张翠|北京市经开区亦庄中心幼儿园
品格教育是根基性教育，为一个人的终身可持续发展奠定基础。它是幼儿的道德启蒙教育的开端，帮助幼儿养成“具有适应性”的人格，长成“幸福的人”。北京市经开区亦庄中心幼儿园贯彻立德树人的教育理念，借助技能口诀和区域活动开展品格教育。
依托技能口诀，掌握社会技能
社会技能指一个人有效应对生活中需求和挑战的能力。一般而言，社会技能水平较高的人能保持良好的精神状态，在他所处的社会文化环境中，与他人交往表现出适当而健康的行为。技能口诀是教师根据社会技能的内容要点编成的便于幼儿记诵的语句。初听口诀时，教师会在集体活动中带领幼儿通过故事、图片等形式进入情景，引导幼儿逐句理解口诀的含义，然后出示完整口诀，通过创设情景，帮助幼儿练习说口诀，进而让他们初步掌握相关的社会技能。
例如，针对小班幼儿在适应集体生活过程中遇到的“不会倾听”的问题，教师设计倾听口诀“眼睛看着说话的人，不乱动、不出声，想想人家说什幺”，引导幼儿与人沟通、交流过程中能够眼睛看着对方，不四处观望，知道倾听过程中眼睛看着对方是尊重他人的表现。幼儿通过口诀明白倾听的行为应是：在眼睛看着对方的基础上，还要做到嘴巴不出声，身体不乱扭动，让自己的注意力集中于说话者的讲述内容，想明白别人说话内容的含义后再表达自己的想法。
有了初步的集体练习，在日常生活中，教师也会有意识地训练幼儿“倾听”的能力。幼儿逐渐养成了良好的倾听习惯，不单能够更加适应班级的常规秩序，也逐渐养成了良好的社会行为习惯，并提高了理解能力和专注力，为后续的学习奠定了良好基础。
借助区域活动，体会品格生活
区域活动是幼儿园游戏活动的重要组成形式，是幼儿学习与发展的重要载体，它以灵活的组织形式、丰富的活动内容、多样化的游戏与操作材料，为幼儿提供开放、游戏化、个体性的学习与活动环境。幼儿通过主动探索和游戏，在情感、态度、知识、技能等方面和谐发展。
以“分享”主题为例，随着中班幼儿自我意识的觉醒，有的幼儿会在游戏中出现“独霸”行为。区角活动是幼儿自发探索、自主学习的场所，因此，在班级区角中创设适宜的环境，有利于引发幼儿的分享行为，支持幼儿把自己喜欢的物品、美好的情感体验、经验及想法等与同伴分享。
具体而言，教师可以在语言区创设“分享妙妙屋”，准备舒适的沙发和一顶小帐篷，布置成温馨的环境；提供幼儿想要分享的事物、照片、图画等所需要的展示空间；鼓励他们清楚地进行自我表达，支持幼儿将自己身边发生、发现的新鲜有趣的事情讲给同伴和老师听。在自然角提供机会和条件，让幼儿能够在园内分享与自然接触的经验，如有幼儿将自家鱼缸中的小鱼宝宝分享给同伴，并一起交流照顾小鱼的方法、分享自己知晓的养鱼小秘诀；在角色区中开办“美物博览会”，鼓励幼儿将自己收集到的美物带到班中与同伴一起欣赏、游戏，同时还支持幼儿将家中闲置的物品带过来交换。开展多种区域游戏，可以帮助幼儿学会如何分享、体会分享的快乐、认识到分享的意义。在区角游戏中的不断练习会逐渐成为幼儿美好品格的一部分，这一点也会体现到他们日后的生活、学习乃至工作中。
