山西省运城市平陆中学 李瑞娟

根据高中课程改革的教育要求，其中明确指出，学校需要建立并且有效落实对高中学生发展指导制度，加强人生规划教育，不断发掘学生身上潜在的兴趣特长与人生规划，为其设计对应的教学内容。因此在生涯规划视域下，教师需要对学生进行职业生涯教育，使学生目前的学习与自己未来发展进行紧密的结合，保证学生的学习内容与社会职业能够有效衔接，使学生可以更好的适应社会未来的发展，实现高中教育的新格局。因此在生物教学活动中 ，应当将职业信息、职业素养等有计划、有步骤的渗透到课堂教学当中，让学生能够尽早的明确自己的职业目标，从而提高对生物学的学习兴趣，从而更加投入的学习，提升自己的学习水平，实现自己的理想，成为促进学生终身发展的主要动力。

一、生涯规划视域下，高中生物学教学有待优化的问题

在高中的教育阶段，大部分学校与教师都没有重视起对学生的职业生涯教育，其作为大学学习的一门主要学科，对学生未来的发展有一定的积极影响。在生物学教学当中向学生渗透职业生涯教育有着十分重要的意义，并且高中作为渗透的最关键时期，大部分教师并没有把握住。在教学过程中所运用的教学模式依然是教师讲学生听，导致学生被动的接受知识的内容。同时还有的教师运用一问一答的形式，忽略了学生个体上的差异，有的学生能跟上教师的思路，但有的学生会一脸迷茫，导致大部分学生对生物学的学习没有自信心。除此之外，部分的教师在生物学课堂过于重视理论知识的教学，教学手段过于单一，缺少实验问题的讲解，并且没有将生涯规划内容有效的落实到课堂教学中，导致学生无法深入理解生物学的理论知识，并且对未来的职业生涯没有正确的规划，无法实现正确的教学目标。因此教师如果没有教学手段的创新与改革，将会使学生逐渐对生物学学习失去信心，不能积极主动的投入到学习中，导致学习的效率无法得到保障，教师也无法完成自身的教学目标。因此在当前生涯规划视域下，教师需要帮助学生对自己的未来发展有全新的认识，从而结合自己能力与特点树立正确的学习目标，使学生有方向性的努力，对高中生物学教学效率的提升有一定的促进作用。

二、帮助学生了解生物职业信息，进而树立正确职业意识

在我国只有学生进入到大学阶段才进行职业生涯的规划，但是大部分学生在进入到大学之后择业以及就业观就开始出现迷茫。因此在高中阶段就应当对学生实施相关教育，否则就为时已晚。由此可见，在高中生物学教学中应当格外注重职业生涯教育。

基于生涯规划视域下，在高中生物学的教学过程中，教师可以利用课上时间为学生介绍职业类型，进而能够帮助学生树立正确的职业意识，为生物学的学生打开职业天地的一扇窗。因此教师可以对教材中的内容进行深入研究，可以在网络上查询对应的资料，最后整理出高中生物学能够从事的对应职业，并且可以为学生深入讲解涉及到的职业对员工的基本要求，让学生们参考，学生们可以明确自己的努力目标，并且认识到当前学习的重要性。

1.营养师。

例如在学习《细胞的分子组成》过程中，学生能够掌握细胞中的组成元素，并且能够了解身体中缺少哪些必需元素会导致不适或者疾病。例如：缺Fe 性贫血、缺Ca 则会引起抽搐，缺碘将会导致大脖子病等等。然后进行深入的学习，掌握细胞中的化合物，蛋白质的组合单位。学生如果能够将该项内容系统的掌握，未来可以从事营养师的行业，为人们的营养进行评估，帮助人们保持身体健康。

为了使学生有更加深入的认识，教师可以将学生分为几个学习小组，然后创设对应的情景，让学生去扮演营养师，去深入探索未知样液中含有的主要有机物质，通过这样的方式，可以强化学生的体验感，使学生能够对营养师的工作环境以及工作内容有更加深入的了解与认识，教师可以为学生介绍职位对从业人员的要求，使学生反思自己是否可以胜任该项工作。

2.生物学家。

例如在学习《细胞呼吸》的过程中，在教师的引导下理解了细胞呼吸的概念以及类型，明确有氧呼吸与无氧呼吸之间存在的区别与联系，并且深入学习细胞呼吸的计算方法，可以为学生将来研究分子结构、动植物细胞的化学变化等奠定坚实的基础，可以总结出它们的调解机制。从细胞生物学习的生命结构层次进行分析，其介于分子生物学与个体生物学之间，所以可以实现生物之间的互相连接。通过该项研究内容可以不断扩展到遗传学、发育生物学等等，作为现代生命学科的基础，是生物学家在进行生命科学研究过程中的重要支柱。

3.育种工作者。

例如在学习《生物变异在生产上的应用》过程中，教师可以为学生列举真正的耕耘者：袁隆平，具有颠覆世界权威的胆识，学生可以学习这样的精神，通过对杂交育种、诱变育种的学习，使学生具有一定的研究基础，进而培育出符合生产需求的动植物新品种。育种对生产效率提高的贡献当然很大，因此教师可以帮助学生建立起对该项工作的认识，提高学生对本节知识的学习兴趣。

三、生涯规划视域下，建立正确培养目标

1.转变自身教学理念。

结合高中生物学教材内容进行分析，可以直观的发现该学科具有一定的实用性，社会上多个行业都会涉及到生物学科的学习内容，因此教师需要让学生重视起生物学习，可以为学生提供良好的就业前景。在当前新课改的不断深入下，高中生物学教师为了将生涯规划内容有效的落实在课堂中，需要不断创新自身的教学思路，将目前社会上对生物学素质人才的基本要求作为教学的主要依据，使学生对知识的实践应用能力得到有效锻炼。因此在教学过程中，教师需要让学生对高中生物学知识有一个全面且深入的了解，充分的认识到其对应的行业发展，进而将其作为自我能力提升的主要目标。同时，在高中生物学教学中以学生的就业指导进行定位，可以实现学生实践能力的有效提升，提高学生对生物学知识的学习兴趣以及重视程度，使学生将来能够更好的适应社会的发展。根据当前社会经济的不断发展，社会对生物学人才也提出了全新的要求，使学生的就业压力不断增大。所以，在生涯规划视域下，教师在教学的过程中，可以根据社会发展的情况，向学生传输社会信息，使学生了解行业发展的趋势，进而对学生制定对应的培养策略，使学生能够发展成社会上所需求的高素质生物人才。

2.设置对应的人才培养。

在当前社会发展的过程中，学生为了能够提升自己的市场竞争力，需要不断提高自己的学习水平，成为拥有技术的高素质人才。结合生物学的发展现状来看也是如此。因此高中生物学教师需要保证自己的教学理念与内容能够与时俱进，创建全新的人才发展目标。应当告诫学生不能满足于当前的学习状态，应当不断提升自己，成为被社会认可的高素质人才。因此教师在教学的过程中，除了对学生进行基础知识的传授之外，需要把握好实践与理论之间的教学占比，并且为学生列举一些局域说服性的案例，使学生能够加强对生物学重视程度，促进理论与实践之间相互结合的发展，使学生在实践当中掌握更多的理论知识，加深对知识的进一步理解，促进教育的改革，教师也要从实际情况出发，积极完善教学策略。

四、借助生物科学史，了解职业素养

职业素养作为学生在工作时必须要具备的与职业有关的品质，可以充分的彰显出学生自身的性格、知识能力以及价值观等方面内容。因此，在高中生物学教学过程中，教师可以利用科学史，让学生沿着科学家探索生物的道路，去学习对应的研究手段，其中还包括了科学家们身上具备的探索精神，对自身职业素养的形成有一定的促进作用。

1.了解科学家事迹。

我们目前学习的知识都是通过不断地探索与实验所总结出来的正确规律。然而，这些重大发现并不是凭一己之力就能够完成的，而是需要不同知识背景的各方面人才进行协助完成的。例如沃森和克里克，两人是在前辈的影响下，不断启发自己的思想，相辅相成，一起分享DNA 双螺旋结构的研究成果。科学家们之所以能够取得成功与其自身不轻言放弃的精神有着直接的关系，例如欧文顿选用五百多种化学物质，并且尝试了上万次的实验后，最终才得出脂质纸质更容易通过细胞膜，膜是由脂质组成的教学结论。

2.体验探究过程。

在从事生物学相关的职业过程中对从业人员的思维有一定的要求，需要其具备探索与创新的能力。从生物发现史中可以分析出来，其中囊括了许多具有探究性的实验，最常见的有细胞学说的建立、细胞膜结构的构成过程，光合作用的发现过程等等。因此，在教学的过程中教师可以发挥自己的引导作用，让学生由浅至深的不断去分析科学家得出的实验以及结论，使学生可以更加深入的对理论知识形成过程产生了解。最终可以学习与借鉴科学家们的方法，帮助自己形成良好的生物学思维。例如在人们还没有深入了解到染色体和减数分裂等有关知识时，孟德尔却能把数学统计方法运用到遗传分析中，通过不断地实验发现了其中存在的规律特点，最终成就了超越时代的科学发现。与此同时，沃森和克里克在研究DNA 双螺旋结构的过程中，也是将数学、物理、化学等知识作为研究的主要基础。所以为了提升学生的学习能力，保证探究的顺利进行，学生不仅需要对其有一定的研究兴趣，还应当具备扎实的基础知识。

除此之外，在教学过程中可以利用一些学生们耳熟能详的在我国生物学领域取得伟大成就的名人，其中包括上文提到的育种专家袁隆平，还有胚胎学家童第周等，通过这样的方式，可以提升学生对国家的自豪感，进而能够深入的投入到生物学学习中。

五、引入科学前沿知识，培养学生职业理想

生物科学前沿所指的主要是生物科学最新的研究成果或者是当前正在进行的研究课题，甚至还包括未来研究发展的趋向。因此，在高中生物学课堂中教师需要顺应社会的发展与要求，充分彰显出现代生物学特点。在课堂上应当不断的向生产实践、生活实际中进行延伸。例如在教师讲解生物学知识的基本概念以及原理的过程中，单一的进行讲解不利于学生的掌握，因此应当彰显出知识的应用性。在学习到《细胞膜》对应知识点时，教师可以通过2012 年诺贝尔化学奖“G 蛋白偶联受体”的知识进行渗透。在学习到《基因表达》的过程中，应当注重知识的不断拓展，使学生可以建立起RNA 干扰机制进行有关疾病治疗的新疗法。但是因为学生的课堂时间有限，因此，教师需要进行合理的教学设计，对于一些科学前沿知识，可以作为学生的课后学习作业，引导学生利用网络去查阅对应的资料，关注其进展，可以对我国生物科学的发展有实时的了解。

结束语

基于生涯规划视域下，对高中生物学教学效率的提升有一定的促进作用，可以使学生明确自己未来的规划与理想，进而有方向性的努力，学习科学家们身上的精神，不断进行生物科学知识的探索，实现自我能力的不断提升。