林泉
摘 要： 随着社会的发展和教育的改革，我国正推行义务教育课程体系，将品德与社会课程放在小学教学的首要位置，因为不仅有助于小学生养成良好的道德生活习惯，让小学生学会如何学习和生活，还是品德与社会课要带给小学生的，做到教育从娃娃抓起，为社会培育更多的优秀人才。本文根据小学品社课中出现的一些问题进行分析的。
关键词： 小学品社课 有效教学 策略分析
当今时代，中国教育已经由应试教育转向素质教育，更重视学生品德和情感培养，重视学生的学习能力，不单看重学生的学习成绩。这点从品德与社会课就可以看出，但由于应试教育在我国长期存在，导致实际教学中素质教育还是没能全面推行，对小学生来说，品德与社会课是他们接受思想教育的第一步，为了全面培养的小学生能力，必须让品社课发挥应有的作用[1]。
一、小学生品社课出现的问题
（一）教师对品社课认识不清
有的老师在品社课实际教学中，只会照本宣科地把书本上的文字一字不落地讲给学生听，只是就着课本上的知识说上一通，完成教学任务。从不联系学生的实际生活场景，更不会充满感情地给学生讲述书本文字间想要表达的情感，以至于小学生不能更好地、轻松地学习知识。小学生正是活泼好动、充满好奇的年纪，本来就没有多大的学习自制力，加上教师课堂上空洞无趣的讲授，不仅没有从品社课上接受到思想文化熏陶，而且没能学习到参与社会生活的方法，反倒有可能对这堂课、这门课失去兴趣。
品社课应该采用寓教于乐的方式，让小学生在轻松快乐中顺利接受和掌握教师传授的知识，很多老师教学时依然以教师为主、以学生为辅，把知识传授给学生，不考虑学生的接受能力和学习能力，一味地为完成规定的教学任务而讲课，在课堂上没有和学生展开互动，更没有了解学生学到什幺，单纯地为了上课而上课。真正的教学是以学生为主体，通过让学生参与活动培养想象力和道德品质[2]。
（二）家长的溺爱和担心
很多家长过于溺爱孩子，当品社课上老师给孩子布置一些社会劳动或者实践，孩子放学回到家正要开始时，家长便会极力阻止孩子的行动。或者老师布置的任务需要在野外或者人多地方进行，家长出于担心孩子的想法会阻止孩子外出，为小学生参与社会实践制造一定的困难。
（三）教学方法和知识过于单一
很多教师认为小学生的年龄小，思维逻辑和理解能力不足，无法接受大量知识和信息。所以只是就着课本里固有的知识翻来覆去地讲，不会超出课本范围教给小学生相关的知识。只是单纯地讲，学生只能听着教师空泛的讲解语言，在教师空泛的讲解中用仅有的思维理解教科书的内容。
二、解决品社课出现问题的办法
（一）教师要重新认识品社课
首先教师要及时转变观念，重新认识品社课的意义，在教学过程中找出一个易于被学生接受的教学方法。其次联系学生生活中经常遇到的问题，围绕这个问题进行讲解。教师应该把书本里那些能进行课堂实践的案例或活动组织到现实中，让每个学生都参与进来。“兴趣是最好的老师”，不仅寓教于乐，还能提高小学生学习兴趣，更能锻炼他们参与活动和探索事物的能力。同时教师讲课时不能只给孩子讲授课文字面意思，而要着重讲述文字想要表达的情感和思想，让学生接受思想和情感熏陶，不仅可以培养小学生的想象力，还可以培养小学生的人文情怀。最后，教师要随时了解小学生对自己讲解的知识的接受情况和理解程度，碰到小学生听不懂的内容时，要重点、反复地讲解，直到学生能听懂。当然如果是一些易于接受的内容可以适当加快讲解节奏。总之教师要根据学生实际情况，灵活对小学生进行讲解，及时和学生沟通，时刻掌握小学生的学习动态。
（二）教师要通过家访
教师要通过家访和开家长会等方式，与小学生的家长做好沟通工作，详细解释品社课和小学生参与活动的重要性，打消家长对活动的顾虑，告诉家长活动的安全性，争取家长大力配合。教师组织活动时必须考虑小学生年龄幼小，没有自我保护能力，如果是课外社会活动必须有教师或者家长等成人陪同参与，不仅使家长放下担心和顾虑，全力配合老师的工作，还能和孩子一起参与活动，促进孩子与家长交流，保护小学生的安全[3]。
（三）采用先进的教学方法
教师进行品社课课堂讲解的时候，可以借助多媒体课件。品社课课本由于书本限制，无法具体对每一个知识进行详细描述，需要教师通过上课前的积极备课，搜集大量相关信息并制作成多媒体课件。利用网络上大量而丰富的图片、视频等工具激发小学生的兴趣、学习兴趣和动力。同时教师可以让小学生和身边同学相互讨论，共同交流自己掌握的知识和不懂的部分，然后共同向教师提出来，经教师再次讲解彻底掌握。
小学生品德与社会课教学还有很多不足之处，只要教师发挥主观能动性，主动认识品社课的重要作用，积极改良实际教学方法，教科书和生活联系在一起。把学生作为授课主体，并结合具体生活，调动小学生的主观能动性，让小学生从中收获良好的品德教育和参与活动、融入生活的能力。
参考文献：
[1]任海峰.小学品社课教学创新的实践与思考[J].内蒙古教育，2009，18：25-26.
[2]李继媛.小学品社课教学具体实施的有效策略[J].学生之友（小学版）（下），2010，12：73.
[3]季丹丹.小学品社课活动教学研究[D].华东师范大学，2007.
[4]任波.心动不如情动，情动不如行动——浅谈小学品社、品生活动化教学的实施策略.现代企业教育，2012.
