文 | 苏锦绣
素质教育与高考的“双赢”
——福安一中的“导学研讨、训练拓展”教学
文 | 苏锦绣
长期以来，人们常把教学改革、素质教育与抓高考对立起来，似乎素质教育与高考升学率是一对矛盾。而福建省福安市第一中学，这所省内知名的百年老校，在2010年直面课堂，实施“导学研讨、训练拓展”教学改革风暴，历经六年多的实践与探索，实现了素质教育与高考的“双赢”。
实施“五环”教学改革，培养自主学习能力 “导学研讨、训练拓展”教学，亦称“五环”教学。该模式包括先学先行、问题反馈、互动研讨、训练巩固、拓展提升五大基本环节。
“五环”课堂的核心，是培养学生的自主学习能力。以问题为驱动，让学生好奇、质疑、思考，再经过课堂上生生、师生的思维碰撞，促进学生的深度学习。让学生在博采众长、开阔视野、拓展思维的深度和广度中成长，从而培养了学生主动参与意识、独立思考、表达能力、沟通能力、组织能力和创新潜能，更重要的是造就学生团队协作、团队攻关精神。
“五环”课堂改变了传统的教师讲授、缺少互动的封闭式课堂，把课堂主要聚焦于答疑解惑、交流互动、探究实验，且在教学实践中灵活变通运用。
立体协同改革教学 改革教学方式要打破长期形成的教学习惯和学习方式，建立新课堂文化。教育是个系统工程，改革具有系统性、整体性和协同性。因此，福安一中采用行政推进的方式，自上而下，实施教学改革。启动四大配套工程：
一是改革教育管理制度，包括保障机制、问题解决机制、质量监控机制等教育教学管理机制。
>>“五环”课改课堂——自己动手的课堂
二是编写导学案，导学案包括指导先学先行的预学案、当堂检测与训练的习题和课后拓展提升的书面与实践作业，与五环教学模式中的课前、课中、课后对应使用。《导学案》已出版。
三是建设合作学习小组，每组4～6人，各组设立小组长和学科长，开展小组文化建设，取励志名称，制定小组励志宣言，提出一个科学合理的奋斗目标，增强小组的学习动力和凝聚力，并开展学习小组创优竞赛等激励机制活动。
四是加强思想文化建设，福安一中每年组织2-3场教师全员培训，经常性召开各类教师座谈会。先后派出上百名教师到河南、山东、湖北等全国课改校考察学习或参加课改研讨会听取专家报告。这些活动改变了根深蒂固的教学习惯、学习方式和思维方式。四大配套工程成功推动了课改风暴的实施。
改革六载成效显着，突破“素质”“应试”瓶颈 福安一中推行“五环”课改六年多来，在规范办学行为、减轻学生负担的前提下，教学质量显着提高，全校师生的面貌都发生了深刻变化。
2012年，福安一中高考成绩实现历史性突破，一本上线率比2011年增加了20个百分点。此后高考成绩年年上台阶，一本人数比节节攀高。近三年来福安一中本科上线率稳定在99%左右，有七成学生升入一本院校，四成学生升入211工程院校，两成学生升入985工程院校。
“五环”课改，促使学生素养、情商提升，培养了学生自主学习、问题意识、表达沟通、独立思考、创新思维、与人合作和动手探究的能力。“五环”课改，实现学生减负增效，使得校园文化活动空前活跃，学校广泛开展社团活动、体艺活动和综合实践活动，这些活动不仅使学生的学校生活快乐幸福，也促进了他们学习效率的提高。
“导学研讨、训练拓展”教学模式在一定程度上突破了素质教育与高考之间的瓶颈，这是福安一中开展教学模式改革最大的亮点。现在，该教学模式已成为福建省教育改革试点项目，2017年福安一中成为福建省首批“高中课改基地校”，这标志着学校的课程建设、学科核心素养研究实践、教学管理制度创新以及教科研水平已位于福建省中学前列。近五年国内有近千所学校到校交流与学习，福安一中正引领和指导着兄弟学校共同深化教学改革。
（作者单位：福建省福安一中）
