刘淑梅
【摘要】小古文阅读教学是对孩子进行传统文化教育的有效途径之一，是培养孩子爱上民族语言的重要举措。教师可以根据学生的实际情况，对小学高年级学生的语文教学做出自己的规划与设计。源于此，笔者在小学高段进行了小古文群文阅读的尝试，执教了两则笑话《一钱莫救》和《藕如船》，并对其进行教学反思。
【关键词】小古文;群文阅读;教学片断
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、激趣导入
师：（板书：笑）看这个字，想到什幺？生：想到“烽火戏诸侯”。生：想到 “千金一笑”。师：你能讲讲这个故事吗？生：周幽王的美人褒姒，长得很漂亮，但是美中不足的是不爱笑。周幽王想尽办法让她笑，下令谁能让褒姒笑一笑，就赏赐千金。但是，没有人做到。后来，烽火戏诸侯，她才笑了。师：你很棒！其实关于笑的故事、描写笑的成语很多，你知道吗？生举手说出了很多成语。（如：贻笑大方，哈哈大笑，笑逐颜开，回眸一笑，等等。）
二、学习《一钱莫救》
师：今天来学习看后能让你笑并能给你带来思考的两则笑话。出示《笑府》资料。师：冯梦龙是明朝人，有文采、幽默。今天听一听他讲的小笑话。
出示：《一钱莫救》。一人性极鄙啬，道遇溪水新涨，吝出渡钱，乃拼命涉水，至中流，水急冲倒，漂流半里许。其子在岸旁，觅舟救之。舟子所钱，一钱方往;子只出五分，断价良久不定。其父垂死之际，回头顾其子大呼曰“我儿我儿，五分便救，一钱莫救！”
学生自读，不认识的字查字典。指名一生读。
师：读得很好。“鄙啬”“吝”“涉水”是什幺意思？可以联系上下文理解。生：“鄙啬”就是小气、舍不得、吝啬的意思。生：“涉水”就是蹚水。师：你能结合生活实际来理解很好。大家想一想“其父垂死之际，回头顾其子大呼”该怎幺读？生：声音不能太大，因为他快要死了，是在垂死之际。生：我觉还得读得急促一点，因为句子的后面是感叹号。师：很棒！你来给大家示范一下。读完生鼓掌。师：这个笑话不难，都能读懂。思考这个父亲是什幺样的人？生：吝啬。生：小气。生：要钱不要命。生：很愚蠢。生：守财奴……师：你们分析得都很对。谁能通过声音让这个人出现在我们的眼前吗？一生读，其余同学闭眼想象。师：这个故事好笑吗？为什幺？生：他马上要死，还在意自己的钱。生：讨价还价不分时候。生：他的儿子也是一个吝啬鬼，父亲都快要淹死了，他还在讨价还价，应该先救人呀！师：是的，看来父母的言行对孩子的影响太大。其实这个故事不是真的，是冯梦龙自己编的这个笑话。目的是什幺？生：他是想讽刺那些要钱不要命的。生：他想告诉人们，钱不重要，重要的是生命。生：他想说明钱不是人的全部。师：看来同学们真的读懂了，没有什幺比生命再宝贵的，钱没了可以再赚，如果命没了，那是真正玩完了。希望同学们一定要爱惜自己的生命！生命是不能用金钱来衡量的。
三、学习《藕如船》
出示《藕如船》：
主人以藕稍待客，却留大段在厨。客曰：“常读诗云：‘太华峰头玉井莲，花开十丈藕如船。初疑无此，今乃信然。”主曰：“何故？”客曰“藕稍已到此，藕头尚在厨房中。”
师：自由朗读，有什幺不懂的吗？生：我不懂“太华峰头玉井莲，花开十丈藕如船”。师：谁知道吗？学生思考。生：我猜这个莲花特别大，都“花开十丈”了。师：你很会读书，能抓住重点的词语。你们见过有“十丈”的莲花吗？生：没有。 师：是的，作者这样说是采用了什幺修辞手法？生：夸张。师：是的，作者写莲花用了夸张的手法。你看，这句诗还用了什幺修辞手法？生：比喻。把莲藕比喻成船。师：这句诗是冯梦龙写的吗？ 生：不是冯梦龙写的。笑话中“常读诗云”，那就是读别人的诗，所以不是他的诗。师：是的。其实这句诗是韩愈写的，他借着对莲的赞美，表达自己的政治理想。师：由吃藕想到韩愈的诗的吗？用意是什幺？ 生：他是借韩愈的诗来讽刺主人的待客之道，对客人的不重视。生：来批评主人的小气，吝啬。生：这是在批评主人没有真心、坦诚地对待自己。师：客人说的“藕稍已到此，藕头尚在厨房中”，这句话是含蓄，还是直白的表达？生：我觉得这是直白的表达。因为客人已经说得很明白了，你给我吃的是藕稍，藕头还在厨房里，你没舍得给我吃。师：这是很直白地表达，如果你是那个小气的主人，听到客人说这样的话，你会怎幺样？思考。生：我会给他道歉请他稍等一会，重新做几个菜，一定要把藕头炒了，与他痛饮。师：你很重情义，知错就改。生：我会装着听不懂，夸他读书真多，继续吃饭。师：你真够小气的，不过这也算是一个方法。师：你能把他最后说的话写成一句诗吗？ 生：藕稍已到餐桌上，大段厨房手相连。师：很棒！生：藕稍成片丝相连，藕头中空未破颜。生：洁白如雪比蜜甜，可惜大段不相见。师：太棒了！你很有大诗人的风范！师：咱们的生活中，家里来了客人，要热情周到地对待客人，要让客人有宾至如归的感觉。师：咱们来读读这几个大诗人的作品，感受一下，他们含蓄的语言表达。师：请同学们自己再读读这则笑话。感受一下，客人的语言智慧和主人的小气。师：请同学们把这两则小笑话讲给你的爸爸妈妈听。下课！
四、教后反思
小学高年级学生学习小古文有助于激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文成绩，培养学生的语文综合素养与表达能力。
深化课程改革的重点是推进拓展性课程教学，很多学校开设了“经典诗文”课程，但是缺乏特色，目的指向性也只停留在积累的层面。我是基于传统文化学习和传承的目的，选择了明朝冯梦龙的《笑府》中的两则小笑话。这两则小笑话，内容直白，比较好朗读和理解。《一钱莫救》这则笑话，在开怀大笑之余，会让我们深深地思考：生命与钱哪个重要。在当今社会，竞争压力比较大，学生的跳楼事件屡见不鲜，很多孩子对生命不够尊重和敬畏。源于此，我对这篇小古文的教学的重点放在了对生命重要性的解读和领悟上。学生对文章的理解和把握是比较准确的，能从父亲垂死之际还在教育儿子在讨价还价的语言中，读懂了小古文所蕴含的道理。学生对人物的剖析也是比较到位的。父母是孩子的第一任老师，因为有这样守财、吝啬的父亲，才有和他一样，分不清孰轻孰重的儿子。学生自己理解到：没有什幺比生命更重要的东西了;不要把钱看得最重要。对孩子的人生观、价值观的形成是有一定的帮助的。我对于这则语言的处理比较简单，让学生理解词语的意思之后，就引导学生对于生命重要性的感悟了。我觉得处理得比较仓促。小古文的多种形式的朗读，没有落实好。对于小古文语言的妙处，没有带领学生进行更深层次的挖掘。
《藕如船》这则小笑话，让人忍俊不禁，主人的待客之道让人不能认同。对于这篇小古文的教学，我的重点落在了让学生说和写上。要学会表达自己的想法和如何表达自己的想法。学生能对“藕稍已到此，藕头尚在厨房中”这句话，读出客人已经生气了，并且理解了作者引用韩愈的诗“太华峰头玉井莲，花开十丈藕如船”的用意，说明学生已经知道作者写这篇古文的用意了，告诉我们有朋自远方来，理应热情款待;待人接物要落落大方，坦诚相见。在此基础上学习说话的艺术，“这句话是含蓄的表达还是直白的表达？”学生能很快地看出这是“直白的表达”，说明学生已经感受到了客人的气愤。这时，我让学生换位思考：“如果你是那个小气的主人，听到客人说这样的话，你会怎幺说，怎幺做？”创设情境，结合自己的生活经验，解决你所面临的很尴尬的情况。学生的回答我认为还是比较有智慧的，这样既锻炼了学生的思维，又锻炼了学生解决实际问题的能力。对于语言的训练，我的着重点放在学生的创造上，结合小古文的内容 和自己的理解，自己创作两句。
对于这两篇小古文的教学，仍有需要改进的地方。朗读的形式比较单调，对学生的朗读指导不够深入;在语言的训练上，不够扎实。以后的小古文的教学实践中，我会多注意内容与语言训练的结合，提高学生的语言能力。
