甘仕超
中小学微视频创作可以通过手机、摄像机等多种视频终端摄录，内容非常广泛。微视频时间长度一般在5～15分钟，具有短、快、精、参与性高的特点。同时，微视频既是视觉艺术又是听觉艺术，和电影的创作亦有异曲同工之处。下面，笔者从结构美、色彩和光影美学、镜头美学和声音美学四个角度分析中小学微视频创作中美的表现。
结构美
中小学微视频时间短，要有足够“抓人”的情节安排和细节处理，以更好地吸引“碎片化”信息时代的学生。因此，制作微视频可以借鉴文学中的叙事方式和手段，倒叙、插叙、反转剧、AB剧等均可“拿来主义”，但在结构上切莫结构不清。例如，作品《鼓·魂》以一种黄油布伞似的色调回忆了女主角年轻时和丈夫因鼓结缘，丈夫从军牺牲，女主角带孩子由鼓自立的三个时空片段。从色调到表演到倒叙手法，该微视频表达得无不厚重踏实。
色彩和光影美学
色彩是一种非常重要的表现语言，观众可以通过色彩读懂人物的性格、心理活动等，色彩可以隐喻人物的性格、情绪，故事的发展动态。教师可通过调整摄像机上的色温、饱和度、颜色，录制黄调或灰调画面，或者通过后期调色也可以达到画面对色彩的要求。
中小学微视频的色彩也离不开光影，不同的光影带给人们不同的心理感受，引发观者不同的情绪，从而产生不同的情感体验，如艳阳高照代表快乐，阴天黑暗、电闪雷鸣等都代表阴郁。逆光既可以表现优雅美丽，又可以表现阴暗下五官不辨令人产生恐惧、诡异的感觉。
镜头美学
在录制技巧上，长镜头和蒙太奇都可以灵活运用。长镜头因为“真”的特点所以大多应用在纪实类微视频作品中。因为长镜头记录一件事情不会间断，使观众感受到事情发展的真实过程。短镜头适合于故事片叙事时蒙太奇的创作，如剧情微电影、动画微电影等。例如，《遇见·张店》采用延时摄影的手法表现了家乡城市风光，灯光陆离、世事变迁。
在镜头运用上，教师还可以将推、拉、摇、移、跟、甩等运动结合镜头的升降、旋转、晃动等加上变焦距镜头，来实现不同的画面效果和情感情绪。例如，《龙门皓月》开篇采用升镜头巧妙地利用前景，加强了空间深度的幻觉，产生高度感，展现了家乡自然风光的恢弘气势。
声音美学
中小学微视频中的声音包括人声和音乐：微视频中教师的讲解、旁白、背景音乐、音效等。教师的讲解与旁白要注意语言清晰、简洁、语速适中，背景音乐要能够烘托主题、深化情感。例如，《老师的生日》中班主任拿起学生自制的卡片，往事涌上心头顿时泪眼婆娑，此时背景音乐《母亲》响起，顿时观众与之产生强烈的情感共鸣。
总之，视频虽微，也要短小精悍、制作精良、叙事完整。教师要通过技术结合艺术美，以镜头的语言呈现教学重难点，这就是中小学微视频存在的意义。
