谭翰哲
【摘 要】本文论述高职建筑工程技术专业学生职业素养的培养，针对高职建筑工程专业学生职业素养培养中学生、教师、教学模式等影响因素，提出提升高职建筑工程专业学生职业素养的对策建议：加强学生职业素养的养成教育，优化教师队伍建设，改进教学模式。
【关键词】高职 建筑工程技术 学生职业素养 培养
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）12C-0159-02
当今全球经济一体化的步伐逐渐加快，经济发展水平越来越高，而我国处于一线的劳动者职业技能和素质偏低，具有较高素养和技能的全能型人才紧缺，已成为制约我国经济发展和提高竞争能力的重要因素。建筑工程专业学生面对的主要是一线的施工人员以及建筑相关的管理、监理以及技术性的工作岗位，尤其以高级的应用型技术型岗位为热门岗位。而建筑行业的特殊性除了要求就业人员具有一定的技能水平之外，对其职业道德素养的要求也是极高的，这就要求高职建筑工程专业在培养和教育学生时要对应社会实际情况和需求，大力培养和提高建筑工程专业学生的职业素养。
一、职业素养与建筑工程类行业职业素养
（一）职业素养。职业素养是指作为企业合格和优秀的员工应该具备的职业精神和职业操守，具体表现为对待工作时员工的正确的态度，比如有激情、勤奋、敬业等，在工作中正确的职业能力，包括关注细节、团队合作、学习创新的能力、应变能力、执行能力以及沟通能力等各个方面。高职院校能否培养出用人单位满意的具有较高职业素养的人才是衡量高职院校办学水平和办学质量的主要标准之一。
（二）建筑工程类行业职业素养。建筑工程类行业是关系到我国民生发展的基础行业，同时也与我国经济社会的长远发展息息相关。建筑工程类行业的职业素养主要包括以下四个方面：第一，严谨负责。建筑工程类行业的从业人员必须具备强烈的责任感。建筑工程专业将来面临的是工程的安全生产，责任感主要体现为对公司和项目的责任心，尽心尽力地完成工作，除了技能之外，最重要的还是如何做事、做人。第二，专业的职业技能。专业的职业技能也是每一个岗位对于工作人员的主要的要求，尤其是项目设计师、城市规划师等职位，此类职业需要全方面地加强自身修养，如需要熟悉电脑操作和维护，能熟练运用CAD绘制各种工程图以及用P3编制施工生产计划等;有的职位如建筑设计师还需要对人类学、美学、史学，以及不同时代不同国家的建筑精华有深刻的认知，并且要能融会贯通，锻造出自己的设计风格;而施工员、建筑工程师等岗位应具有的专业技能还有现场施工的能力、现场施工馆管理的能力以及施工中技术问题的解决能力等。第三，团队合作精神。团队内部的沟通是十分必要的，为了更好地与他人合作，建筑工程专业的学生应该培养自己的沟通能力。第四，合作奉献。做任何事情都应以团队利益为主，维护了其他人的利益，也就是维护了自己的利益，当别人有困难的时候，应该施以必要的援手，这样别人才会在自己有困难的时候施以援手。
二、高职建筑工程专业学生职业素养培养的影响因素
从实践教学来看，高职建筑工程专业在培养学生职业素养时主要受到以下三方面因素的影响。
（一）学生因素。众所周知，高职院校的生源状态与普通高校生源状态还是存在一定的差距，主要体现在学习自觉性方面。高职院校的学生往往缺乏自我安排学习的能力。再加上高职院校的课程相对来说比较松散，学生拥有自由支配时间也更多。在这样的大环境下，部分缺乏自我约束能力的学生往往不会自主地参与到学习中，学生长时间处于这种状态下势必会对其职业素养的培养造成不良影响。
（二）教师因素。当前很多高职院校的师资结构存在问题。换言之，部分高职院校的年轻教师与老教师的比例不协调，这样就对建筑工程专业学生学习专业知识与培养职业素养造成了不良影响。除此之外，部分老师在教学中仍保有传统的教育观念，在教学中更侧重教授学生专业知识，忽视对学生专业素质的培养，这些因素都会限制建筑工程专业学生职业素养的提升。
（三）教学模式因素。职业素养是在特定环境下的一种态度、道德、情感的综合表现，环境情景的设置对职业素养的培养起到了举足轻重的作用。传统的教学模式很难给予学生职业素养训练，即使给予也是一种被动、灌输式的训练，训练效果很难达到岗位要求。
三、提升高职建筑工程专业学生职业素养的对策建议
（一）加强学生职业素养的养成教育。首先，在教学中加强学生职业素养培养。为了让建筑工程专业学生更好地融入工作中，高职建筑工程专业的老师在日常教学过程中可将建筑行业的实际就业情况与教学内容有机地结合在一起，培养学生的团队合作能力、沟通能力，对其日后工作效率的提升有很大的帮助。其次，教学中培养学生良好的职业习惯。众所周知，良好的职业习惯可以有效地提升工作质量，减少建筑工程中事故发生的概率。因此，老师在日常教学过程中应帮助学生培养职业习惯，并且增加学生的实践机会，在实践过程中帮助学生调整心理状态，让学生形成良好的职业习惯，这对学生毕业后工作能力的提升有非常大的作用。最后，积极引导学生了解建筑工程行业工作的内容，并且根据自身的实际情况与建筑工程行业特性制订职业规划。科学合理的职业规划可以让学生更清晰地认识到自身的价值，进而让学生树立明确的职业目标。除此之外，高职建筑工程专业老师还可以在教学过程中结合自身的经验与市场需求的了解，帮助学生培养职业素养。
（二）优化教师队伍建设。优化高职建筑工程专业教师队伍建设可以从两个方面入手：第一，加强本系教职工业务能力，强化教师企业实践培训，让教师准确理解各种职业素养的内涵和形成规律。例如安排教师参加企业挂职锻炼，让教师通过企业挂职锻炼提高理论联系实践的能力，更透彻地理解岗位角色和所需的职业素养。只有这样，教师的课堂设计才会更加聚焦在学生职业素养的培养上。其次，聘请企业一线能工巧匠，充分利用能工巧匠丰富的实践经验传授学生技能，形成长效、稳定的师徒培训机制，并把这些优秀的员工纳入系部教师范围，从而形成一个知识、技能相结合教师结构。老师只有了解了建筑企业需求，才能在教学中更有针对性地提升学生的专业技术与职业素养。
（三）改进教学模式。现阶段，高职建筑工程专业的教学更侧重于理论知识与专业技能，这样的教学方式容易使理论脱离实践，阻碍学生职业素养的培养。因此，高职建筑工程专业在后续的发展过程中需要以市场导向为基础设置课程，同时各科任课老师也要在教学的过程中有意识地培养学生的职业素养。老师在教学中适当地引导学生，让学生成为教学的主体，让学生自主思考问题寻求解决方法，进而提升学生的自我学习能力，并且让学生树立“活到老学到老”的学习意识。另外，老师在教学过程中要加强与学生之间的互动，积极引导学生分析问题、解决问题。例如老师可以将3～5个学生分为一个小组，给出相应的提示，让小组成员对问题进行深入分析，并找出解决问题的对策。除此之外，老师还可以在对学生解决策略进行分析的时候采用多元智能评价法，在评价过程中加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思，让学生成为一个有责任感与组织纪律强的人。
通过上述分析，我们不难发现建筑工程专业学生职业素养培养的重要性，但是现阶段高职建筑工程专业学生职业素养培养受到诸多因素影响，最主要的影响因素就是学生、教师以及课程模式三个因素，针对这些影响因素笔者提出了对策建议，希望通过本文的研究能够推动高职建筑工程专业学生职业素养培养。
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