景下，教师要根据本校的实际情况进行相关的改革，抓住政策的机遇，积极组织学生进行体育锻炼，提高学生的身体素质。真正落实体育强国的目标，帮助学生切实实现德智体美劳全面发展，为学生提升自身的综合素养奠定基础。
（作者单位：安徽省颍上县第五中学）
