文|刘锦文
汲取朱子精髓，推进教材升华
文|刘锦文
一幅好画，收藏者印章累累，名家题注连篇，识者争相品评，是为名画；一篇好文，往学圣贤注释争先，当代泰斗详解恐后，学人诵读不断，是为经典。宋代教育家、思想家朱熹毕一生精力编写了《四书章句集注》，确立了他在中国教育史上的重要地位。《四书章句集成》汇聚了前贤的思想精髓和学术精华，逐步成为科举考试的备考资料，进而上升为宋元明清四代国家考试的钦定教科书。从教学的角度看，《四书章句集注》为后代学者树立了一种标准，这种标准在历史发展过程中还得到了固化，其核心旨归就是要微言大义、言简意赅、画龙点睛，堪为教学者的载体、学习者的标本。
人类社会进入工业化时代，工业文明的发展导致学科类目体系的逐步扩大，科学技术的进步催生新的行业层出不穷，学科变得纷繁复杂，对书刊进行分类管理的目录学成为一门真正的学科登入大雅之堂，教科书在通识性教科书的基础上进一步发展出学科教科书，现代的学科体系逐步建立了起来。进入知识大爆炸的信息时代后，教科书编选的分工专业而且精细。从认知的角度来看，教科书的编选出现了基本认知和专业认知的叠加。基本认知是基础教学的核心单元，在教育机制中承担着传递核心素养和价值的重要作用，强化中小学生教科书的规范性和严肃性就在于确立一个教育系统的基本认知内容体系，透过教科书，既传承人类长期积累的人文精髓，又传递现代科学的学术思想和创新精神。
中国自恢复高考以来，教科书经过了几代的变革，教科书的编写人员、教研人员、一线教学人员为此付出了艰巨的努力，中国在中小学生教科书的建设和发展方面取得了长足的进步。近几年，移动互联网发展迅速，人工智能技术悄然融入大众生活，科学研究揭示新知识的速度一日百里，基本认知的范围天天变、专业认知的标准月月新，给教科书的编纂提出了更高的要求。
同时教科书的严肃性和标准性不容朝更夕改。在教科书内容的更新与编选的快速迭代成为常态的新形势下，选修教材知难而上，填补了一时的缺失。牵一发而动全身，校本教材从无到有迅速发展，呈现出百花齐放竞天下的壮观局面。但不容置疑的是，只由一两个学科泰斗统领教材编选的时代即将过去，仅凭几位专家的学力也完全不能适应这种不断更新的态势，教材的编选和研制需要聚合全社会学人的努力，尤其是要汇聚一线教学者因经验累积而来的智慧，还迫切需要适时融入学习者的心得体验。教育部在中共中央的正确领导下，已然认识到了教材变革的重要性。2016年9月专门推出了基于教育信息化背景、面向未来的六大核心素养的标准，2017年2月成立了专门的教材局，2017年5月召开了高规格的教材改革会议，提出了未来五年大中小学教材改革的计划。又一轮基础教育课程革新的机遇已经来临，又一场教材体系性的大变革正在有条不紊地展开。
“十三五”规划中特别提出教学资源的建设是教育信息化的核心，教学方式的变革是教育信息化的关键，教育信息化的终极目标是要建成人人能学、处处能学、时时能学的体系，建成一个服务于终身学习的体系，建成把中国变成人力资源强国的体系。
教科书尤其是中小学教科书，本质上是基础教育的神经中枢体系，极其重要。互联网技术的发展为教材的快速迭代提供了技术支撑，移动互联网技术的普及为教材使用的便利化创造了物理环境，教材使用的便利化呼唤教材编选的信息化和纸质教材的电子化。当下，高频度出台的教育信息化政策为新一代电子教材的发展奠定了重要的决策基础、指明了教科书的发展方向。在信息技术环境下，电子教科书既是教学资源，更是经国家事权审定的落实基本认知的具有标准化特征的课本，可以弥补纸质教材的不足。我们有理由相信，在不久的将来，中国的基础教育即将迎来电子课本盛行的时代。
让我们为这一切做好准备。让我们从中国博大精深的历史传承中吸取能量，站在未来技术变革日新月异的视角，研究探索新的教材编写体制，推动形成教科书“一年一更新、三年一变革”的机制和时代新局面，助力我国的教育赶超世界教育强国，走向未来。沿着这个思路，中国名师网进行了积极的探索，创始人从我国灿烂的历史文化中吸取营养，特别是从朱熹的《四书章句集成》一书所包含的教学思想中发掘出了“注解式讲解”这一堪称国粹绝学的教学思维，以此为指导，发明和创造了多媒体批注格式的注解式讲解模式，开发了“名狮秀”这种全新的课件制作优化和电子教材研制工具（见《教育家》杂志2017.06号封三），力争使教材和电子课本完全适配网络教学的需求。使用这个工具，教学者可以在普通文档（课文）中任意插入图片、音频、视频、动画等格式的素材，尤为特别的是插入后可以用按钮或小图标将插入的内容隐藏起来，不会把课文“毁容”，保持了原课文的标准格式。
“名狮秀”不仅直接催生了新一代“呈现标准化”的电子教材的诞生，也必将对出版传媒业的电子化形成有力的推动。中国名师网的教材研发团队用“名狮秀”研发出了多款电子教材的呈现方式，受到资深出版传媒人士的青睐和一线教师的赞美。在“名狮秀”研制的新一代的电子教材中，编者也是教学者，通过显性的文字呈现课文，通过隐藏的按钮进行讲解式讲解，学生不但在上课之前就可以进行非常有深度的预习，在课后也可以反复学习，强基固本，教师还可以在同行大师注解的基础上进行再注解，从而生成该教师的个性化教材，随时通过移动端分享给任意学习者，还可进一步对接数字化校园整合学习者的大数据，采集部分优秀学子的学习心得，使新一代电子课本具有生成性资源容入功能，真正开启基础教育的“易”时代，彻底变革了课本的阅读方式，提升了教材的使用价值。
中国名师网邀请部分教师用“名狮秀”给《论语》《中庸》《大学》等国学经典章句作多媒体注解和试讲，取得了成功。试验表明，“名狮秀”不但能用老师们成年累月珍藏的各种格式的精美素材更好地释读中国古代典籍，也能更好地讲解文科所有的课程，应用于理科的教学更是锦上添花，能在一篇课文中囊括一个教师对该课的全部教学设计、教学思维和教学理念，毫不损失教学的深度和广度。这是我国教育技术史上一项里程碑式的创新，易学好用。相比之下，近几年流行的视频微课程相形见绌。
基于以上研究，我们通过尝试制定电子课本阅读标准，重新定义了电子教材。电子教材最核心的价值是对学生自主学习活动、个性化学习活动、探究学习的支持和优质学习资源的共享。我们认为，电子教材并不仅是纸质课本的电子化，更主要地是对课本内容进行深度加工，以文字、图片、音频、动画、视频等多种形式，多角度、多维度地解读课本，让学习者和课本注释者互动，与自己的老师互动，与自己的学习伙伴互动，随机精选导出生成性注释资源，发掘更多叠加的教学价值和人文内涵。我们已经感受到，交互、动态更新、多维度特点将成为电子教科书的一种趋势、一种基本特征，用“名狮秀”制作的电子教材就像活生生的老师一样，为学习者课前预习、课中有效学习、课后复习提供了极大的便利，给翻转课堂、教学点、私学堂等教学场景带来了全新的巨大增值。
当然，电子课本的发展，对于教科书的选材与内容，提出了更高的要求。一堂课如同一个容器，在这个容器里包容尽量多的关联知识模块，这些模块可能包括拓展阅读、艺术教育、产业关联知识、就业技能关联知识、科普与科研组织关联知识、大学学科建设关联知识、科普教育和人文教育关联知识；在这个容器里，也可以链接众创实践、跨学科steam学习、网络化的泛在学习。如果做到了这一点，我们的课堂教学就可以升华到有高附加价值的启发式、探究式、讨论式、参与式教学状态。
一个段落深藏着丰厚的人文精神，一道试题饱含着博大的科学思维。一节好课，如一方井田，备耕越是精细，产出和收获才会越丰盛。在未来，一节电子课文能把全体教学参与者和学习者的思想精髓熔为一炉，令人向往。
信息化越是发达，教科书的博大精深越显得重要，信息化手段越是先进，电子教科书的价值越能得到彰显。
回归本源，回归政策要求，我们的这些试验与实践，符合国家政策要求，既贯彻了“中国学生发展核心素养”的六大核心素养要求，也是对《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的最好诠释。
（作者系中国名师网督学）
责任编辑：周彩丽
