宁夏银川市贺兰县第二中学 刘惠荣

影响初中美术课堂教学效率的因素有很多，尤其是教师的课堂教学模式对于提高教学效率起着关键作用。初中美术教学中引入翻转课堂主要是在绘画、鉴赏和审美讲解等不同的课堂教学模式之下，学生会通过美术作品的欣赏增强自己的问题意识，自主创作美术作品的能力也会得到提升。传统教学模式之下，教师为了在有限的时间内完成教学任务，在课堂上留给学生发言的机会比较少，学生对于教师课堂上的讲解认可度不高，希望自己在课堂上进行美术知识的讨论鉴赏，发挥自己在课堂上的主体地位。可以说初中美术教师对于自己课堂的话语表现情况，大多数都是进行知识的传输教学。而在翻转课堂中，教师和学生都可以参与课堂知识的学习，教师的课堂教学质量会得到明显的提升，学生的课堂学习状态会比较好。

一、当前翻转课堂教学的特点

翻转课堂主要是在科学发展背景之下，随着教师不断的课堂实践而创新产生的教学方法，属于一种新型的教学方法。翻转课堂存在以下两个显着的特点：一是以教师为中心转变为学生为中心的教学。在我国传统教学模式中，基本上都是教师进行知识的讲解。在上课之前教师都是根据自己的教学习惯，结合教材内容进行备课，学生只需要按照教师的讲解思路进行听讲就可以完成课堂学习，教师在课堂上对学生提问的机会少，即使提问也是流于形式，没有起到实际的效果。在这样的教学模式之下，教师一直都处在主导地位，学生失去了学习美术知识的兴趣，在课堂上听讲的注意力下降，课下也不会主动的进行知识的深入探索。随着翻转课堂的引入，这样的情况得到了极大的改善。翻转课堂是以微视频的教学为主，学生可以根据自己的实际情况把握学习进度。在翻转课堂教学中，学生可以根据课堂上要学习的主题进行资料的收集，上课期间就会感兴趣的和教师进行讨论，课下根据自己的不足巩固知识，从而让学生对美术知识产生浓厚的兴趣，激发学生对于所学知识的渴求。二是将学生被动的课堂转变为师生互动，传统的教学模式就是老师讲课，不管是课前还是课堂上进行学习，几乎都是教师将知识传授给学生，学生再根据教师的讲解进行知识的背诵。而在互联网背景之下，大多数学生结合教师的讲解在网络上搜集资料，根据教师的讲解提出疑问，师生之间进行充分的互动交流，改变学生被动学习美术知识的情况。

二、初中美术课堂教学现状

1.家长和学校对美术教学缺乏重视。

受到传统教育观念的影响，在教师和家长的心目中，认为学生考试的分数会决定学生未来的发展，这一思想已经根深蒂固的存在于人们的脑海中。一直以来，大家都以文化课程的学习为课堂主要教学对象，艺术课程则认为是少数同学的特长。同时初中阶段学生也面临升高中的压力，美术课程则作为边缘化的教学，教师完全按照教材内容照本宣科的为学生讲解，甚至出现美术课程被占用的情况。导致原本对美术知识学习有兴趣的同学，也会由于教师的教学方式而逐渐丧失兴趣，学生的学习兴趣被迫转移。家长和学校的忽视对于学生进行美术知识的学习产生不利影响。

2.教师的课堂教学方式传统枯燥。

美术知识的学习需要学生用眼睛进行赏析，具有视觉和美感相结合的教学效果，它的教学方式和其他学科有着不同的特点。在美术课堂上，教师需要结合多种教学工具为学生创造色彩鲜明的美术课堂，让学生拥有艺术层面的感知，并且让学生根据理论知识的学习进行实践操作，这样才能取得好的教学效果。但是在当前的美术课堂教学中，大多数教师都是对学生进行知识的讲解，按照课本知识对学生进行口述讲解，学生在下面记笔记，完全没有任何视觉层面的体验，这样的教学只会让学生觉得枯燥乏味，对于美术知识的学习产生厌倦学习心理，不利于学生深层次的开展美术知识的学习。

3.美术教师的专业能力不足。

美术学习对于学生而言是一项严肃的事情，教师需要具备专业的知识，在这样的基础上将所拥有的知识采取多元的方式传授给学生，从而将课堂上的美术理论知识进行传承。在课堂教学方面，任何学科知识的学习都需要专业化的教师，只有教师专业了，学生才能真正学习到有价值的知识。但是当前很多学校引入的美术教师不够专业，导致美术教师在课堂教学时专业知识和教学水平严重不足。美术是一门专业性非常强的学科，如果教师的专业能力或者教学水平不高，学生的美术知识学习得不到有效的指导，教师甚至会错误的引导学生美术知识学习的方向，不利于学生美术专业能力的发展。

三、做好初中美术翻转课堂的教学策略

1.根据目标制定教学计划。

翻转课堂实际上是一种自由的课堂学习方式，在新课程教学改革中，教师要提前为学生制定通过翻转课堂的学习所达到的学习目标，根据学生的实际情况为学生制定学习计划，让学生可以提前进行学习资料的搜集和分析，并且通过自己观看微课视频进行课前的自主学习，将自己在理解中存在困难的地方记录下来，在课堂上可以和教师进行沟通交流。在课堂教学中教师也要给学生提供充分交流的机会，让每一个学生将自己的结论展示出来，和班级中的同学进行分享。同时教师也可以在课堂上为学生进行方法的指导，让学生深入的理解微课视频中的知识点。引入微课开展课堂教学，可以让教师的课堂教学变得更为轻松有效。例如：在教学“让图表说话”的时候，本节课教学的目标是让学生明确图标的不同功能，掌握图标设计和美化的功能。教师在为学生录制微课的时候，要突出体现本节课的教学目标，并且清晰的告诉学生学习本节课的主要任务，让学生根据自己的兴趣进行主题的调查和资料的搜集，学生按照自己的理解进行简单结论的整理，然后通过图表的方式将自己的结论展示出来。教师也可以根据学生的理解，为学生制作图表的视频资料，在课堂上为学生进行播放，这样学生可以清晰的掌握学习本节课的内容，学生可以在课下熟练的进行图表的制作。

2.利用微课实现自主预习。

翻转课堂引入初中美术课堂的教学，打破了传统美术课堂教学中的禁锢，对于学生的课堂学习模式进行了创新。在传统的美术课堂教学中，学生只能被动的接受教师讲解的知识。翻转课堂的引入重新塑造了学生进行知识学习的模式，增强了学生在课前进行自主预习的积极性，学生在课前针对疑问进行梳理，在课堂上进行表达和交流。学生进行美术知识的自主学习，需要借助相关的教学工具。美术教师需要针对教学的内容和重点，提前为学生设计微课视频，帮助学生在课堂学习之前，有效的围绕课堂内容进行知识的预习和掌握。长此以往，开展微课教学可以锻炼学生的美术知识学习习惯，提高学生的创作学习能力。例如：在教学“视觉中的红屋顶”时，教师可以为学生设计微课视频，展示不同类型的屋顶。《红屋》、《塔楼》、《秋天的山村》等等，让学生进行对比欣赏，通过教师进行不同作品的展示，学生的自主学习兴趣得到激发，并且结合自己的理解尝试进行作品的创作。在预习学习环节，教师还可以利用课件针对性的为学生设置思考问题，并且要求学生通过可见的学习进行问题的解答，在上课开始之前进行问题的反馈。教师针对学生的回答情况，了解学生在课前预习中存在的问题，有助于教师调整自己的课堂教学方向，对于学生进行美术知识的学习有很大帮助。

3.培养学生学习美术兴趣。

美术课程的开展不仅仅要保证学生对基础知识的掌握，更主要的是培养学生的综合学习能力。同时还需要提高学生对美术学科的认识以及激发学生学习美术知识的兴趣。引入翻转课堂开展美术教学，可以提高学生参与课堂学习的活跃性，在美术学习中提高学生的思维实践性。教师引入翻转课堂让学生作为美术知识学习的主体，有利于学生进行美术知识的欣赏和评价，从不同的方面培养学生的表达能力，促进学生综合美术素养的提升。当前很多学生认为美术知识的学习就是局限在绘画层面，对于手工作品的制作，美术作品的鉴赏认识比较低，教师要纠正学生的错误思想，正确的对待美术知识的学习，不仅仅培养学生的绘画技巧，更在于培养学生的思维能力。

4.强化师生课堂教学互动。

相对于其他学科知识的学习而言，美术学科呈现出的比较突出的特点是它的创造性和艺术性。如果教师的课堂教学过于沉闷，学生很难具备创作灵感，同时对于学生的深入思考也会产生影响。在翻转课堂下，教师可以在课堂开始教学之前先对学生进行提问，了解学生课前预习的情况，然后围绕重点知识组织学生进行合作探究，教师可以围绕本节课学习的重点知识为学生设计研究主题，组织学生在课堂上进行讨论互动交流，以轻松愉快的方式完成本节课知识的学习。教师要科学的为学生分配小组中的人员，保证小组内成员的互补性，让学生可以更好的进行交流表达。在学生的讨论中教师可以随时进行点拨指导，促进学生内化课堂上学习的知识。例如：在“变废为宝”教学的时候，教师可以让学生在课堂上进行讨论交流，生活中哪些废旧的物品可以经过创意性的改造制作成美术手工作品，此时学生就会通过课前的预习，进行观点的碰撞和表达，教师要给学生提供充分的表达空间。通过教师的课堂引导可以帮助学生认识美术与生活的密切联系，树立美术为生活服务和节约资源的意识，发展学生的综合解决问题能力。在小组讨论交流之后，学生会非常急于到生活中寻找创作的素材，通过自己的努力完成变废为宝的手工作品制作，让学生掌握高水平的美术知识。

5.引导学生课后自主学习。

在初中美术知识的教学中，教师如果只是简单的利用课堂时间开展教学，很难帮助学生对于美术知识有深刻的理解和掌握，进而影响美术教学效果的提升。教师要在课堂教学结束之后加强对学生自主学习的引导，帮助学生利用课余时间规划自己的学习，让学生有更多的时间从网络上搜集美术学习资源。在课下对学生进行美术知识学习的干预时，教师可以借助媒体工具，将重点的内容制作成短视频，让学生在课后进行自主观看，解决学生在美术创作和鉴赏中可能遇到的问题。除此之外，教师还应该顺应时代发展的潮流，利用学生常用的网络社交工具，与学生进行沟通对话交流，引导学生积极进行美术知识的学习，激发学生学好美术知识的兴趣，最终实现学生学习效果提升的教学目标。

6.走出误区克服教学弊端。

翻转课堂教学模式在初中美术教学中，最根本的目的在于可以转变美术课堂的教学模式，指导学生学会自主学习。但是，在具体的课堂教学实践中，部分教师将观看网络小视频替代了学生的课堂学习，对于学生进行美术知识的理解也缺乏指导，这种懈怠化的教学方式导致学生容易钻空，只是将教师设计的视频匆匆看过，并不会针对其中涉及的知识点进行记忆。虽然初中美术知识的教学时间比较少，但是学生仍然需要通过课堂知识的学习提高自己的美术素养。因此，除了开展微课教学之外，教师还应该加强问题的引导，引发学生的积极思考和交流探索。当然微课视频的引入并不是多多益善，而是要根据学生的具体情况适度安排，让翻转课堂教学真正发挥其作用。翻转教学作为新兴的教学方式，需要教师在日常的教学中积极探索教学方式，帮助学生克服学习过程中存在的问题，改善学生对于学习知识的理解。相信只要走出微课教学的误区，学生对于美术知识的理解会日益提升。

初中美术课堂教学中引入翻转教学方式，可以充分调动学生的自主学习能力，对于美术知识产生积极的学习兴趣。但是当前翻转课堂在教师的教学中还处在起步阶段，还需要教师在今后的教学中进行教学方法的开发和利用。美术教师要结合自己的课堂教学经验，将翻转课堂和自己的教学思想结合起来，给学生提供更多的发展空间，推动学生更好的理解美术知识学习的内涵，让学生具有更好的审美能力和发展素养，让学生通过课堂学习更好地满足社会发展的需求。