常爱燕

【摘要】本文结合2016年11月高中英语教师“敬业杯”复赛Introduction& Cultural corner授课课例，分别从教学内容，学生，教学目标，教学重难点及教学过程方面进行解读，分析了观摩课中值得学习的做法及启示，旨在今后的高中英语阅读教学提供借鉴。

【关键词】阅读课 阅读教学 教学过程 听课启示

一、课例背景

本课例由山西省太原市实验中学崔涛老师执教，审核人市实验高中英语组。本节课在2016年11月高中英语教师“敬业杯”复赛Introduction& Cultural corner授课中获第一名，授课时间为45分钟。

二、教学分析

1.教学内容分析。本课教学内容是外研版高一英语第二册Module 2 No Drugs Introduction& Cultural corner，是阅读课第一课时。学生初步接触描写吸烟及其危害性的词语，通过听说活动对其进一步理解和巩固；通过阅读文章，寻找文章和所属段落的关系，以及提炼有效信息，培养逻辑分析能力；通过对吸烟及其危害性的认识，让学生远离烟草，培养健康生活意识。

2.学生分析。上课班级为太原市外国语学校的高一学生，英语基础好，但要完成教师的讨论，阅读任务时仍需要教师充分的铺垫和引导。教师的教学设计环环相扣，层层递进，为学生在课堂中自主学习，合作探究提供了可能。

3.教学目标。本节课为阅读课第一课时，通过Introduction使学生了解吸烟的危害及人们抽烟的原因；通过阅读Cultural corner，了解如何戒烟。在授课过程中，老师重视对学生的阅读策略和技能的培养，笔者认为作为第一课时应达到如下教学目标

（1）语言能力目标。通过录音掌握一些关于吸烟的数据；能够利用本课词汇谈论吸烟的危害；学生可以就戒烟站在不同的角度提出戒烟的建议

（2）知识目标。学生能够理解文本中的单词和短语，并能在阅读后的语言输出活动中，恰当地使用这些单词和短语。

（3）学习策略目标。通过小组讨论，自主及合作学习，培养合作探究，发散性思维和创新能力。

（4）文化品格目标。提高自我保护意识，养成良好的生活习惯，珍爱生命，远离烟草。

4.教学重点和难点。了解烟和毒品的基本知识，掌握关于吸烟的词汇；通过对吸烟危害性的了解，认识远离烟草，珍惜生命的重要性；通过不同的学习活动，让学生转变学习观念，调整自己的学习方式和策略，将语言知识和技能在具体的学习情境中综合运用。

三、教学过程

1.教师用一张调查表导入，来激发学生的学习热情，引导学生预测所学内容。

设计意图：新课一般以话题形式导入。成功的导入不仅能激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习活动，而且能帮助学生预先感知即将学习的文本内容和语言结构，有效的导入设计应紧扣文本内容，联系实际，寻找和挖掘，符合学生需求的材料。教师通过设置与学生生活息息相关的问题，拉近与学生的距离，从而调动了学习积极性。

2.Introduction。

（1）教师通过让学生听数字，了解抽烟的危害性。

Task 2：

Listen to the tape and fill in the blanks with numbers.

Scary Facts about Smoking

Most smokers do not have much knowledge of the facts about smoking.

In the world， every hour， _______________ people die from illnesses related to smoking tobacco， such as cancer， bronchitis and heart disease. A quarter of young people who smoke more than _______ cigarettes a day will die prematurely. Besides， every year， about _____ people are killed and ________ are seriously injured in fires caused by smoking.

In the United Kingdom， smoking causes ______________ deaths a year. China has more than ________________ smokers， and more than __________ people a year die as a result of smoking cigarettes， and that is about _____ people one minute.

设计意图：课本中的数字，原本是让学生2选1，但没有背景知识的学生对数字很陌生，教师把它处理成了听力题，既练习了听力又赋与数字意义。此外教师对抽烟危害进行了总结，为后面内容做了铺垫。这一做法广泛受到评课教师的认可。

（2）头脑风暴，引导学生思考人们为什幺抽烟。

Brainstorming： Why do people smoke？

For teenagers For most grown-ups

设计意图：利用头脑风暴活动，让学生根据自身的生活体验及换位思考，想出不同人们抽烟的原因，这一部分培养了学生的发散性思维，为后面的戒烟建议做好了铺垫。

（3）Cultural corner.

教师以一则网站戒烟求助图片导入如何戒烟。

Task 3： Read the passage on Page 19 and find out what we should do when the following things happen.

1）学生略读Read Para1-3 on Page 19 and find out what the 4Ds are.

2）学生寻读 Read the rest of the passage and find out the four ideas.

设计意图：此环节培养了学生的阅读策略，学生通过略读，寻读，有重点地关注文章的脉络结构，找出关键词和关键句，同时教师还给出学法指导，帮助学生很快的定位信息。

（4）Discussion.

1）教师展示一张自己抽烟的图片，寻求戒烟的好方法。

Task 4： Groupwork： Practical advice on giving up smoking

设计意图：①学生针对教师真实存在的问题，结合自己的学习和生活经验给出建议，在真实的语言实践情境中，发展语言与思维能力，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用能力。②这个环节是读后延伸活动，教师引导学生进行讨论，提出合适的戒烟建议，为后续的讨论启发了学生的思维，开阔了思路，激发了兴趣。

2）教师引导学生站在不同的立场提出戒烟建议

Task 5：

In order to help stop smoking， we can do more. Suppose you are a leader or a member in the following fields， please choose one from PartA-PartF to give more suggestions.

设计意图：拓展延伸，结合生活实际，输出文本信息升华，目的是让学生进行语言输出，通过换位思考，学生通过讨论可以得出不同的戒烟建议。

四、课后评析

本节课是教学团队合作的成果，是集体智慧的结晶。学生，环境等诸多因素都影响着本节课的效果，观课之后，笔者通过几次集体研讨，认为本节课有以下几点较好的做法：

1.体现了教师为主导，学生为主体的科学师生观。教师在教学中关注学生，引导学生积极参与课堂教学，以体现学生的主体性，例如在学生讨论问题时，教师到处巡视，参与学生的讨论并及时给学生指导。

2.以培养思维品质为重点。教师在每一个环节都力争通过设计有效的问题引发学生思考，培养学生的发散性思维，从而提升学生的思维品质。本课例所有的活动都是以问题导入开始，活动过程始终围绕如何解决问题展开，教师比起问题答案更关注学生的思维过程。且好多问题是开放性问题，这些问题都能引导学生积极思考，发挥想象，从不同角度不同方向寻求解决问题的途径和方法，表达各自不同的观点和思想，使学生在个体和合作的实践活动中发展语言和思维能力。

3.以提升实际语言运用能力为目标。语言学习的最终目的是运用，教师应引导学生在精心设计的活动中运用语言知识进行有意义的表达和交流，在交流中深化对语言知识的理解，从而强化语言运用能力。本节课以话题为核心，以what-why-how为主线，学生在真实的语境中运用语言结构，实现了语言功能，有效地提升了语言运用能力。执教崔老师运用了真实的网站及自己的抽烟图片来寻求戒烟建议，这些真实的语境为学生提供了真实的语言实践活动。

本节课也存在许多不足之处，如教学任务较多，课堂容量较大，有些教学任务，学生不能很好地完成，流于形式，走了过场。

参考文献：

[1]刘春燕.语言输出在英语学习中效果最优化的课程设计研究[J].课程·教材·教法，2015.

[2]卢爱华.围绕话题，重点训练，明晰主线——谈初中英语阅读教学活动的设计策略[J].中小学外语教学（中学篇），2014.