林烈辉
【摘要】随着新课改进程的加快，初中英语教学面临着更加严格的要求，自主学习当前已经成为了初中英语教学的重要模式，更是今后初中英语教学的主要发展趋势。自主学习模式对于初中生英语写作能力的提升具有重要积极影响。本文在了解初中英语教学中自主学习模式应用的理论依据后，对自主学习模式的类别进行了划分。在此基础上，本文分析了当前初中英语教学中学生英语写作能力存在的主要问题，并且提出了几点提升策略。
【关键词】初中英语 自主学习模式 英语写作能力
前言
我国已经进入到知识经济时代，信息技术的快速发展要求人们具有更加丰富的知识。义务教育的主要目的在于培养中小学生能够获取基础知识，且能够主动学习新知识，以便适应时代的发展需求。在此方面，中小学义务教育中便必须要积极采用自主学习模式进行教学。对初中英语教学而言，其通过自主学习模式能够良好的提升学生英语写作能力。本文针对该点进行分析与研究，希望促使广大初中英语教师在提升学生英语写作能力方面有所参考和借鉴。
一、初中英语教学中自主学习模式应用的理论依据
1.建构主义理论。建构主义理论在二十世纪九十年代的美国开始兴起，至今在世界的教育思想中仍旧具有极大的影响力。建构主义认为知识并不能够由主体通过被动获得，反而应该由主体主动进行建构，学校教育并不应该仅仅为学习者提供基础的知识学习，更重要的在于培养学习者发现问题、解决问题的能力。另外，建构主义理论认为，学生在学校的教学过程中并不应该被动接受知识，反而应该与教师或者同学之间进行良好沟通与合作，自主构建知识体系，自学学习知识内容。总而言之，建构主义理论认为学生应该成为课堂的主体，所有的课堂教学环节与内容均需要围绕学生展开。
2.自主学习理论。自主学习理论中的自主主要是指不依赖他人，能够凭借自身的经验以及能力作出判断且付诸行动，对于事情的后果要自行承担。二十世纪六十年代自主学习理论开始引起国内外教育界的关注，主要由于自主学习理论强调自行管理学习能力，自己确定学习进度要学习内容，对于学习效果要自我监控与自我评价。简而言之，自主学习是一种学习行为，强调学生自己对自己负责，素有的学习活动均由学生自己掌控。初中英语教学中应用自主学习理论时，教师需要予以学生恰当的指导，促使学生能够根据自身的具体情况制定合理的学习策略与计划。
3.认知心理学理论。认知心理学理论主要对人的记忆、感知、学习与思考等内容进行了研究。初中英语教师在运用认知心理学理论提高学生的非智力因素水平，挖掘学生学习潜力，提高学生英语学习成绩时，需要对认知心理学理论具有充分的认知。广义的认知心理学比较强调人的心理因素对人的行为所起的作用，狭义的认知心理学则将人的心理活动视为一种信息处理系统，通过该系统人们能够对外界的信息进行输入、转化、储存或者提取。中学英语教学主要为了培养学生的思维能力，使其具有良好英语基础，具备基本的英语运用能力。但是基于中学生的心理发展差异，中学英语教师必须要恰当应用认知心理学理论，在教学中重视循序渐进以及因材施教。
二、自主学习模式类别
1.指导教学模式。指导教学模式即学生与教师的互动教学模式。课堂教学中，教师传统的教学主体地位需要转变至指导地位，学生则应该由原来的被动地位转向主体地位。在此情况下，教师通过创设一定教学情境，可以在教学活动中对学生进行恰当的指导与点评，学生发散思维进行思考与学习后教师再予以总结将能够收获更加良好的教学效果。初中英语教学中采用该种模式进行教学，能够令学生将提升英语运用能力作为主要的学任务，在教师为学生创造自主学习机会的情况下，有利于培养学生具有良好的自我学习习惯，真正成为学习的主人。
2.协作学习模式。协作学习模式主要是指学生与学生的互动学习模式。采用该种学习模式时需要初中英语教师将学生分为几个小组，并且要科学的设定竞争机制。每个小组内的每个成员均有各自的任务，必须要在相互合作的过程中方能够良好的完成学习任务，达到学习目标。每个小组的成员需要安排不同学习水平的学生，且要给予每一位学生一定锻炼机会。同时，教师需要引导小组成员之间进行合作与互助，由此方能够取得成功。另外，初中英语课堂教学中，教师可以根据具体的教学内容设定与学生生活比较贴近的教学活动，令小组成员能够搜索并积累大量的语言素材，以此调动学生的学习积极性。
3.基于问题解决的教学模式。基于问题解决的教学模式主要是指通过对教学目标进行考察加深对问题的理解，其目的在于帮助学生建构具有灵活性和广泛性的知识基础，培养学生具有自我解决问题的能力。初中英语教学中实施基于问题解决的教学欧式，首先需要令学生进入到问题情境中，要能够具有解决问题的主动权，能够承担解决问题的责任。在此基础上，教师需要调动学生的学习积极性，且要促使学生具有一定责任感。另外，教师在设置课堂问题时要尽量多变，以便发散学生思维，锻炼学生的应变能力和思辨能力。
三、初中英语教学中学生英语写作能力存在的问题
1.英语写作自主学习能力有待提升。当前我国初中英语教学中学生英语写作能力并不乐观，主要由于初中生的心智、年龄已经比较符合自主学习的要求，但是其在长期的应试教育与“填鸭式”教育模式影响下对课堂教学中教师的传授已经产生了依赖心理，并未形成自主学习的方法，且缺乏比较科学的英语写作能力提升策略，在自我调解与自我评价等方面亦难以顺利进行，因而其自身的英语写作能力将无法得到提高。在初中英语教学中，大部分学生在英语写作学习时均会具有比较明显的被动性，难以对写作学习产生一定兴趣，由此并不能够制定明确的学习目标，亦不能够正确的进行自主学习，该种情况下其自身的英语写作能力的提升必然受到制约。另外，我国初中英语教学中，学生由于长期受到汉语语言思维模式的影响，其在英语写作时经常会进行大量的铺垫，并不会直接从主题入手，并且在写作中会根据题目所给出的引导进行大致的英语翻译，严重缺乏写作思考的主动性。例如在初中英语作文“一次体育课——A PE Lesson”。写作要求包括：（1）时间：5月28日，星期一，下午。（2）天气：阴。（3）项目：跳远（jump）。（4）过程：①打上课铃时就在操场集合；②做准备活动（warming—upexercises）；③听老师讲解并示范；④我因心情紧张而失败；⑤不灰心，反复练习；⑥终于跳过了3米。⑦体会：只要有恒心（perseverance）就一定能成功。大部分初中生在写作时基本上会对上述写作要求进行英语翻译，并不能够达到锻炼自身写作能力的目的。
2.男、女生自主学习能力存在差异。一般情况下，初中英语教学中，女生的自主学习能力与男生相比更加优秀，主要由于初中阶段男生和女生的心理特点存在一定差异性。男生并未意识到应该将自身的大部分精力放置于学习当中，而女生则在学习上多会表现得比较认真和努力，该方面的特点在一定程度上会影响初中生英语写作学习中的自我效能，即影响学生的自主学习能力。
四、自主学习模对初中学生英语写作能力的提升策略
1.培养学生具有良好自主性。初中生大多思想并不成熟，且年龄比较小，难以自行总结比较良好的学习策略，若要促使初中生能够通过自主学习模式提高英语写作能力，首先便要重视培养初中生具有良好的自主性。在此方面，教师首先应该激发学生的英语写作学习动机，对其强调英语写作的重要性。与此同时，教师要采取全新的教学模式，针对男生与女生的不同学习情况因材施教，以此增强学生学习英语写作的自信，提高其英语写作的自主性。其次，教师要善于激发学生的英语写作学习兴趣，培养学生具有强烈的好奇心，使其能够逐渐养成良好的自主写作习惯。另外，初中英语教师需要引导学生对英语写作学习策略进行总结和掌握，以便提高学生的自主学习意识，从根本上提高英语写作能力。
2.抓住实施自主学习模式的时机。在初中英语教学中，掌握科学的教学时机，可以更好的提升教学质量，但是在现阶段的初中英语教学阶段，教师无法有效的掌握科学的教学时机，导致学生的兴趣逐渐降低，因而无法有效的提升学生的写作能力。在此情况下，教师应该根据实际情况，选择合理的时机来实施自主学习模式。在初中教学中，初一阶段是学生发展的重要阶段，同时学生的负担相对较低，在此情况下，教师可以积极的对学生进行引导，使学生可以对英语写作能力进行自主探究，经过有效的兴趣培养，必然会逐渐提升学生的自主探究能力。
3.创造良好自主学习环境。在初中英语教学中，为学生提供良好的自主学习环境，可以更好的引导学生的发展，并且在为学生的发展中，营造良好的自主学习环境，可以更好的激发学生的兴趣，提升其自主学习能力。在现阶段的教学中，由于教学内容较为枯燥，导致学生兴趣泛泛，在此情况下，教师可以积极的利用有效资源，为学生创造良好的自主学习环境。首先，教师可以开放校图书馆和报刊资源，提供英语写作方法以及案例教学，这样可以更好的激发学生的兴趣，其次，在教学中，教师可以适当的引进网络资源，为学生制造多样化的写作资料。总之，只有为学生不断的创造良好的环境，才可以更好的提升学生的自主学习能力以及英语写作能力。
4.贯穿初中英语教学全过程。在传初中英语教学中，常规的教学方式主要是采用课堂教学，但是无法有效的全面落实英语教学精髓，因而教师需要根据实际情况，将英语教学贯穿整个学习过程，其主要体现在设立目标、预习、课堂引导、讨论、评价、反馈以及课后练习环节。对于已有的课堂引导以及讨论环节，教师可以对其进行强化，采用情境教学或者问题导向的方式来提升教学效果。而对于未有的环节，教师要根据教学时间，合理的引进，以便可以将英语自主学习模式贯穿于整个教学过程。总之，只有不断的提升学生的主体意识，才可以更好的提升学生的自主学习能力，并且提升其英语的写作水平。
五、结论
在传初中的英语教学中，采用自主学习模式来提升学生的写作水平，可以更好的提升学生的自主探究能力，在现代教学中，英语教学中依然存在较多的问题，影响自主学习模式的应用发展，继而无法有效的提升学生的英语写作能力，因此，希望通过本文的分析，教师在教学的过程中，可以采用科学的教学方式来提升学生的自主探究能力，以此来不断的提升学生的写作水平。
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