朱丽

摘 要：基于小学阶段数学课堂的教学情况，分析教师在教学中培养学生数学思维能力的现状，并探索有效的方法。例如创设环境、设置题目、优化教学方式等。在日常教学中，重视培养数学思维能力。

关键词：小学数学;高段课堂;数学思维

数学作为重要的基础学科，在教育体系中有着重要作用，因此在小学阶段要努力培养学生的数学思维，促进学生对数学的学习。[1]数学学习中，很多人单凭记忆也可以掌握数学知识，在考试中取得优异的成绩。但却不利于他们后续学习能力的发展。对此，教师应积极改变自身的教学理念及教学模式，重视学生思维能力的培养，这也符合当下的教育理念。

一、重视学习环境，创设优质的学习环境

在小学教学阶段，优质的学习环境能促使教学效率、教学质量以及学生学习效果的提升。这里所说的环境包含两个方面：第一，真实的环境，即学生学习生活的教室和校园;第二，抽象的环境，即课堂氛围。现阶段的小学教学环境，笔者认为在这两方面均存在问题。仔细观察就会发现，校园以及教室内部的环境设计不佳，一些设备的布置不是很合理，并且，整体的色调偏冷，给人过于庄重、严肃的感觉。当然，随着时代的发展，很多学校已经开始注意这些问题，尤其是新建的学校，在这方面明显做得更好。此外，课堂氛围也不是很理想，还是存在部分教师在教学过程中过于突出自己，忽视与学生的互动交流，更忽视了学生与学生的交流，致使课堂气氛不够活跃。当然，绝大多数老师在这些方面已经有意识地改变了，但是，还没有完全落实到自己的课堂上。这是一个需要长期调整的过程。在以往的学习环境中，学生的思维被束缚，发散性不够，长此以往，学生的思维能力日益低下。因此，教师应该从自身做起，积极改变和优化教学环境。教师可根据班级学生的特点，结合他们身心发展情况，调整教室的陈设和布置。比如，在教室中摆放一些卡通人物，添加暖色调的元素。对于课堂氛围，教师应该学习先进的教学理念和教学模式，提高对自我的要求。另外，还应注意一下教学辅助设备的使用。

二、关注思维培养，增添思维性强的内容

小学阶段是学生思维能力培养的关键时期，其思维能力主要受两方面因素影响，一方面是先天因素，这由个人特性决定，后期很难改变;另一方面是后期的引导，巧妙合理的引导能对学生的思维发展起到促进作用。所以，在日常备课中，教师可以有意识地挑选一些具有启发性的题目，或者结合所教学的内容，将其进行适当的调整，让学生通过步步深入，以一个清晰的思路解决问题，从而培养他们的思维能力。在日积月累中，提升学生的数学思维能力。例如，以几何体的体积计算为例。通常情况下，教师在讲解时，会将其一一独立开，如会简单直接地告诉学生，正方体体积的计算是棱长的立方，而长方体的体积是长乘宽乘高，然后让学生记忆。这样的方式，完全不利于他们数学思维的培养。教师可将二者联系起来，引导学生比较，找到它们之间的联系。由点到线，最终能连成网。比如，长方体可通过正方体延长得到，那幺教师就可利用这一特点，先讲解正方体的体积计算，然后将正方体拉长，让学生们思考该如何计算它的体积，让学生参考正方体的体积计算方式进行思考，这样既调动了学生的积极性，又给了学生思考的机会和时间，有利于学生数学思维的养成。因此，教师在讲解这方面内容的时候，可以对题目进行整合、内容进行联系，从而实现培养学生的数学思维能力的目标。

三、分析传统教学的弊端，优化现有的教学模式

随着社会的不断发展，在教育方面，我们可以看到教学条件变好，教学设备更先进了。比如，传统的授课模式中主要是用粉笔板书，现在可利用多媒体设备直接呈现，提高了效率，但课堂氛围并没有与时俱进，良好的教育条件和教学设备的作用，无法被充分发挥，学生的主动性和积极性并没太大变化。对此，教师可打破传统的教学模式，改变自己的教学理念，尝试新的教学模式，重新思考教师在课堂的定位，真正把课堂还给学生，更多地关注生生对话，发挥学生的主观能动性，让他们成为课堂的主人。教学理念的改变，比如让学生在实践中体会和理解相关知识，在过程中思考，在思考中渗透知识。以小学数学统计方面的知识为例，教材中会安排一些实践性较强的题目，教师可以此为契机，让学生自己统计，在这个过程中，让学生体会到，统计过程中需要注意的点，在过程中进行思考。例如，四年级要学习的“条形统计图”这一课，需要统计学生最喜欢的电视节目的类型。这里就可以安排学生在课堂上完成这一内容，可以让学生先思考，怎样又快又好地统计全班的情况，交流统一后，再让学生开始活动。这样才是真正的学习，也才能让学生的思维能力有所提高。

四、结束语

思维能力的提高不是一蹴而就的，所以在孩子们小的时候，我们就要关注。我们还要知道，这必将是一个漫长的过程，要有长期关注的意识。所以小学阶段的培养就有着至关重要的作用。而我们只有先改变自己的教学理念、教学模式，孩子的能力才有可能得到培养。数学教师在日常的教学当中，要运用各种教学方式，培养学生的数学思维能力。“授之以鱼，不如授之以渔”，小学教师培养学生的数学思维能力，将帮助小学生在日后的数学学习中走得更加顺利。[2]

参考文献：

[1]陈学花.小学数学教学中如何培养学生的数学思维[J].读与写（教育教学），2019，16（10）：155.

[2]甘增桃.小学数学高段教学中引导学生思维的策略阐释[J].科教文汇（中旬），2019（4）：126-127.

编辑 乔彦鹏