河北省孟村回族自治县宋庄子中学 耿新华
浅析小组合作学习高效性的实施
河北省孟村回族自治县宋庄子中学 耿新华
新课程要求改变学生传统的学习方式，重视学生之间的交流与合作，引导学生成为课堂的主人。从而使课堂气氛变得活跃，让学生在轻松、愉快的环境中获得知识，提高自身素质和自主创新的能力 。小组合作学习的模式还可以培养学生良好的合作学习的习惯，促进合作学习的有效运行，使课堂教学更有效、更高效。
小组合作 高效 实施
小组合作学习在课堂上给学生自主合作的机会，培养学生的团体合作和竞争的意识，同时也有利于提高学生的交际能力和解决问题的能力。我校自2013年实施小组合作学习教学模式以来，课堂教学发生了前所未有的变化：在课堂上，罢免了教师的绝对权，增强了学生的主体能动性，张扬了学生的个性，使学生真正地成为了课堂的主人。但是，在小组教学的实施过程中，仍然有一些问题。因此，怎样提高初中小组合作学习的高效性，是我们在教学过程中一直不断探究的首要问题。
一、合理分组是小组合作学习高效性的前提
小组合作学习是一种以学生为中心，以小组学习为形式，以教师为主导的教学模式。教师在分组时，应该注意分组的合理性，一般4~6人为宜，人数太多会影响学生之间的交流和个人才能的充分展示；人数太少也会影响学生之间的交流和互助。根据“组间同质，组内异质”的原则，可以将不同性格、不同性别、不同家庭、不同学习程度的同学组成一组。这样，不但有利于学生之间的优势互补，相互激励，而且为各小组之间公平而激烈的竞争打好了基础。然后，给每个小组设置共同的学习目标，使之成为一种“利益共同体”。使组内的每一个学生都树立起“一荣俱荣，一损俱损”的集体主义意识。
二、明确小组分工是小组合作学习高效性的重要组成部分
教师可以按照学生的学习能力及平常课堂表现给各组成员进行分号排序，依次为1~6号。一号同学为组长，负责全面管理组内事务并起到带头作用；二号同学为副组长，协助组长管理组内事务；三号同学为记分员，负责记录每节课的小组得分情况；四号同学为纪律员，负责小组的纪律情况；五号同学为展示员，负责展示小组的学习成果；六号同学为卫生员，负责小组内的卫生及其他情况。这样明确小组分工可以使小组合作做到“活而不乱”，保证课堂的秩序。小组成员实施动态化机制，可以根据情况灵活互换角色，这样既能使学生有新鲜感和成就感，也能提高学生合作学习的兴趣。
三、教师的主导作用是小组合作学习高效性的关键
新课改强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡体验、参与、合作与探究的学习方式。如何提高小组合作学习的高效性，这就需要我们教师在课堂教学过程中做好引路人，引导学生明确每一节课的学习目标、重点难点和学习任务，并且积极主动地参与到小组合作学习活动中去，并且让每一个学生都明白小组合作学习应该注重教学的有效性、高效性，绝对不能让小组合作学习流于形式，形成一种“假合作“的现象。
作为教师，我们应该在学生合作学习之前，先进行评估：课堂中提出的问题是不是有效的问题？有没有必要进行小组讨论或者探究？如果有，何时进行？大约需要多长时间？预设学生在讨论以后可能会出现哪些问题和情况？教师又该如何点拨、引导和应对？如何把大班教学、小组合作学习、学生自主学习这三种教学形式最有效地结合起来？因此，教师应该把自己融入学生中、深入到学生之中，了解学生的合作学习与讨论的进程与焦点，充分地做好管理和调控课堂的工作，从而提高小组合作学习的有效性、高效性。
四、营造宽松的学习环境是小组合作学习高效性的必要条件
教师应采用多种形式鼓励学生，尤其是学困生，使其能够积极参与活动，教师也应该平等地参与到小组合作学习中去，让学生充分体会到合作学习的乐趣。在课堂上，要给学生提供充足的合作时间，在合作学习之前，给学生留下足够的时间进行独立思考，因为只有在学生百思不得其解时进行合作学习才是最有效、最高效的，从而提高小组合作学习的高效性。
创设轻松灵活的课堂教学氛围，可以使学生产生良好的心理效应，可以让学生处于积极的情感状态，使他们积极愉快地学习。教师要具有感召力，能够感化学生，吸引学生，让学生感受到老师的关爱，使其能够理解老师的良苦用心。
五、多样化的评价和奖励方式是小组合作学习高效性的辅助
教师应该对小组合作探究的情况进行及时且恰当的评价，让每一位小组成员都能够清楚地感觉到自己每一次的点滴进步，使每个学生都能够体验到成功的喜悦，从而进一步激发学生学习的兴趣，体现小组合作学习的有效性。教师应该坚持以个人评价与小组集体评价相结合的原则，学习过程评价与学习结果评价相结合的原则。评价时应该坚持以评小组为主，评个人为辅的原则；以评过程为主，评结果为辅的原则。教师除了要针对小组学习的结果进行公平合理的评价之外，更要注重对学习过程中学生的合作意识、展示交流、参与程度进行合理的评价。
当小组教学活动进行得比较顺利的时候，教师应该给予及时的表扬和适当的奖励；当遇到性格比较内向、不善交际的学生的时候，教师应该尽量找出他的闪光点，给予及时的肯定和鼓励；对于表现突出的小组或者个人，应及时地给予充分的肯定和奖励。从而培养他们团结协作的能力，使他们能够一步步地体验到通过小组合作学习不但可以提高每个同学的个人能力，而且可以解决许多个人解决不了的问题，使学生认识到小组合作学习的重要性，从而提高小组合作学习的高效性。
总之，提高小组合作学习的有效性、高效性，不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的摸索探究、交流学习、总结和反思，才能够逐步使小组合作学习模式得到完善，走向成熟，从而，使我们的小组合作学习模式更加有效、高效！
