汤晓松
当前课程改革的重点方向之一是课程内容的调整，强调统整各科教材，以研究性学习专题方式，融入到学生的学习生活。学生结合项目学习的任务和自己的兴趣，搜索、发现、整理需要的信息，创作电子作品，再到相应的学习社区进行分享，参与互动。我校实施项目学习的教学策略具体如下。
组建教师团队，开发项目主题
如何从学生的生活实际出发，设计学生感兴趣、乐于参与，并符合他们认知水平的项目主题，这对指导教师来说是一个极大的挑战
1.指导教师团队组建
由本年级组内各学科教师组成，综合实践活动任课教师担任牵头人，负责组织资源开发的研讨和活动方案的教学实施。
2.活动主题筛选
各个学科组的备课组长根据教材内容与教学要求，将需要学生进行手工制作、调查、参观、实验等的教学主题罗列出来，特别是科学、品德等实践性和生活性比较强的科目。
3.主题整合
各年级的综合实践活动教师，根据学科组长列出的活动素材，进行有机整合，用一个契合学生生活的场景，把活动素材串联起来，基于综合实践活动课程理念进行修改、重组和提升，以任务和问题为导向，从社会、自我、自然三个维度进行设计。
依托信息技术，建立学习社区
1.依托社会化云计算服务平台
教师可以充分利用社会化服务平台为自己的教学提供技术支持，如QQ邮箱、微信等。学生现在人手一个QQ号，所以我申请了一个QQ号，专门用于与学生之间的交流。2015年，我还申请了“数字化学习”的微信公众号，不定期发布学生的活动成果，利用微信朋友圈向家长传播教学成果。
2.加盟数字化学习公益平台
群学网是由台南大学开发的网络课程平台，教师只需要把学习内容和学习任务填进相应模块，就能比较顺利地完成课程设计。我们在群学网上开发了微课程“校园植物大搜索”，有四所学校共同参与了这次远程协作学习活动。各地区学生用网络相互交流，了解不同的校园环境和地区植物种类差别，学会独立地观察某种植物，分组制作校园植物分布图等。
3.自建区域化课程资源平台
学校从2011年开始，专门搭建了综合实践活动学习社区（www.zjgjy.org），基于学生的学习生活，结合综合实践活动、思品和学校常规教育，开发了学生乐于参与、知行合一的综合性学习项目。教师根据活动项目开展的需要，先在学习社区上建立板块，再以主题帖的形式引领活动的进展，学生在网上提出问题、发表看法。对相同主题感兴趣的学生可以组成一个活动小组，组长在学习社区的“协作小组”板块，以课题的名义申请一个网上小组，在商定好小组活动方案后，把本组的活动方案、阶段成果、活动中遇到的问题、搜索到的资料发表在小组主页上，教师可以随时查看到学生活动进行的情况，并对学生的问题直接在网上进行解答。活动项目还能实现跨班级、跨年级开展，如果有可能还会吸引外校的学生参与。
