叶燕
摘 要： 新课程不断实施，教师要紧跟教育改革潮流，迅速适应新课程改革的变化，就必须迅速转变角色，正确认识自己，改变自己，快速走进新课程，理解新课程。作者就新课程下的初中体育教学进行了探讨。
关键词： 新课程改革 教育思想 关注成长 师生关系 教育模式
新课程改革是我国教育历史上的一次大的变革，新课程理念要求广大教师更新教育观念，转变教育思路，改进教学方法，熟悉新教材，对学生进行全新评价，对教师的要求更高、更新，对教育发展更有利，对学生的发展更有利。新课程改革下的初中体育教师要深入掌握教材，全面了解学生情况，改变教育观念，发挥教学优势，提高初中体育课堂教学效率，以适应课程改革的需要。
一、要让“健康第一”的思想深入教师心中
随着经济社会的不断发展，人民的生活水平日益提高，人们在满足物质生活所需之余，有了更多的空闲时间，生活方式也随之发生巨大变化。在吃饱喝足的同时，人们越来越关注身体健康，越来越热衷体育锻炼，健身锻炼逐步成为人们日常生活的重要组成部分。医疗制度的改革、实施和完善，让健康成为人们关注热点，身体健康也成为人们的共识。清早起床，参与爬山、打球、登山等各种锻炼的人越来越多，参加锻炼的人从老年人延伸到中年人、青年人和小孩，终身锻炼的思想已经深入人心。所以，初中体育教师，要让“健康第一”的思想深入心中，充分认识到体育锻炼对促进身体健康的重要作用，积极引导学生参与体育训练，教给学生正确的方法和技巧，帮助学生掌握基本的运动技能，正确地、科学地健身，并培养学生坚持长期锻炼的良好习惯，促进学生身体素质的提高。
二、要关注每一位学生的健康成长
传统体育教学模式是以教师为中心的，学生都是在教师的要求下在体育课堂中学习教材，了解体育知识，学习体育技巧。教材中内容是什幺，教师就讲什幺，学生也就学什幺，教师教的内容都是规定好的，就会教无兴趣，学生也是被动学习，就会学无乐趣。而新课程理念则是以每一个学生的全面发展为目的，教师要做到心中装着学生，装着全体学生，装着学生的喜怒哀乐，装着学生的身心健康，让学生成为学习的主体，明确学生是课堂的主体，以发展学生全面素质为目的。比如，教学中要对学生一视同仁，但在对学生的要求上，却要因人而异，要根据学生的实际能力和水平，针对学生不同体能、不同体育基本技能，明确不同的体育教学目标，安排不同层次的体育教学内容，每个学生都有自己可以参与并且能够完成的体育活动，让全体学生都有机会参与到体育活动中，享受平等参与体育活动的机会。在初中体育课堂教学中，教师要积极关注学生的不同需求，关注每个学生的情感体验，根据学生各自的兴趣爱好，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生自主学习，并在自主学习中学会学习，享受学习，乐于学习，通过学习培养学生的健全人格。
三、要建立平等、和谐、自主的新型师生关系
传统课堂教学都是教师说一不二，教师在学生心目中就是权威，学生有想法不敢说，有意见不敢提。新课程理念要求师生之间建立全新师生关系，体现平等、尊重、民主和发展，这是新课程改革实施和教学改革的首要前提和必要条件，也是促使学生学习积极性、主动性和创造性得以充分发挥的基础。要建立新型师生关系，教师就要对每一位学生都付出真心，爱护每一个学生，让每个学生都得到同样的关心，让学生受到同等待遇，不厚此薄彼。对于那些身体素质较差，体育能力较弱，成绩不够理想的学生，要给予更多鼓励，更多关心，要相信学生，相信他们的能力，相信他们“能行”，教师要成为学生学习的组织者、引导者、促进者与服务者。要从单纯的知识技能传授者转变为学生身体素质提高、能力提升的促进者，从站在讲台上指挥学生做转变为与学生共同学习、共同研究、共同完成任务的合作者，不仅要成为学生的良师，而且要成为学生的益友。例如，在教学八年级“双手头上掷实心球”时，我改变传统的、格式化的“教师讲解—教师示范—学生模仿—学生练习—教师指导—纠正错误—学生再练习”体育教学模式，让学生集体观看运动员标准的投掷方法，然后让学生通过“实践—思考—交流—争论—发现—学习—练习”一系列学习，再与教师共同学习探讨，最终掌握动作技巧。在这个学习过程中，更体现了学生自主性，更发挥了学生主观能动性，更体现了学生为主体的教育理念，教学效果更好。
四、改变传统模式，构建全新教学结构
传统体育教学模式呈现的是四段式的教学结构，分别是开始部分、准备部分、基本部分和结束部分，学生在这种周而复始的教学模式中学习，单一的目标，死板的形式，统一的要求，并没有完全关注学生的个体差异，也并不太注重培养学生能力，学生积极性没有得到充分调动，长期处于被动状态。新课程理念下，必须改变传统模式，逐步建立和形成多样化、全新的教学模式，构建全新教学结构，发挥学生的主体作用，让学生全身心参与其中，身心愉悦地完成体育教学任务。
参考文献：
[1]王军琴.浅谈中学新课程改革下的体育教学[J].现代阅读（教育版），2012（20）.
