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不久前，《教学改革创新与研究》总课题组万里行之红城——课题研究成果交流会在内蒙古乌兰浩特举行。作为本次活动承办单位，乌兰浩特市教学研究室历来重视课题研究成果的应用及推广，有效验证课题研究的实用性和实效性。有与会代表感叹，乌兰浩特市虽然地处偏远，但教育教学思想却是先进的。“乌市经验”有何特别之处值得各地学习和借鉴？对此，本刊记者专程采访了乌兰浩特市教学研究室主任李广学。

探索语文教学的终极目标

在本次会议上，乌兰浩特市教学研究室代表作了《着眼语文终极学习目标的单元整体教学》课题结题报告。其中提到，语文学习的终极目标，简单来说，就是提高人的沟通交流能力。李广学解释说：“其实2011年版的《全日制义务教育语文课程标准》上已经有了清楚的表述：‘语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。’以往我们在语文教学中更注重的是字、词、句、篇的应试教学，而忽略了交流能力的培养，所以，学生只会答题，不会交流。而我们就是要通过单元整体教学，回归语文教学的本质，把握住提高沟通交流能力这个终极目标。”

“文以载道，语文教材无非是个例子”，乌兰浩特教研室的研究员们发现，小学到初中绝大多数单元的课文都是围绕一个主题或体裁编写，而且每单元课文都按照精讲课文（一类课文）、半扶半放课文（二类课文）、自读课文（三类课文）这样的顺序进行排布；每个单元前又设了单元导读，单元后设计了“学习园地”（小学）、“口语与习作”（初中）；单元后的口语交际、习作的要求同样是单元导读中的主题、重点、方法。李广学表示：“这样的编写实际上就告诉我们，这一单元是什幺主题或体裁的文章，这一单元的训练重点在哪里，读写的技巧与方法是什幺。而单元内的4至5篇课文都是作为‘例子’，围绕这个主题、重点、方法进行编排的。这为实施单元整体教学提供了条件。”

在具体课题实践中，老师通过课上带着学生预习的方式，解决学生在一些字词句理解上的问题，之后全力引领学生弄明白每篇文章是从哪个角度体现单元主题的，选择了什幺材料，怎样把主题突出来的。让学生把“例子”充分体会到位，内化于心。然后在口语交际和习作中回顾阅读教学中每篇文章中“例子”是怎样做的，运用于自己的交流中，外现于行。李广学说：“我们改革的目标就是，改变原来一篇文章零零碎碎地去教，而是把单元内的所有文章都当作一个整体。通过这样的方式，学生既会阅读文章，也自然而然地学会了写作。”

压缩课时，为海量阅读创造条件

单元整体教学的意义还不仅于此。李广学介绍：“按照这样的方法，师生只用4节课就能把一个单元的阅读教学任务完成，而以往，这需要12节课。省下来的8个课时，用来在课上阅读同主题的课外文章。因为已经解决了同主题文章的核心问题，学生课外阅读的效率非常高。到小学六年级的时候，学生一节课能读5篇文章。”

李广学指导学生功课

李广学认为，语文终极学习目标必须通过大量的听、说、读、写实践来实现。但听、说、读、写却是两个实践过程。“听”和“读”是语言的输入过程，“说”和“写”是语言的输出过程。只有大量“输入”交流的“材料”和“方法”才能最终厚积薄发，才能使交流能力达到一定的境界。通过海量阅读，大量输入，学生掌握了学习方法，也练就了语感，做到会交流，善交流。学生逐渐建立起在众人面前表达观点、展示自己的自信心。

参与课题实验的学校还专门编写了课外阅读丛书，一共8本。从三年级开始到六年级，每个单元都有专门的课外阅读篇目，一个学期配一本。

李广学还相信，任何学科都应该开展阅读训练。他说：“考试的时候，有的孩子总觉得时间不够，题答不完，其主要原因是阅读理解能力不强，无法迅速从题目中获取有效信息开始解题。”于是，他将阅读训练扩展到数学等其他学科，让学生通过大声朗读，感受文字之美，并刺激大脑迅速提取有效信息。乌兰浩特教研室还在英语教学上开展《强化中小学外语语言实践计划》课题研究，要求英语老师日常用英语互相交流，课堂教学必须用英语授课。

这些做法归根结底的目的都是一个，扩大语言的“输入”和“输出”，并最终提升口语、书面交流能力和理解能力。更重要的是，能力的显着提升，会培养出学生自主学习的内驱力，让他们爱上学习，并乐在其中。

教学探索终获各方认可

与传统应试教学相比，李广学的教学改革探索更着眼于提高学生的日常交流能力以及自主学习能力。但古今中外，改革都是一件很困难的事情。无论是学校，还是学生家长都担心，李广学的办法能不能成功，会不会对学生的考试成绩带来影响。

学校担心升学率，为了打消学校的顾虑，乌兰浩特教研室专门组织教研员去各个学校进行专题讲座，将改革的想法、目的、预期效果等和学校充分沟通，让校长和老师接受。语文课压缩课时，引入课外阅读，学生家长担心这样的教法孩子不能充分理解吸收。为了让家长放心，教研室先在市内的重点学校开展“家长开放月”活动，让家长亲自来听课。一个学期之后，再组织家长来听课，通过前后的对比，来看孩子的学习情况。当有学生可以20分钟完成一篇作文，当学生能够落落大方当着众人演讲的时候，学校、学生家长终于释然，教学改革探索初现成果，得到了各方的认可。

对于乌兰浩特教研室的工作，上级主管部门也给予了大力支持。李广学举例说，原来他们下乡、去学校，只能坐一辆大发面包车，后来换成了商务车；为每个教研员配备了笔记本电脑，便于他们去学校开展教学指导工作；还为教研室新建了办公楼，2014年正式入驻。

为了给过往的语文教学经验做一个阶段性总结，更好地指导各学校开展教学改革，李广学编写了《广学说教学》一书，收录了自己的教学理念和学校开展教学改革的实践案例。他表示，工作有了成绩，也得到了大家的认可、上级主管部门的支持，更加坚定了他和同事们继续深入教学研究的信心，改革探索将一直进行下去，永远在路上。