程铁利
摘 要：多元化教学是现代教学理念当中重要的教学创新，通过明确主教材与学生兴趣、心理的方式，让教学内容能够向真实的学生需求拓展，提升教学能力。本文在对高校体育运动教学研究中，将跆拳道教学作为主要的研究方向，深入分析了多元化教学的具体方法。并根据某高校的跆拳道教学现状，研究设计了基于多元化教学理念的教学策略，帮助跆拳道教学取得新的进展。
关键词：多元化教学;高校教育;体育教学;跆拳道
跆拳道运动是现代体育运动中极具竞技性和体能成长性的运动类型，自1992年引入国内后，便引发了全国范围的练习热潮。高等教育阶段，部分高校也认识到了跆拳道运动的优点，开展了相关的训练课程，以此来丰富大学生的日常生活和锻炼大学生的身体素养。高等教育专家认为，跆拳道进入高校教学，能够使大学生实现抗压能力、抗挫折能力的提升，同时还可以帮助学生与学生之间搭建交流渠道，丰富人际关系。
一、 设计多元化的跆拳道教材
多元化的跆拳道教学要求教师在开展教学活动中依托教材和学生的生理特征、兴趣爱好进行设计和拓展，因此在进行多元化教学设计方面，执教教师应当能够从教材与学生兴趣特征之间进行协调分析，从而制定出符合学生学习和发展特征的教材。例如本文所调研的某高校，在开展教材改革方面，就结合了多元化教学理念和教学方法，提出了“一主多副”的教材设计方案。所谓“一主多副”是指在跆拳道教学过程中，将主教材列为主要运用的教学内容，在通过增设多元的教学内容和训练方法，满足更为具体的学生需求。在进行主教材设计时，教材设计人员依托任课教师在课堂教学中的观察结果和教学反馈情况进行全面分析，从中探究学生在进行跆拳道学习时所表现出的积极性，从而依据实际需要进行教材内容的选择。一主多副的教材设计和教材改革，既需要遵循教学大纲所规定的跆拳道教学内容进行设计，同时也应当充分避免以往教材在学生学习和需求方面所存在的局限性，通过多维副教材的方式，扩充教学内容。笔者认为，跆拳道运动虽然是一项体育运动，但是由于其蕴含了更多的文化内涵和经济精神，因此在进行多维的副教材编写中，应当结合主教材的理论知识，开展诸如文化精神、技术套路等更加与学生学习需求相契合的内容，例如可以通过文化传播的方式，使学生形成百折不挠、忍耐克己等高贵品格，丰富学生的跆拳道精神世界。
二、 采用多元化的跆拳道教学手段
高校开展面向学生的跆拳道教学，除了需要进行跆拳道技战术传授、基本动作演练和任务完成之外，更重要的是激发学生对于竞技体育精神和竞技优胜荣誉感的憧憬，从而不断丰富学生的精神世界，使学生能够认识到跆拳道学习的意义和价值，最终培养学生不断攀登、不畏艰难的高贵精神品质。相较于传统的教学方法，现代多元化教学应当由教师不断拓展教学思路、不断拓宽教学渠道，从而使教学手段更加丰富。笔者对某高校跆拳道教学现状进行观察和调研后了解到，目前部分高校在开展跆拳道教学时往往趋向于传统的直接教学手段，在教学活动中，教师作为教学内容的引领者，通过亲身示范的方式，供学生参考，学生则机械化地进行动作模仿，并完成练习。这种教学方法虽然能够在一定程度上取得效果，但是对于学生的成长而言并不具有助力作用。
多元化教学理念要求教师能够通过更为丰富的教学手段，使教学内容不再局限于某一个固定的领域，从而使跆拳道所具有的魅力激发出来。例如教师可以通过多媒体课件、微课程视频等先进的教学手段和教学媒体，展播优秀的跆拳道精神视频，通过观察视频，使学生能够受到跆拳道精神的感染，积极投入到跆拳道学习之中。此外，教师还可以采用比赛教学，使学生在比赛和竞争当中感受到跆拳道所拥有的竞技性。对于有条件的高等院校，可以由学校组织校内或者校际的跆拳道友谊交流竞赛活动，学生结合自身在日常课程中所学习的跆拳道技术，参与到跆拳道竞赛当中来。教师则结合教学经验和教学内容，向学生传递跆拳道竞赛所具有的意义和价值，从而在学生内心当中形成争夺冠军的激情，同时借助冠军荣誉的感召，积极投入到跆拳道训练当中来。通过以上几种跆拳道的教学手段和训练方式，能够使以往陈旧、枯燥、单一的教学方法得到全面的拓宽和丰富，也适时地激发了学生自主学习的兴趣和动力，从中培养学生跆拳道学习所应当拥有的高贵品质。
综上所述，多元化教学在高校跆拳道教学当中应该充分发挥作用和价值。多元化教学除了要能够在教学环节上进行拓展，同时还要从学生学习角度、学生学习需求和学生精神培养等方面，不断进行内容和方法的丰富，从而避免单一教学法所带来的教学内容枯燥乏味，引领学生真正了解跆拳道的精神和价值。
参考文献：
[1]刘菁.探析改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学中的应用[J].当代体育科技，2017，7（23）：21-22.
[2]刘立清，杨树叶，谭希颖.跆拳道课程“一主多副”多元化教学模式探索——以大连理工大学为例[J].中国学校体育（高等教育），2016，3（02）：45-48.
