☉王世柱
随着教育改革的不断深入和发展，游戏化教学模式越来越被学校所重视。游戏化教学通过将竞技与趣味相结合的方式来提高学生对体育活动的兴趣，激发学生在体育课堂中参与锻炼的积极性，能够明显提升小学生体育锻炼的效果。在体育课堂中运用游戏化教学模式可以有效提高教师自身素质和教学水平。
一、游戏化教学的基本理念
游戏化理念是指在体育教学中，教师需要根据学生的年龄特点来制定出合适的教学方法和组织形式，并且要求教师与学生之间相互配合起来开展教学活动［1］。在小学体育课堂中，由于学生年龄较小、体能较弱，教师需要结合其身体素质特点来开展教学活动。游戏化理念要求教师组织学生在课堂上开展多种趣味十足的体育教育，并且将游戏化理念融入教学活动中去。其次，游戏化理念要求教师将学生作为主体，发挥出学生自身的主观能动性。小学阶段的学生非常好动且具有很强好奇心，他们会对一些新鲜事物充满好奇心。在传统的体育教学活动中，往往是老师在上面讲，学生在下面一边听、一边做练习。这样的教学方式很难激发小学生的学习兴趣和学习热情，不利于学生身心健康发展。因此，教师要将游戏化理念融入小学体育课堂当中去。在游戏化模式下进行体能训练时，老师可以根据学生的身体素质特点来制定相应的体育教学活动方式和组织形式。游戏化教学模式下，教师主要是利用一些趣味十足且极具吸引力的游戏来激发学生参与体育活动的兴趣，在运动形式方面可以采用小组比赛、接力赛等多种体育竞赛方式进行运动训练。
二、体能训练的游戏化教学的重要意义
（一）有利于提高小学体育训练效果
通过游戏化教学模式的实施，可以提高学生参与体育锻炼的积极性。在体能训练时，教师可以将枯燥乏味的训练内容以游戏的形式展现给学生，吸引学生参与到体育锻炼课程中来。学生进行体育锻炼能促进人体的新陈代谢，使血液循环加快，供给大脑的氧气和营养物质增多，改善了大脑的工作条件，提高了学习效率。体能训练还能使身高增加，肌肉发达，增强孩子各器官系统的功能，使孩子体格健壮。同时，通过这种方式还能够培养学生团结合作能力，让学生在运动的过程中体验到成功，有效提高他们对运动项目的认识程度。
（二）有利于促进学生全面发展
体育游戏化教学不是简单做游戏，一味地玩儿，而是需要教师紧紧围绕教学目标，将基础运动的教学要求融合进游戏中。游戏环节也需要教师进行精心设计［2］。一个科学合理的体育游戏化教学，可以激发学生的运动兴趣，让他们参与到竞争之中，培养他们的竞技思维。另外，在体育游戏中，学生们可以彻底放松，全身心投入到运动中，不论是球类运动、田径运动都能在整个过程中获得不同的成就感，进而提升自信心。游戏需要大家共同参与其中，形成团队合作意识，相互配合才能完成，这是对学生团队合作精神的锻炼。总之，体育游戏化教学的开展可以很好地促进学生的全面发展。
三、小学体能训练游戏化教学存在的问题
（一）学校和教师对游戏化设计不够重视
受应试教育的影响，体育课程在教学工作中不被重视，很多学校体育课时安排较少。即使课时达标，也只是为了应付教学任务，教师在教学过程中没有认识到体育教学的重要性［3］。在教学实际中，部分体育教师往往只是让学生随意活动，或者围着操场跑步，或者跳绳，课堂教学缺乏组织性。教师在进行体育训练之前对课堂游戏化设计不够重视，不能区分游戏和教学的主次关系，也不清楚游戏的教学目标。在小学体育教学中，游戏教学应以符合小学生年龄特征为核心，以达到更好的教学效果。然而，在目前的小学体育教育中，许多教师在利用游戏进行教学时，过分强调游戏的乐趣，使课堂成为一个娱乐场所，过度使用游戏，使其失去了教育的作用。
（二）游戏内容的设计不够丰富
游戏缺乏趣味性，影响了学生参与的积极性。在小学体育教学中，游戏教学是利用其独特的趣味性来激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与和学习的积极性。但在实际的小学体育教育中，许多学校游戏教学由于游戏选择简单、陈旧、缺乏新意，使游戏教学失去了应有的趣味，变得索然无味，学生的学习积极性并没有提高。主要表现在：第一，游戏主题不够丰富。一些体能训练项目虽然可以使学生获得相应的锻炼效果，但是还需要根据不同年龄段的学生进行合理安排才能达到预期的效果。第二，练习方式过于单一。对学生而言，一些游戏太过枯燥乏味。第三，练习内容缺乏创新与活力。由于小学阶段的年龄特征使得小学生无法对这些游戏产生浓厚兴趣。
（三）场地器材不足
小学阶段体育课属于非标准化课程，开展游戏化训练过程中会需要活动场地和各种各样的运动器材［4］。但是农村边远地区的一些学校，运动器材严重不足，体育教学和课间活动的开展都比较困难，很多学校态度消极，觉得上不上体育课都一样，只要语文、数学学好，能够满足考试的要求就行。此外，在课程安排上，没有充分考虑到活动场地、活动器材的合理配置和科学规划，使得原本就无法负担教学活动的场地、器材更加难以发挥其应有的功能，导致活动场地、体育器材短缺的问题日益突出。
四、体能训练游戏化教学的方法
（一）明确训练目标，确定教学任务
在游戏化的课堂教学中，教师要根据学生生理特征和心理特征来制定合理的训练目标，让学生能够清晰认识到自己体能训练的最终目的，让学生能够清楚了解训练目标，从而有效提升体能素质［5］。在传统体育课堂教学中，教师通常是按照固定内容开展体能训练活动的，因此，在学生体能训练过程中缺少趣味性。采用游戏化教学意义在于教师能够准确掌握体育游戏这些特性。那幺，在体育课堂中，教师就需要结合课堂教学目标，选择和设计相关的体育游戏，无论是热身活动，还是教授技能，都能让学生喜欢并快速接受，既改变了以往体育课严肃的状态，又完成了教学目标。体育游戏从教授技能出发，可以先用体育游戏进行铺垫，从而使学生学习动作技能时更加容易，更加轻松。做练习的时候，也可以采用体育游戏的方式，来巩固之前学到的技能。
（二）丰富游戏情景，提高学生兴趣
为进一步突出小学体育课堂教学的游戏化和趣味化特征，让每个小学生都积极参与到游戏活动中，教师应围绕本节课的教学内容，确定好游戏情景，以此避免学生只开展游戏，却未学到体育知识与技能的情况。游戏化在小学体育课堂教学中能够发挥积极作用。教师要创设丰富的游戏情景，通过这些游戏来引导学生积极参与到体育活动过程中，培养良好的运动习惯。
对于活泼好动、对新鲜事物充满好奇心的小学生而言，还有什幺比游戏本身更具有诱惑力呢？游戏能激发学生参加体育运动的积极性，使其在游戏中实现身心的健康成长。体育课堂的游戏化应当贯穿整个教学过程，从教学设计到实施的每个环节都要渗透游戏化理念。例如，在田径运动中，教师要从学生集结开始就将设计的游戏性融合进去，可以模拟一场老鹰捉小鸡的游戏，通过有节奏的口令让学生快速反应，团结合作，精力都集中到课堂教学中。
（三）设计游戏形式，丰富游戏内容
在游戏化教学过程中，教师需要注意对游戏内容进行多样化设计，以吸引学生的注意力并调动学生的学习兴趣［6］。教师在设计游戏化教学内容时，需要根据具体课程要求确定好游戏的主题和类型。在设计游戏时，教师需要根据课程目标和内容设计适合小学生身心发展的游戏内容。在具体教学中，可以将传统体育项目与体育比赛结合起来。例如，小学阶段体育项目有跑步、跳远等运动项目，这些项目对学生体能素质有较高要求。教师可以设计这样一个趣味体育比赛活动方案：在运动会开始前让学生进行100 米比赛，按照学校制定的规则跑完100 米即可获得相应数量的小红旗，最后跑完所有项目并且没有出现任何失误即可获得相应数量的小红旗。通过这样丰富的游戏内容形式，可以激起学生的好胜心和积极性，学生也就更愿意参与到训练中去。
再例如足球训练，足球基础运动的训练非常单调，传统的教学方式要求学生反复、长期进行简单的运动，这不仅是对学生耐心、耐力的一种挑战，同时也是对学生运动精神的一种挑战。许多学生因为训练的单调和艰苦而放弃了对足球的喜欢，没有机会去体会足球运动的魅力。而游戏化教学却能很好地改变这一现状。在游戏化教学过程中，足球运动变得妙趣横生。它建立在学生个体特征的差异基础之上，根据学生不同的运动特点，展开具体的、有针对性的训练。教师通过游戏情境的设置，让学生在不同的角色中体会到足球运动的魅力，在有计划性的教学活动中实现对学生体能和思维的训练。足球的游戏化教学实际是将足球的运动规则和学生熟悉的情节设置结合起来，让学生在互动中达到体育锻炼的目的。例如，当进行运球练习时，老师可以在林子里划出一条路，用树做障碍物，让学员们沿着既定的路线，把球带到终点。若有足够的场地，可安排学生进行团体运球障碍接力赛，以此激发学生斗志，让他们体验不同的足球魅力，提高对足球的兴趣。再如在传统的运球教学中，老师们常常让学生自己控制运球，缺乏趣味。而在游戏化教学中，老师可以将学员分成两组，进行运球对抗，一人运球，一人挡球，让学生在比赛中体会到一种更加真实的足球运动感觉。在同龄人的干扰下，学生的注意力会变得更加集中，他们的大脑会在思考应该采用什幺样的策略和动作，这样才能更好地进行运球练习，提高教学质量。足球是一项综合运动，需要运动员的耐力、爆发力和反应能力。在体育教学中，应注意培养学生的这些身体素质。
五、总结
我国的小学教育事业在近些年来得到了不断发展。在新课改的背景下，小学体育教学工作也发生了巨大变化。游戏化教学能够为学生提供一个更好的锻炼平台。我国体育教育改革后，在很多小学体育课中都存在着体能训练课程，但是学生对这类课程并不感兴趣。体育游戏化教学能够提升课堂的趣味性和吸引力。教师可以对体育课内容进行创新，提高体育课堂趣味性和吸引力，利用游戏的特点来提高训练效率，加强小学生对体能训练的认识与理解，采用新颖、有趣等方式来吸引学生注意力，使学生能够积极主动地参与到课堂中来。游戏化在小学体育课堂上体能训练中的应用有助于改善学生体能素质现状。游戏化教学能够促进学生对学习兴趣进行培养，增强学生对体育运动能力的认识，提升小学生身体素质。总之，在新课改背景下，我国小学体育课还存在着很多问题，因此，教师需要积极探索游戏化教学在小学体育课堂体能训练中的应用价值及有效策略。
