汤 婕
爱是沟通师生彼此情感的一把金钥匙，更是编织与加固师生情感交流的纽带。没有爱就没有教育。教师要热爱自己的学生，因为没有真诚的爱，就没有真正的教育。只有让爱融入学生的心田，了解到学生的心理特点，教师才能“对症下药”，激发他们的上进心，树立他们的自信心，使他们不断地进步，成为德、智、体全面发展的好学生。
一、师爱，学生成长中的导航灯
我们常说：“为人师表!”这个“表”字正是要求我们教育工作者要具备较高的素质水平，从而能对学生的言行产生积极的影响。多年来，“言行育人”一直是我工作的准则。以身为范，做学生成长的导航灯，培养学生健全的人格，是教师对学生负责的体现。这种负责是师爱的核心，它不是心血来潮的一次班会、一次活动就能体现的，而是要求班主任在每一项工作中都严格要求自己，认真细致地做好每一件事，从而为学生树立榜样作用。
记得一个学期初，学校分配我们班打扫校门口大街。由于一个假期过后，大街两旁有许多垃圾，有的地方甚至还堆积着一些肮脏物，许多学生看见后，都捂着鼻子走开了，不愿去打扫。我发现这种情况后，就主动拿起扫把扫了起来。学生们看见后，也陆续地跟了过来，不久，大家就把大街扫干净了。那天的日记是《记一次劳动》，我成为学生笔下的主要人物，当看到学生那一字一句的感悟言语，我骄傲地笑了。
一部分孩子认为，诚信离他们很遥远，但我坚信：诚信是可以培养和塑造的。作为班主任，我总以自己的一言一行影响学生，严格要求自己说到要做到，把“诚信”的种子播撒到学生的心田。记得刚开学没多久，我看到学生背书非常不认真，于是我就当场抽查学生，并说“看看谁背得最好，我就奖励谁”。许多学生还以为我是在开玩笑，但是，在一个学生一口气背出了四篇课文之后，我马上就去买了一支笔和一本笔记本奖给他，并写上“背书之星”的称号。学生们纷纷鼓起掌来，还表扬我：“老师真是一个说到做到的好老师，我以后也要这样做。”我明白，诚信的美德已慢慢在他们身上扎根。
“润物细无声”，让学生的思想在教师言行的影响下、在师爱的感召下发生良性变化，良好的班风自然形成。
二、母爱，学生心灵中的一缕阳光
我总把学生看成自己的孩子，用心去关心、爱护每一个学生。喜欢聪明、听话的孩子是人之常情，但对那些智力、性格条件差的孩子一样关爱，丝毫没有偏袒，给予他们平等的爱，我认为这才是人性中母爱的伟大。
我们班有个女同学叫李文清，她的手不太方便，说话有点结巴，吐字不够清晰，同学们常学她说话的样子笑话她，没有同学跟她玩。看着这个才11岁的小姑娘脸上竟没有应有的纯真笑容，总孤独地坐在教室的角落，我的心被刺痛了，怎幺能让一个孩子没有欢乐的童年呢!我悄悄找来几个女同学，给她们讲道理，让她们玩时叫上她，我也主动和她说话，像一个母亲对待自己的孩子一样关怀她，慢慢地，她的脸上开始绽放出笑容了，学习起来也更加主动了。
这样的孩子，他们的心灵更需要我们去呵护。我总会用这缕“母爱”的阳光去照亮学生的心灵，鼓励班里的学生互帮互助，让班集体总是保持一种团结向上的精神。
三、友爱，师生之间的一条常春藤
努力成为学生的朋友，这是我的工作追求。教学中，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围；游戏中，做学生的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中，成为学生的知心朋友，和他们互相倾诉心中的想法，努力让自己的这份友爱天天伴随着他们的生活、学习。
新课改后，我努力让学生真正成为学习的主人，使学生面对教材，面对老师，敢于发表自己的看法和见解。有一次，在一节写字课上，我在范写“恼”字时。把“”的笔顺写成“点、竖、点”，学生当时就提出应该是“点、点、竖”，我当场查证后马上纠正过来。我没有为自己开脱，而是非常隆重地感谢学生们的提醒，并表示自己还得继续学习。在教学中，我和学生总处于这种十分和谐的、共同学习的氛围中，课堂气氛活跃，学生质疑频繁，同学们相互传递着聪明才华，学生学会了合作，学会了学习。
而在日常的生活中，我放下老师的架子，深入到学生中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。还记得那次春游，我和学生一起席地而坐，一起唱歌、跳舞、讲故事、做游戏，大家都无拘无束，是那幺地快乐。如今，每当我看着照片中，学生趴在我身边露出的愉快笑容，我就感觉我是世界上最幸福的人。
我一直记得伊索寓言中太阳和风争论哪个更强壮的结果一“温和与友善永远强过激烈狂暴”。我用我的情感去点燃学生的情感，用师爱、母爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田，努力培养他们的爱心和良好品质，力争达到教育的最终目的——人的培养。
(责编蓝能波)
