金陵
王冬冬是邯郸市复兴区先锋学校小学的英语教师，是复兴区微课程教学法任红燕名师工作室（以下简称“工作室”）的成员，《微课程教学法与英语教学方式和学习方式变革的探索》（以下简称《探索》）一文为她初次实验微课程教学法之后所撰。
王冬冬的实验与《新体系》何干？《新体系》全称《新体系：微课程教学法》，是笔者所著的系统的翻转课堂本土创新的新作，2020年由北京师范大学出版社出版，2021年列入《教师暑假生活阅读书单》。去年春节期间，工作室组织系统研读《新体系》，人人撰写阅读心得。王冬冬学习微课程教学法教学模型的心得题为《展开“学与教”的另一片天空》，直抒对教学模型结构中两个主体的理解，而且抓得住要点。接下来要做的就是接受教学实践的检验，看能不能展开“学与教”的另一片天空了。
从《探索》一文可见，王冬冬的思路很清晰，阅读《新体系》抓得住要点，这为她从事教学实验打下了基础。要知道，微课程教学法与以往的教案设计、教学设计相比较，突出的亮点就是“设计决定学习质量”，如果带着传统教学的有色眼镜来搞学习设计，是无法达到指导学生从事高质量学习的境界的。第一个环节是检测学生自主学习成果，六个小组完成检测的正确率均达到100%，证实了“设计决定学习质量”的有效性。课前完成学习知识的任务比较圆满。
微项目学习的设计与组织，是课堂内化知识的关键。王冬冬根据学校在建“卫星厨房”这一真实情境，创意模拟真实的“‘先锋菜单我设计”微项目学习，让学生用英语设计菜单，为自己学校的餐厅出谋划策，以便既熟练掌握句型又拓展单词和生活常识，既完成内化知识又潜移默化浸润责任担当。整个活动用时20分钟，学生自始至终保持着高昂的学习情绪。各小组分工协作，扮演“服务员”和“客人”的角色，挑选食物、写英语名称、标价格、用所学知识询问他人需求、定下特色菜单、设计版面，活动进行得紧张有序，学生忙得不亦乐乎。在作品展示时，各小组介绍菜单，提点餐建议，各展风采，教师则成为学生学习的组织者、欣赏者和隐退于学习后台的点化学生智慧的导师。
王冬冬自己感到惊奇：学习中的“小小的收获”，居然促成了学生“大大的改变”！“‘学与教的另一片天空”精彩呈现。
但新的教学方式和学习方式的形成往往不是一蹴而就的。王冬冬的微项目学习活动的策划和组织，还存在提升的空间。如何在微项目学习中不以形式干扰学科色彩乃至增强学科绩效，是王冬冬面临的新标的。愿王老师继续前行，让英语水平日益精进。
