李英登

摘 要：为了推进新课程改革，语文创造性思维教学模式成为广大教师的必由之路，教师在教学过程中要不断优化和改进传统的语文教学方法，结合小学生的心理特点和小学语文教师的实际情况，从教学过程中出现的问题入手，寻求创新思维教学方法。文章分析了小学阶段促进小学生创新思维的重要性，并结合核心课程理念，讨论了如何在教学过程中加强教师创新能力的培养和运用，培养学生的创新思维，从而有效地提高小学生的创新能力。

关键词：新课程理念;小学语文;创新思维模式

一、 引言

当前学生正处于创造性思维培养的关键时期，他们不但需要掌握大量的基本知识，还需要具备创造性思维能力。小学语文教学带来了独特的创造性思维训练。在现代教育教学中，教师结合学生的心理特点，设计多种多样的课程，创造适宜的教学条件，增加学生间的互动，调动学生的学习积极性。教师通过系统的创造性思维训练，能迅速提高学生的思维能力和应用能力。为更好地学习创新技能，文章从以下几个方面展开，以建立创新思维教学的发展策略。

二、 小学生创造性思维

学生创新思维不同于成年人。生活经验相对匮乏时，他们可以超越年龄限制，进行“意想不到”的创作。科技创新思维是对未知事物的研究，小学生的创新思维是对已知人性的继承，小学生是一个研究群体。儿童的权利问题一直受到人们的关注。一般说来，儿童是被动学习的，忽视了其在学习中的主导作用。中国在1991年12月通过了《儿童权利公约》之后，儿童受教育权权利得到充分保障。

小学语文教学中如何激发学生的创造性思维？对学生而言，创新思维可以有效地提升学生对知识的理解能力，同时也可以发现更好的学习方法，激发学生学习思维能力。

三、 小学语文创新思维培育的重要性

中国小学生小学语文新课程实施，创新思维是前提。《语文专升本课程标准》对语文创新能力提出了培养学生的创造性思维，有助于学生理解文章中所描述的情境和文章内容，从而使小学生在写作中充分发挥创造性，找出独特的写作角度，提高写作水平。从文化思维的角度来看，可以带动小学语文教学中的有效性，为创新思维的运用奠定良好的基础，在今后的工作和学习中占有重要的地位。学生的思维方式不完善，同时也是学生形成想法，培养创造性思维能力的最佳时机，有利于学生掌握逻辑思维的重要类型，对今后在工作和学习中培养其他思维能力具有重要意义。

新课标更加注重学生能力的培养，促进学生全面发展。所以小学教师运用创新思维方法，不仅能提高学生的思维能力，而且能掌握课程的知识点，对语文专业技能的提高有很大的促进作用，同时也能帮助小学生及时发现学习汉语的乐趣，从而更加积极地参与语文学习，极大地提高小学语文教学质量。

四、 现阶段小学语文教学中存在的问题

在教学过程中，小学教师过分重视对学生知识、方法的培养，导致了教学效率的提高。转变以往的教学方式，突出学生的主体地位，不断提高教学质量，为今后的教学改革奠定良好的基础。

（一）对学生长远发展认识不足

对部分教师而言，他们总是不愿参加新课程的学习。部分老师只是用网络来做事情。只有少数的老师会做幻灯片。

培养小学语文创造性思维，不仅要符合新课程标准的要求，而且要有相应的教学评价机制。教师应时刻关注个人利益。教师必须考虑新课改的评价机制、新课改的实施、创新思维的培养等问题。但创新思维最复杂，也是最难实现的，因此，培养创新思维是中国基础教育的一个长期目标。

（二）不能构建开放、有活力的课堂构建艺术

根据记忆规律，机械记忆优于成人记忆，但机械记忆的内容容易被人遗忘，应使学生尽快进入理解记忆阶段，把类比的理解记忆转化为表象的知识积累是记忆的功能。事实上，在学习过程中不断强化和逐步有机地吸收知识是非常必要的。创造性是理解记忆的内在机制。教师和学生是情感的代言人，也就是说，教学是一种不断进行的双向交流。情绪的改变会影响下次的交往。因此，理解教学过程中的情感因素是培养创造性思维的必要条件，也是教师在教学实践中容易忽视的一个方面。

（三）缺乏阅读的尝试、文本多向解读

构造主义心理学认为，教师的知识转移只是一种辅助手段，其完善与否直接影响到学生对知识的获取。现阶段，教师在进行教学中，对于阅读教学模式存在一定的缺乏，常常呈现出向文本解读的现象。其中，学生的乐趣大多来自阅读。获取阅读资源需要教师的引导与辅导。教师应充分考虑其他变量，提供丰富的阅读资源，拓宽阅读视野，培养学生的创造性思维，多角度解读文章，帮助学生形成不同的理解。通过阅读，对文本进行翻译解读，可以有效地增进学生对文本的理解能力，创造出更多的解读方式。创造性思维是小学语文教学符合学生实际需要的基础。只有增加中国小学发展创新能力，才能提升小学生对基础知识的掌握能力。

五、 小学语文教学中培养学生创新思维的有效策略

（一）以多种教学模式全面提升学生的综合能力

多种教学模式是小学教学阶段的重要教学内容，同时也可以全面地增加学生学习的基础能力。传统的教学方法已不能适应新时期社会发展的需要，单纯依靠教科书知识的宣传难以满足小学生学习的需要。因此，教师在传授知识的同时，还应培养学生的综合素质。在小学语文教学中，独立分析能力是学生创造性思维的一种可能性，而自主阅读、自主观察、自主学习则是培养学生创造性思维的重要途径。因此，教师应该采用多种教学方法，教学生灵活理解。小学生的可塑性很强，要让他们在语文学习中发现乐趣，进而培养创新思维。

（二）采取自由式教学，提高学生学习兴趣

充分利用小学生喜爱游戏的特点，开展自由形式的教学活动，将游戏融入教学之中，既缩短了师生之间的距离，又能激发学生学习的兴趣。如果教师一昧遵循传统的教学方法，学生的思维就不可能得到很好的发展，这就要求教师必须克服传统教学的弊端，实施创新的教学方法。以《乌鸦喝水》的教学为例，先给学生5分钟阅读时间，让他们谈谈自己对课文的理解，然后提出诸如：“乌鸦如何喝水？”激发学生的想象力，开阔学生的思维，培养学生创新意识。