焦建利

近日，新媒体联盟（NMC）与美国高校教育信息化协会（ELI）最新发布了《2015年地平线报告：K12版》，报告围绕趋势、挑战和进展三个关键词，从全球视角解读K12领域教育科技如何驱动教育变革。其中，2015年地平线报告预测的基础教育技术六大趋势分别是：①重新思考传统学校。②向深度学习方式转变。③越来越多地使用合作学习方式。④从学生作为教育的消费者到学生作为教育的创造者的转变。⑤越来越多使用混合学习。⑥STEAM学习的崛起。

就我的观察和认识，这六大趋势整体是有较强的预见性和前瞻性的。事实上，就国内基础教育最近几年的发展情况来看，这些趋势也开始逐渐地表现出来了。特别是课堂教学向深度学习转变，越来越多地使用合作学习方式，以及越来越多地使用混合学习。翻转课堂教学模式的日渐流行和互动课堂的重构便是明证。

在互动课堂的探索中，国内外在过去二十年较多地使用了一种叫做教学应答系统的技术。它是一种基于无线通讯技术的互动教学装备，在课堂上，教师和学生可以借助该装置，利用多项选择题进行实时反馈和交互式教学，尤其适用于探究性和启发式的教学环境。它是现代信息技术在课堂教学中的一类典型应用。在课堂教学应用中，教师通过屏幕呈现题目，学生在答题时可以对一道题目选择一个或多个答案。它还可用于实现其他类型的题目，如排序题、多重是非题等。教师可根据学生的互动情况及收集到的信息，有针对性地采取进一步的教学措施。使用过程中所有数据都会自动保存，以便教师后续进一步分析。尤其其收集的数据为过程性数据，对教师对学生的学习过程进行细节评估具有极高的价值。教学应答系统可以有效地促进课堂教学管理，增进和提高师生之间的互动。

上半年的时候，在宁波参加学术会议，有朋友跟我介绍了一个叫Kahoot！的平台，很有意思。晚上回来，在房间上网查阅，发现这个玩意儿还真是不错。Kahoot，发音接近cahoot，它源自一个美国俚语单词，意思为合作共赢。这个同音字也在一定程度上寓意着Kahoot！这个在线互动平台的核心精神。

据网络介绍，Kahoot！是挪威一家在线教育企业的产品，该公司2012年成立于挪威奥斯陆市，全职员工25人（10～15位顾问），在伦敦、奥斯陆、悉尼和奥斯汀有办公室。Kahoot！2013年9月发布，首轮获得风险投资650万美元，2015年5月荣获北欧初创企业奖（The Nordic Startup Awards 2015）。目前，Kahoot！上已经有超过17万个公开发布的Kahoot！问卷，这些问卷和测试可以直接供教师课堂教学应用。

Kahoot！是一个基于游戏的评估平台，教师可以利用这个平台，在线开展游戏化测评，提升课堂教学的互动性和趣味性。在课前备课的时候，教师可以在Kahoot！平台上创建包括测试、讨论、调查问卷等，当教师编辑测试题目时，可以配合生动有趣的画面和背景音乐，从而增强互动性和感染力。每完成一道题目，系统会提供即时回馈，包括多少学生参与该题目，班级正确率，学生排名和得分情况，等等。教学、测验的过程也如同玩游戏一样，既有趣味，也能达到测试的目的。整个设置完成之后，这些游戏化的问题都会以游戏的形式展现出来。

在课堂上，学生可以通过学生端的个人设备，如手机或者平板电脑等，来进行及时回答和抢答。在整个过程中，学生端所需要做的就是游戏化的选择，在过程中，教师还可以设置倒计时功能。在完成整个测试之后，学生能看到自己在全班的排名，教师也可以根据结果看到学生的完成数据分析，并对后续课堂教学进行科学决策。

Kahoot！的兼容性很强大，可以通过各种电子设备和网络浏览器如笔记本电脑Mac/PC、iPad、iPhone、安卓系统、Chromebook、Windows手机等来进行游戏问答、讨论或者问卷调查。这实在是太美妙了！

如何在教学中使用Kahoot！？

教学前准备：

1.根据教学实际需求，将事先设计好的课堂测试题目、随堂问卷或者讨论主题输入到Kahoot！平台上。在Kahoot系统中，用户创建的这些题目也被称为Kahoot。

2.教师所设计的测验可以是针对每个学生个体的，也可以分小组在学生之间展开竞赛和比赛，当然也可以是面向全体学生的。教师可以规定测验的规则，包括正确率、学生作答的时间和速度。

3.Kahoot！的应用需要一些硬件和软件条件的支持。教室里不但要有大屏幕和投影仪，要有支持全体学生使用的WLAN网络或无线网络，而且还需要每个参与的学生要有自己的终端。因此，如果学生没有笔记本电脑、iPad或者智能手机等移动终端使用和无线网络的支持，那么，就必须在计算机教室中进行。

4.教师在应用之前不仅要对学生进行辅导和应用训练，而且要对自己设计的Kahoot题目进行试测和验证。

教学流程：

1.教师访问www.getkahoot.com，用自己的账号登录进入Kahoot！在线测试平台。打开事先设计好的测试题，系统会自动生成一个Pin码，并等待学生参与进来。

2.学生访问www.kahoot.it，系统提示学生需要输入Pin码加入。而这个时候Pin码通常已经显示在教室里的屏幕上了。学生正确输入Pin码之后，系统会提示学生输入自己的名字，参与游戏，如成功，学生移动端显示已经进入游戏，教室里的大屏幕上会出现学生的名字。

3.待所有学生进入游戏之后，教师启动游戏，题目和选项的内容会呈现在大屏幕上，学生移动端上只会显示出每个选项的颜色和图形。学生需要对照大屏幕上的题目和选项前面的图形及其颜色，在自己的移动终端上选择认为正确的答案。

4.即时反馈和奖励机制。教师可以即时地了解到学生的参与情况、完成速度和正确率。根据测验模式，可以给表现最优秀的个人和小组予以奖励。

行文至此，让我想起了以前的一段故事。我的好朋友晓玲和她的丈夫开发了一款教学应答系统，并且行销世界七十多个国家，欧美许多品牌都是他们代工生产的。很多年前，他们两位找到我，希望我能解答他们的一个困惑：为什么他们的教学应答系统可以远销国外几十个国家，而在国内难以普及，并且在国内市场并未看到多少类似的产品。他们百思不得其解！

其实，无论是昔日的基于无线通讯技术的互动教学装备教学应答系统，还是本文介绍的Kahoot！，甚或是我们借助智能手机和一些免费软件应用开展的互动教学，都必须建立在教师的以学生为中心的教学理念之上，没有以学习者为中心的理念，所有这些都难以进入课堂。