王火炬

雅气是我校确立的培养目标“四气”（书卷气、雅气、志气、大气）的其中之一，它实质上是一种气质，主要定位是“品行端正、气质高雅”。培育有“雅气”的学生，就是要培育出品行端正、气质高雅的学生。如何培育具有“雅气”的学生呢？两年来，我们主要从以下几方面进行探索。

一、明“雅行”，促培育

“雅气”是一种目标引领，比较抽象，不具体。如何做到“雅气”呢？关键是要有具体可行的操作。为此，我们提出十五条的共性指标。如第一条：我会穿着整洁的校服，佩戴好红领巾进校园。进校前，自觉在校门前排队，遵守秩序，保持安静;有序进校，不冲、跑、撞;见到老师我会问候（早上问早，下午问好），同学见面我会微笑热情打招呼。另外还按低中高年级提出相应的个性指标。这些具体的行为准则以第一人称的方式告诉学生应该怎幺做，亲切自然，学校也以图文并茂的方式印发成册，发给每一位学生，由教师组织进行教育指导和解读。有了具体的行为准则，学生的行动更能真切地散发出“雅”的风味来。

二、成系列，促培育

在德育工作中，任何“一阵风”式的活动，主题不鲜明、目的不明确的活动，都很难取得较好的教育效果，只有系统规划，形成系列，步步推进，凸显主题，才能使学生获得真正的教育影响。为了促进“雅气”的培育，我们利用近一个学年的时间，以“雅气”的培育为主线，开展了系列性教育活动，如：举办“如何培育有‘雅气的学生”的专题研讨会，深入讨论，达成共识;举行“墨香雅韵，书写梦想”的师生书画展，用书画来传递“雅”行;举办“童心向雅，扬梦起航”的元旦文艺汇演，以“雅”来传递美丽，以“雅”来迎接新年;开展“守护绿色，传播雅行”的实践教育，结合行为规范养成教育，诵读学校自编的《环保三字经》，引导学生积极做绿色小使者，以绿色行为见“雅”……成系列的以“雅”为主题的教育活动，让学校“雅”意盎然，学生的文明行为进一步形成，优雅气质进一步提升。

三、开课程，促培育

课程建设是学校教育教学的核心内容，要实现培养目标，结出教育硕果，促进学生全面发展和个性特长，必然要开发和建设好课程体系。培育有“雅气”的学生，除了上好国家课程和地方课程以外，还可以开发和建设相应的课程，即校本课程。我们联合了几所学校共同推出了“好孩子好习惯”课程，开辟专门教学课时，每周一节，主要帮助学生养成良好的习惯，以促进学生形成“雅气”。“好孩子好习惯”按年级总共分为6册，收录了192个好习惯，主要分为学习好习惯、礼仪好习惯、卫生好习惯、自理好习惯、安全好习惯五大类。“好孩子好习惯”校本课程的推出和实践，不仅促进了学校的课程建设，也真正促进了学生“雅气”的培养。

四、立课堂，促培育

课堂是教育教学的主渠道，学校大部分的教育教学是在课堂完成的，实现教育教学目标也主要依托课堂来完成。培育学生的“雅气”，也应当立足于课堂这一主渠道，除了“好孩子好习惯”这一课程的教学外，其他学科都可以结合教学实际，在教学内容上，找到促进学生形成“雅气”的具体切入点，如：语文科、社会与法制科中有关具有良好习惯，高贵品格的人和事，等等。而“雅气”的培育，更主要的可以体现在课堂常规方面的要求，这是帮助学生形成“雅气”的重要途径。在课堂教学时对学生进行提醒、指导、纠正，都可以帮助学生形成良好的品行。为了突出“雅气”的培育，课堂教学中教师的评价显得尤为重要，对学生课堂上的表现进行适当适时地鼓励和引领，确实帮助学生提升意识，在一次次的引导中内化为自觉自在的行动。立足于课堂来培育“雅气”，需要意识化，并采取确实可行的办法来加以实施。

五、改评价，促培育

要帮助学生形成某种行为，一般需要借助一定的评价手段，而且是动态性、激励性评价方式才能营造良好的氛围，更好更快地促进形成。同时要取得好的效果，就需要改革传统的德育评价方式，探索新型的评价。我们推出了精美的“成长书签”，任课教师可以结合自己平时的教育观察，发现学生的品行方面有点滴进步，及时颁给书签。书签由学校精心制作，任课教师要题写留言和时间，这既是对学生的一种鼓励，也是一种纪念。为了发挥成长书签的教育价值，我们进一步拓展，推出了“成长书签换成长礼品”活动，充分调动了学生的参与热情，促进学风、班风的建设。后来，我们又推出了“成长书签换礼品+互联网”，开发出了具有学校特色的德育评价平台，在“成长书签换礼品”的基础上，引入信息化手段，借助家长手机客户端APP，推出了成长积分和成长币，使得这一评价改革实现动态管理和多元化，既让学生随时了解自己的点滴进步和成长，又实现家校共育，良性互动，调动了家长参与教育的积极性。改革德育评价方式，确实促进了学生“雅气”的培育。

六、塑文化，促培育

学校文化是学校的底色，只有底色淳厚、丰富、多彩，富有韵味，学校才有内涵有品位，要成就的独特的培养目标才能够真正实现。围绕着“书卷气、雅气、志气和大气”的培养目标，我们确立了打造“温情、书香、绿色”校园文化的工作重心，以此来形成独具特色的校园底色。首先，我们主要建构了五个领域的打造网络，涵盖了管理、环境、活动、课程、课堂等，每一个领域都从温情、书香、绿色三个方面着力打造。如学校管理领域：管理“温情”上，积极探索人文的管理方式，营造和谐的人际关系，用发展和欣赏的眼光看待教师的劳动;管理“书香”上，不遗余力地倡导和推进教师、学生读书，让读书成为师生的生活习惯;管理“绿色”上，立足师生的本色发展，坚守本真，正本清源，真诚务实。其次，营造良好环境。如教育活动领域：活动“温情”上，持之以恒地开展多种形式的“心手相牵”，包括亲子文明行、亲子生态行等活动，与兄弟学校心手相牵，高年级学生与低年级学生心手相牵，教师与学生心手相牵，家长与教师心手相牵等;活动“书香”上，每个学期坚持开展丰富多彩的读书节，积极实践一些促进“书香”的做法，使与书有关的活动成为师生的最爱;活动“绿色”上，开展丰富多彩的环境教育活动，让环保体验和实践成为每一个学生经常化的经历。这五个领域互为补充，互相促进，形成系统，真正促进了学校温情、书香、绿色的校园文化的打造，真正促进了有“雅气”学生的培育。

（作者单位：福建省厦门市同安区教师进修学校附属小学 责任编辑：朱蕴茝）