【摘要】作为一门工具性课程，英语教学因中外交流日益频繁而受到重视，如何确保小升初课程教学的良好衔接，是目前课程教学改革的难点所在。就目前来看，在小升初课程教育过渡阶段，教学问题频繁化在损害院校社会效益的同时，也不利于学生全面化发展目标的达成。本文立足英语教育，通过剖析小升初英语课程教学衔接现状，就教育衔接问题的处理对策展开了深入探讨，以求在保证高质量教学目标实现的前提下推动学生全面发展。

【关键词】英语教学;小升初;教育衔接现状;处理对策

【作者简介】林巧玲，福州三牧中学。

引言

作为课程教育体系的重要组成部分，英语教学工作的规范化开展在改善当前教育教学现状以及提高学生综合能力和核心素养中发挥了重要作用，而教育衔接阶段课程教学工作是否落实到位，是影响课程整体教学现状的重要因素。就目前来看，伴随教育改革的不断深化，教育机构数量、规模和生源数量逐年增加，为社会多元化发展注入了新的动力，为从根本上全面提高学生英语课程核心素养以及综合能力，对教育衔接问题进行针对性处理以及对教育教学模式进行不断优化，是促进教育事业良性发展的有效性途径。

一、新形势下小升初英语教学衔接现状剖析

1.英语教学大纲缺乏连贯性。在课程教学中，教学大纲作为课程教育教学活动的重要战略指导，是教育工作者制订教学计划和方案的重要参考，因此在衔接教育中，大纲对衔接教育教学质量和效率的影响力是十分巨大的。目前来看，小学和初中英语课程教学都有着一套属于自己的教学大纲，对教学目标和教学要求作出了系统规划，但在衔接时由于教学大纲中间缺乏连贯性，部分教学内容的重复和脱节现象较为严重，致使教师在进行教学计划制定时，无法将小升初英语课程内容进行良好衔接，教学资源浪费现象严重化的同时也不利于学生的身心发展。

2.英语教学内容关联性不足。教材作为教育工作者课程教学活动的重要依据，教材内容对整体课程教育教学质量的影响力是十分巨大的，从某方面来讲好的教材不仅能激发学生学习兴趣，对于学生综合能力的培养也具有重要意义。但经调查，虽然小学和初中英语课程教材内容满足了学生的学习需求，可由于教材内容的编纂在一定程度上是以教学大纲为依据的，而大纲连贯性的缺失以及小学和初中教材编写时沟通交流的不足，从某方面来讲导致课程模块的编撰具有一定的独立性，衔接教育阶段课程教学内容关联度低下不仅影响了学生英语学习兴趣的激发，对学生英语应用能力的培养也是十分不利的。

3.英语教学评价体系衔接问题突出。在课程教学深化改革过程中，教学评价从某方面来讲，是确保教学目标实现的重要保障，评价体系是否良好衔接，对课程教育教学目标的实现也具有重要影响。对于学生而言，小学英语教学是英语课程教育的基础，而初中英语教学则是英语课程教育的深化，为帮助学生构建完善的知识体系，确保小学和初中英语教学评价体系的良好衔接也是十分必要的。目前来看，小升初英语教学评价时，教育工作者习惯性采取“终结性评价方式”，在一定程度上这不仅不利于小学和初中英语教学的衔接，还削减了学生的学习兴趣，对学生的全面发展而言是极其不利的。

二、小学和初中英语教学衔接不畅的原因剖析

“教学实效性和针对性”从本质上来讲，指的就是教学成效，而作为英语教学的重要一环，衔接教学工作的规范化开展在提高学生综合能力以及提升学生英语素质水平方面发挥着重要的作用，是素质教育体系深化改革下课程改革的重中之重。但通过上述分析可知，现阶段小升初英语衔接教学现状并不乐观，经调查造成这种局面的原因主要有：

1.教育教学理念传统化，缺乏对衔接工作的重视。对于教育机构而言，在课程教学中教育工作者的教学重心始终集中于学生对“理论知识”的掌握度，虽然近年来随着教育体系改革的不断深化，教师教学观得到了改革，可由于部分教育工作者仍习惯性秉承着传统理念，在课程教学中忽视了对学生“文化素养”培养的重视度，在小升初衔接教育时实施时弊端问题的日益突出，不利于学生全面化发展目标的达成。

2.学生对英语学习的重视度较弱，英语学习效果不佳。在小学和初中英语教学衔接中，学生作为课程教学主体，主体作用能否充分发挥，是影响教学衔接质量的决定性因素。但目前来看虽然在小升初教学体系中，英语作为必修课程，可由于学生自身错误观念的存在，再加之教育工作者过度强调英语学习是十分重要的，但却未对这种重要性进行系统化说明，导致学生普遍缺乏对英语学习的重视度，自身主体作用的发挥也受到了一定阻碍。

3.学生英语基础水平参差不齐，自主学习意识和能力不足。由于学生基础文化水平的差异性，在进行英语课程教学衔接时，教育工作者难以构建完善且合理的教学体系，导致各项衔接工作形式化较为严重，长此以往，在削减学生主观能动性的同时，也不利于他们身心的健康发展。对于小学和初中学生而言，在课程学习时他们习惯性将精力放在其他课程教学中，对于英语课程自主学习意识缺失现象十分严重，在一定程度上也严重影响教学衔接工作的有效落实。

三、新形势下小升初英语教学衔接问题的处理对策

英语作为初中教育阶段的重要学科，在新一轮基础课程教学改革下为全面提升课堂教学有效性，教育工作者需在秉承现代化教学理念的前提下对教育教学模式进行不断调整，以便于在保证学生主观能动性充分发挥的基础上，促进教育事业的良性发展。在小升初英语课程教学衔接阶段，若教育工作者始终秉承传统理念，采取单一化手段，在有限时间内不仅难以有效调动学生课程学习主观能动性，甚至对他们身心健康发展也造成了极为不利的影响，为此教育工作者需在打破传统教学桎梏的前提下对衔接模式进行不断优化调整，以此为高效课堂的构建创造良好条件。

1.不断优化英语教学大纲。在小学和初中英语教学衔接中，教学大纲连贯性的缺失，是影响衔接教育教学质量的重要因素，对学生身心发展而言也是极其不利的。因此对小学和初中英语教学大纲进行不断修订已迫在眉睫。小学和初中英语教育工作者在大纲制订过程中，需加强彼此之间的沟通交流，在明确课程教学目标的基础上保证大纲彼此之间的关联性，由此避免教学资源浪费的同时促使学生能够在课堂中持续不断地进行专业术语学习。为实现小学和初中英语课程教学的良好衔接，教育工作者还可采取“按基础水平分班”的方式，确保在后期英语衔接教学中教育工作者能做到统筹化管理，以便于在不断提高学生英语自主学习意识的同时，确保后期各项教学工作的有序、有效落实。

2.不断改革英语教材内容。教材作为教育工作者课程教学活动的重要依据，教学衔接中教材内容的不合理以及关联性的缺失，也是影响课程教育教学质量的重要因素。在英语教材编写过程中，应将小学与初中英语学习从学生的实际学习需求出发，在一定程度上保证课程的有效衔接，最终保障了学生自身主体作用的充分发挥。

3.不断完善英语教学评价。课程教学评价体系的完善度，从某方面来讲，对课程整体教育教学目标是否达成也有着重要影响，教师可通过教学评价内容获得教学反馈信息，对教育教学方式进行不断优化改革的同时，改善当前教育教学现状。在小升初英语教学衔接中，由于教学评价体系衔接问题的突出，导致各项教学工作的开展流于形式，学生全面化发展也受到了一定影响，构建完善的教学评价体系，在一定程度上不仅能帮助教育工作者改进教学手段，对学生而言，他们也能明确了解自身在课程学习当中存在的不足，从而在不断调整学习方式的同时提高学习效率。教育机构需从根本上采取多元化的教学评价体系，采用多种手段对学生课程学习进行综合评价，在确保评价公正公平的基础上，保障评价结果能有效地激励学生学习。学生进行综合评价时，还要在明确课程教学目标的基础上以“人才培养”为基准，认真思考小学和初中衔接、招生及培养过程中的合作细项，并在保证小学和初中院校良好的合作交流中制定共同的衔接教育计划和目标，确保教育教学评价体系的科学性和合理化。

4.构建专业化的师资队伍，确保课程教学衔接的有效落实。教师师资水平在很大程度上是影响教学衔接质量和效率的重要因素，因此为改善传统教学衔接现状，小学和初中在课程教学改革中，还要不断提高对教育工作者的选拔标准，在确保聘用者专业能力和综合素养满足课程教学要求的基础上，确保教学衔接工作的规范化开展。在教育工作者选拔工作结束后，为促进学生的全面化发展，教育部门还需加强对小学和初中教育工作者的培训力度，为他们营造良好的沟通交流空间，以便于在不断提高教师自身专业能力和优化他们的教学理念，有效推动学生的进一步发展。

结语

随着经济全球化进程的不断推进，英语作为一门工具性学科，为改善当前教育教学现状，教育机构除了要对小学初中英语教学大纲进行不断修订，对小学初中英语教材内容进行不断改革以及教学评价进行不断完善外，更要提高对教育工作者的选拔标准，并通过采取多元化训练方式来提高学生的学习能力，由此促进学生的全面化发展。

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