马 萍
（甘肃省武威铁路中学，甘肃武威 733009）
所谓“五项管理”，主要是指教育部为贯彻党的教育方针所实行的新政策，要求加强对学生手机、作业、睡眠、读物、体质的管理，该政策是落实立德树人根本任务的重要载体。高中学生正处在身心健康和综合能力发展的关键期，受课业压力和不良习惯的影响，学生发展路径中暴露出一些问题。对此学校和相关教育主体应依托“五项管理”背景，着眼于学生的全面发展需求，创新教育管理模式，从而为学生的健康成长助力，收获高品质的教育成果。
一、“五项管理”背景下高中学生的发展原则
（一）制度引领原则
“五项管理”的总体目标任务，是培养学生健康科学的学习习惯和生活方式，全方位促进学生的身心和谐发展。在高中教育改革中实践这一政策，需要做到全覆盖、齐步走和常态化。因此，在“五项管理”背景下优化高中学生的发展路径，必须坚持制度引领原则，学校应该根据学生实际情况和具体的教育需求，针对手机、作业、睡眠、读物和体质五项内容，制定相应的管理制度，把行之有效的教育方法、工作做法制度化，形成长效机制，并在制度的引领下细致地调控和统筹学生的教育和发展工作，持之以恒、久久为功，从而保障学生发展的实效性［1］。
（二）活动创新原则
多姿多彩的教育活动，不仅能够为学生的健康发展创设良好的氛围，还能充盈学生的精神世界和文化生活，使其在体验活动乐趣的同时掌握知识技能，逐步形成更高的价值追求。“五项管理”背景下，高中学生的发展应该遵循活动创新原则，学校应该改变以往的说教和强制性管理等模式，着眼于学生的兴趣需求和终身发展，根据五项管理内容，策划开展内容丰富、形式新颖的教育活动。拿手机管理来说，学校可以组织各班开展相关的主题班会课，教师带领学生观看健康科普视频，围绕“带手机入校利与弊”的辩题进行自由辩论，使学生了解不加节制地使用手机的危害和消极后果，从而实现活动化的教育，驱动学生的自主管理和发展［2］。
（三）家校合作原则
学校和家庭是学生成长和发展的两大平台，“五项管理”的主要内容也是广大家长急难愁盼的问题，基于“五项管理”策略来促进学生的健康发展，单独依靠校园教育力量是远远不够的，还需要家庭方面的配合、参与，如此才能更好地履行教育职责。为此，“五项管理”背景下高中学生的发展，应该始终贯彻家校合作原则，学校必须发挥主导作用，积极向家长宣传“五项管理”的政策和理念，使家长明晰手机管住、作业控量、睡眠增加、阅读提质、体质提升，对孩子健康成长的重要性，引导家长配合学校履行家庭的教育、监护和引导责任，从而保障“五项管理”落地见效，使学生成为快乐、自信、自觉、幸福的全面发展的个体。
二、“五项管理”背景下高中学生的发展策略
（一）建立规范化管理制度，为学生发展奠定基础
手机和作业管理是“五项管理”的重要构成部分，把手机带入课堂、不加节制地使用手机，危害学生的视力，影响正常的学习秩序，低效的题海式作业也容易导致学生承受着过重的压力。学生的教育发展追求应有计划、有部署，成型的制度可以让学生学习、教师教学有据可依。因此，学校及教师应该认真研读“五项管理”相关文件，针对手机、作业两项主要管理内容，建立规范化的管理制度，给学生行为习惯的养成、教师作业控量提质树立明确的导向，从而落实制度引领，构筑高中学生的健康发展基础。
首先，建立手机管理制度。基于高中学生发展的手机管理重在引导，学校应该制定手机不得带入课堂的规定，完善教室、办公室的手机保管装置。学生如需带手机入校，必须提前填写申请书，由班主任和家长签字，上课前由学校保管，放学后统一带走；学校应不定期开展手机检查，若发现有学生违规在课堂上使用手机，视其情节给予相应的处分。与此同时，学校应该提供校内公共电话、班主任沟通热线等服务，给学生提供必要的通信工具，规定德育处、班主任定期对学生进行携带和使用手机的引导教育，让学生认清危害和利弊，解决思想上的症结，这样通过手机管理制度的建立和推行，既严格控制了学生在课堂上使用手机，又在执行过程中充满人性化关怀，能够促进学生自律意识和行为习惯约束能力的发展。
其次，建立作业管理制度。以促进高中学生发展为目标的作业管理，关键点在于统筹，学校应立足学生的长远发展，以培养学生养成积极、及时、专注完成作业的习惯为目标，制定作业问题审核监控和质量评价制度，在制度中明确全体任课教师为执行责任人，对作业设计、作业布置、作业量控制、作业批改与检查等做出具体要求。在建立作业设计和作业布置的管理制度时，学校应该要求教师所设计的作业符合课程标准、双基训练要求以及学生学习的实际需要，杜绝设计不分层次、不分类型、重复低效的作业，原则上不布置有现成答案的作业，除假期之外不布置成套的试卷作业，提倡设计具有探究性、实践性和弹性的家庭作业。在建立作业量的控制规定时，学校应该要求教师严格控制学生每天的书面作业总量，音乐、美术、劳技、信息技术等学科作业，以随堂训练的形式完成，不留课后作业，其他基础学科的书面作业时长视情况可适当调整，假期作业各年级必须统一调配，以班级为单位互相协商，给学生下发作业明细表。这样通过明确作业管理办法，作业的设计就能实现精而少，从根本上减轻高中学生的课业负担，使其养成自主探索作业、构建知识体系、发展自身能力的学习品质［3］。
（二）推进优质读物进校园，为学生发展营建条件
培养终身阅读习惯和文化底蕴，是新时代高中学生的重点发展方向，然而随着碎片化阅读的泛滥，以及不良读物流入校园，缺乏深度思考和积极价值观的内容给学生的阅读习惯、思想健康造成了不利影响。因此，在“五项管理”背景下促进高中学生的发展，学校应该聚焦读物管理，强化排查、全面清理问题读物，全力推进优质读物进校园，打造书香浓郁的校园环境，从而为学生发展营造良好条件。
在推进优质读物进校园时，学校一方面要按照12 条负面清单，对存在问题的校园图书和读物进行排查和清理，防范非法读物进入学生的书包；另一方面要成立专门的规范课外读物进校园工作小组，研究推荐和引进课外读物的标准，并严格执行标准，用优质读物充实校园图书馆的读物资源。首先，从课外读物的引进标准来说，学校应该坚持主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧四项标准，读物类型包括整本书名着、国学经典、科普类书籍、艺术类书籍、时政新闻报刊、英文原版书籍、英语报刊等，学校将上述优质读物补充到图书馆后，应该做好读物分类和简介，便于学生根据兴趣爱好自主查找和阅读。学校应全天向学生开放图书馆或阅读室，大力建设书香校园。再者，在扩充校园优质读物的过程中，学校还应该深入钻探师生资源，鼓励全体师生将自有的精良读物带入校园，各班主任应利用班级文化建设的契机，设立班级图书角，带头把读过的好书填补到读书角，从而调动学生分享读物的积极性。班级、年级之间可以实行读物互换机制，定期交换、共享书籍资源。通过推进优质课外读物进校园活动，学生能够养成阅读习惯和文化素养，从而充分发挥课外读物的育人功能，助力高中学生爱读书、读好书、善读书［4］。
（三）开展特色化校园活动，为学生发展增色添彩
“五项管理”背景下的高中学生发展，应该遵循活动创新的原则，举办花样翻新的活动，促进学生的身心健康，使其形成积极进取的情感态度。因此，学校必须综合考虑“五项管理”要点和实际情况，整合校内资源，开展特色化校园活动，培养学生多方面的兴趣、能力和创造力，缓解高中时期的课业压力，从而为学生发展增色添彩。
首先，开展特色化体育活动。体质管理是“五项管理”的重中之重，提升学生的体育素养和运动意识是第一位的。在开展特色体育活动时，学校应该秉持“运动、阳光、快乐、健康”的校园体育理念，着力推进“双大课间”活动，并定期更新活动形式和项目，比如把武术操、昆曲操、花样跑操、民族体育项目等引入“双大课间”，满足学生多样化的课余生活需求，确保每天的户外运动时间不低于一小时，从而达到增强体质体能的目的。学校还应该常态化开展体育竞赛活动，以各类赛事为手段，丰富校内体育活动的内容，比如每月举办一次跳绳竞赛，大力普及双摇跳、八字长绳、花样跳绳等运动项目；或者是每季度举办一次以田径项目为主的运动会，组织学生利用大课间进行训练，对竞赛和运动会设置班级和个人激励奖、荣誉称号，以点燃学生运动热情，从而培养学生良好的锻炼习惯和健康的生活方式［5］。
其次，开展特色化阅读活动。此类活动的开展，一方面能够促进优质读物进校园的成果转化，另一方面也能够推动学生阅读习惯的进一步发展，培养阅读兴趣，陶冶品格情操。学校在策划特色阅读活动时，应该从以赛促读的角度出发，定期开展形式新颖的阅读竞赛，包括经典诵读竞赛、名着演讲竞赛、剪报竞赛等。学校还应该定期举办多种主题的阅读文化节，比如以“读一部名着，育青年文心”为主题，组织学生在文化节活动上推荐名着，交流阅读心得体会，把阅读感悟转化成手抄报、作文等成果，在全校范围内展示，从而使翰墨之香弥漫校园，助推学生爱上阅读、终身阅读。此外，各班级的班主任要充分发挥班级文化和教育教学的主阵地作用，在班内积极组织学生开展晨读、师生共读、阅读主题班会课等活动，鼓励学生给优质读物写推荐语、书评，引导学生相互分享读书笔记、设计读书文化黑板报等，使读物管理和多彩阅读活动贯穿校园教育的始终，从而让学生与好书常相伴，提升文化内涵和乐读意识。
（四）实施家校协同化管理，为学生发展注入合力
从“五项管理”的目标和内容来说，学校只能抓好校内的教育和管理，对于学生在校外的行为表现和发展情况，校园教育很难面面俱到。现阶段，部分家长对孩子的关注度不足，或者沿用的教育理念、教育方式不够科学，都可能给学生的综合素质发展带来不利因素，制约“五项管理”发挥实效。因此，在“五项管理”背景下，学校应该牵头实施家校协同化管理，做好新时期的教育政策和理念普及，引领家长配合学校的育人工作，落实家庭环境建设、教育理念更新、监督和关爱等责任，从而为高中学生发展注入家校合力。
学校应该搭建家校沟通平台，通过家长会、微信家长群等途径，向家长宣传和解释“五项管理”政策，以达成家校的教育共识。同时用文章、视频、案例等素材，普及新时代的成才观、教育观和作业观，引导家长尽到家庭监护责任，不给学生盲目报课外班，不额外布置试卷作业，督促学生按时休息，加强参加户外运动，监管有害读物、不良影视作品等的诱导，使家校教育环境得到全面净化。以睡眠管理的家校协同为例，学校方面应该合理安排每周课程、作业时长和作息时间，鼓励学生在校保持每天半小时左右的午睡时间，有条件的可以引进午休桌椅，同时指导家长和学生制订规律的作息时间表，每天最晚就寝时间不超过十一点，家长做到不给学生的作业和学习任务“加码”，负责引导学生自觉遵守睡眠计划、形成习惯，若学生经过努力到就寝时间仍未完成学习任务，家长必须督促学生按时就寝不熬夜，保证睡眠时间充裕，这样通过家校协同化管理，高中学生的健康作息就能得到保驾护航［6］。
总之，在“五项管理”背景下促进高中学生的发展，学校应该坚持制度引领、活动创新、家校共育三个基本原则。在实践过程中，学校必须立足“五项管理”的政策指导，以及学生综合素养的培育需求，建立规范化的管理制度，形成长效教育机制，推进优质读物进校园，建设书香文化环境，开展体育、阅读等特色化校园活动，培养学生的锻炼和阅读习惯，同时实施家校协同化管理，从而以科学管理促进高中学生的全面发展。
