摘 要：物理学科的实验教学，在学科的教育发展中，起着不可替代的作用。但是，我国现在的城镇与农村之间的教学设备和师资力量相差太多，让农村的学生实践能力远不如城镇里的学生。本文也是根据目前这种实验教学差距，研究介绍了一些存在的问题及解决办法，调动学生的学习兴趣，增加物理实验教学的比重。
关键词：农村；初中物理；实验教学；改革策略
对于还处在初中阶段的学生来说，物理学科是一门基础的教学课程，并且是以实验教学为主。但是，看我国农村初中物理教学，现在还具有很多弊端，例如，实验设备缺乏、师资力量不够等，这些原因也导致了学生的学习积极性下降，对实践动手缺乏兴趣，不能通过自己动手来得到实验结论等不良后果。
一、 实验教学的现状
改革开放以来，城乡发展差距拉大，农村教育也相对落后，诸多条件的不足限制了农村教育的发展。就物理学科来说，存在以下显着问题：
（一） 实验设备缺乏
物理实验教学缺乏相应配套的硬件设施是目前农村教学正面临的困难之一，大部分的农村学校实验设备或者太过老旧，或者破损严重，也使得大部分物理教学实验，只能通过教师在课堂上的口头描述来实现，学生只能自行想象而没有切身的体验，致使学生的学习积极性和对实验的好奇心逐渐减少，严重影响教学质量。
虽然一些学校新增了一批实验教学设备，但是实验教学场地有限，出现多个班级同时使用现象，实验器材磨损、消耗严重却又得不到快速地补充，如此循环，问题始终无法得以解决，更不用说落实新课程改革方针了。
（二） 实验人员不够
专业实验人员不足是乡村物理学科落后的又一原因。
现在农村学校的教师多为年过半百的老教师，他们对于外面的新形势缺乏了解，教学方式也较为落后，管理方面也是不够精细。物理实验设备得不到正确的存放和保护，仪器不会进行分类摆放，实验器材的防水防尘做不到位，使得器械老化加快。而每次市教研室组织物理实验教学培训时，由于农村“天高皇帝远”，都会出现教师不到、培训面不广或者走流程现象，这样也就无法从根本上解决农村实验教学人员缺乏的问题。
所以乡村学校，特别是理化实验方面，就更需要一些新生代的老师来带动学校的学习气氛和活力。可是农村生活、通信、娱乐条件都落后于城市，教师在大学四年期间一直是处在城市的优渥的教学环境中，习惯了城市生活，且城市教师的工资、待遇和各种机会都比农村要强，所以，一大部分教师在毕业后并不想回到农村去“受苦”。这样，专业的实验师资人员补给问题也同样无法得到解决。
（三） 实验认知不够
一部分教师认为，实验对于学生来说不是很重要，只要学生记住自己在课堂上所说的知识和实验步骤就好了，只把学生当作传输知识的机器。这种以教师教为主体的教学思想与以学生学为主体的教学理念相差甚远，无法顺应现代的教育教学发展。
部分教师实验教学因循守旧，不会去主动创新和探索适合农村学生的实验教学方式，也不会主动的带领学生进行物理实验，不会利用农村本土条件创造实验条件，而是只局限于学校的老套实验教学设备，一味地重复机械教学。这样的教学方式与新课标相悖，不但无法很好地进行教学，更会抹杀学生的学习兴趣。
物理学科是一门需要动手的实验教学，若是教师只是带领学生观察和学习课堂上他所规范的那一小片学习区域，将非常不利于学生思想的拓展和创新的能力。
二、 实验教学改革策略
事实表明，农村的物理实验教学问题已经急需解决，亟待缩小城乡的教学条件。就物理实验教学方面，个人认为可以从以下几个方面来改善：
（一） 增加实验设备
农村初中学校缺乏物理实验设备是限制进行实验教学的一个主要原因，实验器材缺乏，使得学生获得的知识不够全面，思想得不到提高，见识得不到扩展，逐渐地对物理实验失去兴趣，不再对物理实验充满好奇心，失去初中阶段学生最重要的想象、动手和好奇心的能力。
农村初中学校增加实验设施，不仅对于学生是一种吸引，对于教师也算是一种鼓励，拥有了完善配套的教学设施，可以让自己的教学效果更加完美出色。
（二） 进行翻转课堂
对于以往以教师为主的课堂，现在可以进行改革创新，就是将课堂的主人公进行翻转，让学生成为课堂主题，进行翻转课堂的教学方式。所谓翻转课堂就是让一个或一组学生在某一次的物理实验课堂教学中担任小老师的角色，老师充当学生坐在下方，这样不但会对学生学习的积极性有所提高，也会提高他们的动手能力，且增加学生对本次实验的记忆力，课堂的趣味性也得到提高。
教师在翻转课堂中，可以在“小老师”进行实验的时候，问一下该实验容易出错或者比较难解决的问题，通过让学生回答，来不断增加学生对于重难点知识的掌握。翻转课堂可以很明显地调动学生的积极性，因为学生出于农村一个特殊的环境，家长的文化素养可能也不是很高，学生便可能会受到家庭、社会等许多因素的共同影响，对学习缺乏一定的兴趣，这也在无形之中增加了农村教师的教学难度。因此，进行翻转课堂的教学方法，在一定程度上可以调动学生学习积极性，积极完成物理实验教学。
（三） 提高教师素养
农村的部分教师都是专科毕业，所掌握的知识和专业性都不是很强，有些实验自己都不是很清楚，所以在教起学来就显得有心无力。有些教师的师德相对缺乏，对于教学态度马马虎虎，并不会定什幺教学目标，让学生获得的知识东缺西少。
教师的专业素养的高低决定这教育质量的高低。想要成为一名成功的教师，必须不断提高自身素养，拥有扎实的教师专业的知识，拥有熟练的专业教学技能，拥有流畅的教学表达能力，拥有独特的教学创新能力，拥有不怕吃苦的精神和坚实的基本功。
综上所述，这些能力是一个优秀教师都要具备的能力，当然这些能力是需要在实际中长时间的磨炼才会实现的，但是提高教师的素养要从现在做起。
三、 总结
当然，农村学校教学条件的改变和完善需要很多方面的共同努力，作为一名农村初中学校的物理教师，在条件尚未得到改善之前，就要尽自己最大的努力，因地制宜，利用自己的智慧，为学生尽可能地创造可利用资源，帮助农村的学生实现实验教学。
参考文献：
[1]束秀玉，潘玉生.高等职业院校增强办学力的研究[J].中国校外教育，2010（8）.
[2]马小花.地方性高职院校涉农专业人才培养模式研究[D].湖南师范大学，2014.
作者简介：郭亚平，江苏省昆山市，江苏省昆山市石浦中学。
