关注“诗园朗诵工作室”微信公众号，打开精美的朗诵主题，清新的气息扑面而来：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬……”
优美的词句、稚气的童声，融入清新的旋律，散发出如茉莉般淡雅的芬芳。那诗的韵味，沁人心脾、袅袅不绝。经典诗文、传统文化竟能以如此轻松的方式令人回味无穷，令人耳目一新。金陵中学龙湖分校的“诗意金陵”诵讲课程以其独特的构思、精心的组织、有序的推进，散发出如茉莉般的缕缕幽香。
根植优秀传统文化，培植课程之根
传承中华优秀传统文化、培植民族文化自信，从精神层面塑造新时期的社会主义建设者和接班人，这应该是经典诵读最基本的目标定位。龙湖小学在实施经典诵读活动中对诵读内容的选择经验值得我们借鉴：
一是用好课文。统编小学语文教科书中的课文，是经过编写组专家们精挑细选才确定下来的教学内容。这些课文文质兼美、内涵丰富，是传承文明、传播知识、塑造灵魂的重要载体。引导学生朗读好这些课文，便是落实习总书记在全国教育大会上讲话精神的有效举措。
二是聚焦经典。除了教材中已有的经典诗文，学校还精心编写了《经典诵读》读本。在不同学段，诵讲材料的内容、范围、数量、篇幅、类型均有不同的要求。低年级以诵读浅显的儿歌、古诗蒙学读物为主，中高年段重视诗歌诵读，开展各类体裁文章的诵读训练。
龙湖小学的经典诵读课程，根植中华优秀传统文化，精心选择诵讲内容，开启了源源不断的智慧源泉。
探索多样诵讲方式，构建课程之形
阅读的过程也是对文本进行再创作的过程。探索多样化的诵讲活动，将带来丰富多彩的课程形态。由获得江苏省“诵写讲”大赛特等奖的朱诗园老师带领十多位朗诵功底好的青年教师组成的“诗园朗诵工作室”，指导学生以朗诵、讲解、表演等多种方式演绎各类经典文学作品，取得了很好的效果：
“声声·慢”栏目，由诗园工作室的骨干教师以朗诵的方式诵读中华经典诗词及美文，对全校师生起到了示范引领作用。
“龙湖娃读课文”，工作室的成员带着全校师生针对统编小学语文教科书1-6册中的课文开展诵读，开创了人人实践、人人展示的新局面。
“龙湖娃唱古诗”，鼓励师生将咏唱、表演、场景布置等多种形式相结合，以鲜活的方式展现古诗文的独特魅力。
借助“诗园朗诵工作室”微信公众号，龙湖小学的经典诵读活动逐步辐射到全区学校，形成了品牌效应。
策划丰富多彩活动，孕育课程之神
漫步龙湖校园，学生神采奕奕，谈吐文雅，举止大方。或许，这与学校长期坚持的经典诵读活动密不可分。
学生在诵读中增强自信。早晨到校的学生必定第一时间开始诵读经典，朗朗诗歌飘满校园；每一节课前的两分钟，在整理书桌、等待老师的过程中，学生们必定朗诵经典古诗文，优美的韵律让教师的脚步也变得轻快起来。学生在活动中历练心性。学校每年在固定时间开展诵讲活动，上半年诗词小达人比赛，下半年经典诵读比赛……自区教育局举行区“诗词小达人”比赛以来，冠军一直是出自金陵中学龙湖分校小学部。
落实核心素养养成，生成课程之韵
腹有诗书气自华，才到高处重也轻。伴随着丰富多彩的经典诵读活动开展，学生的行为习惯、精气神也在悄悄地发生着变化。熟背120首+古诗词是每个龙湖小学毕业生的标配，在孩子们身上可以领略到“诗意金陵”诵讲课程的神采与魅力。今年疫情期间，该校学生代表队参加江苏省“我爱古诗词”飞花令活动，深受好评。
龙湖校园“诗意金陵”诵讲课程，渗透到了学校教育的方方面面，学校以“诗意金陵”诵讲为主线的特色文化应运而生。到龙湖校园，听龙湖娃诵讲古诗经典，是一种享受。
