钟桂兰 朱延鹏

【摘要】随着高职院校学生群体数量的的增多，学习商务英语专业的学生也逐年增多，但是在笔者在日常的教学过程中发现，高职院校商务英语专业的学生学习目标不明确，学习动机较弱，导致学习效果普遍不佳。本文主要以SY职业学院商务英语专业学生为研究对象，调查分析了高职院校中商务英语专业学生学习动机的现状，然后提出了如何增强学生学习动机的一些策略方法，以期能够改变学生不佳的学习效果，提高学生专业英语能力水平，实现专业人才培养的目标。

【关键词】高职院校;商务英语专业学生;学习动机;教学策略

一、高职院校商务英语专业学生英语学习动机研究背景

为了响应经济和社会发展近年来对职业性、应用性、技术性人才的要求，我们国家大力发展高等职业教育，努力提高高等职业教育的水平。为了满足社会对高职人才的需求，高职院校近年来也得到迅速发展，高职院校的学生群体也变得越来越庞大，他们不同于一般本科院校高校的学生，由于自身学习背景、学习动机以及学习目的的差别，越来越成为一个独立的教育群体。

由于集聚商务能力和英语能力为特色，商务英语专业近年来也成为各大高职院校的特色专业，很多高职院校甚至作为品牌专业进行重点建设，学习商务英语专业的学生人数也逐年增多。但是笔者在几年的教学过程中发现学生喜欢商务英语专业的热情较高，但是学习的热情却与日剧下，不能持久，最后导致学习效果并不理想，离我们最初的人才培养目标的要求差距甚远。于是，我们在想：到底是什幺因素导致了这样的结果，影响学生学习效果的问题环节究竟在哪里？经过一些思考和实际调研，我们发现了有一个很重要的因素影响了学生的学习效果，那就是学生学习动机不明确，甚至没有学习动机。因此，我们决定对这一问题进行研究，希望找出能够促进学生学习的积极的学习动机，帮助那些没有学习动机的学生建立明确的学习动机，以此提高学生的学习效果。

学习动机，简单来说，就是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量和内部机制。作为影响高职院校学生学习目标的重要因素，更需要引起特别的重视，通过对他们学习动机的研究和把握，找到更合适的教学方法，对实现我们对学生的培养目标有着至关重要的作用。对于商务英语专业的学生来说，学习动机就是在学习商务英语专业的过程中，不断进行自我调节，使自身的内部力量和外部环节相协调，形成并维持一种学习商务英语的长久状态，产生一种内部动力，达到并实现学习商务英语、提高商务英语应用能力的目的。学习动机的强弱会直接影响学生学习商务英语的成败，并决定学生最后学习成就的高低。因此，我们对学生学习商务英语的动机研究就变得极为重要，可以有效帮助我们提高教学效果，达到改进学生英语应用水平的教学目的，并最终实现对学生商务英语人才的培养目标。

纵观国内学外者的研究方向和趋势，我们可以发现，外语学习动机的研究主要是以本科在校大学生为主，特别是以非英语专业学生为主，虽然也得出了相当丰富的理论研究成果，但是这些研究理论隶属多个方面，多个层次，比较分散。而且从现有的研究结果来看，对高职院校学生学习动机的研究还比较少见，对高职院校商务英语专业学生英语学习的动机更是几乎没有，因此，我们试图做出一些努力，以改进高职院校中商务英语专业学生学习英语的动机。

二、高职院校中商务英语专业学生英语学习动机研究现状分析

社会发展和环境改变导致学生在年龄层次和思想意识方面发生了诸多改变，我们的研究对象是一群95后的学生主体，他们在学习目标和学习动机方面意识都不是很明确，中学时期学习意识就比较淡薄，进入大学以后，没有老师的严加监管，就变得更加自由散漫，专业目标也不清晰，导致专业课学习效果不佳。以往的研究成果都是针对高职院校学生学习大学英语这一公共课程进行大面上的研究，提出一些提高学生学习动机的相对策略。我们认为作为一门公共课程的大学英语课程和作为专业课程的商务英语专业有着本质的区别，公共课学生学习一般的英语基础知识，提高自身的一般英语应用能力水平，对大部分高职学生来说，要求并不是绝对的，所以对学生最终的考核要求也不是很高。但是对于商务英语专业的学生来说，英语的学习成为专业学习，专业课的学习对学生本身的要求比较高，要求大部分甚至全部的学生都应该达到较高的英语应用能力水平。

可是，从我们目前的教学现状和学生实际水平来看，我们还有很大的距离，能够达到专业水准的学生数量较少。所以我们进行本论文的研究，希望发现商务英语专业的学生目前在专业课学习过程中存在的主要问题，了解他们的学习动机，找出影响他们学习动机的主要因素，并提出一些切实的方法和策略帮助学生提高专业课学习的水平。我们意在提出一些针对商务英语专业学生这一虽小却又不容忽视的群体有实际效果的学术观点，在研究方法上也要注重专业性、实用性和可操作性，问卷的制作要明确学生特点，提出符合高职院校商务英语专业背景学生本身的心理特点和生理特点，找出他们对待专业课学习的态度和动机，最终帮助他们实现学好专业课，达到提高专业水平的目的。

三、研究对象、方法及结论

本次研究主要采用了访谈和调查问卷两种方式进行，访谈主要是在平时的课堂教学中随机进行。调查问卷采用自编问卷的形式，一共有20道题，全部为选择性的行为指标。研究对象选取了SY职业学院2017级商务英语专业的225名学生。

根据学习动机研究专家Hammer教授的观点，学习动机可以分为外在动机和内在动机，外在动机就是指动机来自外部，通常与学习者的前途直接相关。而内在动机主要是指来自学习者自身对英语语言和文化的学习兴趣，一般和个人前途以及利益没有直接关系。因此，我们本文对商务英语专业的学生专业学习的动机的研究也主要根据这个分类来进行，一类是外部动机，主要是通过等级考试、求职以及出国等因素的驱动，另一类是内部动机，主要是学生自身学习专业的兴趣以及动力。

通过访谈和调查问卷的结果，我们主要得出了以下结论：

1.商务英语专业学生的专业学习受外在动机的因素影响较大，从调查问卷可以看出，学习目标为通过各类等级考试、求职以及出国留学的学生达到了一半以上，所占比例较大。

2.商务英语专业学生的专业学习内在动机不足。主要表现在学生对所学专业了解程度不够，不考虑就业前景，单凭个人兴趣选报专业，而所谓的个人兴趣也大多是一时兴起，对自身没有正确的判断。而且随着学习的深入，学生对所学专业的兴趣逐渐下降，导致学习动机丧失。78.67%的学生对自己所学专业的了解程度一般，甚至有16%根本不太了解自己所选报的专业。而且只有24.44%的学生选报专业时会考虑到就业前景的问题。

学生内在学习动机没有持久性，目标不明确，也没有相应的学习计划，学习主动性较差，存在茫然性和随意性。调查问卷显示，在入学之前，仅有34.22%的学生会制定详细的专业学习计划，而65.78%的学生基本没什幺计划，问卷还显示，在遇到专业学习困扰的时候，大部分学生都不善于主动向老师或者学哥学姐请教。学生专业学习缺乏韧性，不能持之以恒，遇到困难容易放弃，课余花在专业学习上的时间不多。

四、应对策略

1.帮助学生分析自身学习特点，养成良好的学习习惯，确定专业学习的目标。进入高职学院的学生大多对自身认识不足，中学时期没有形成好的学习习惯和正确的学习态度，对自身判断也会有所偏颇。所以，在入学之初，学院应该进行系统的专业学习讲解，让学生对自己即将要学习的专业有清晰的了解，特别是商务英语专业的学习，对学生语言悟性有一定的要求，应该让学生充分了解所学专业的特点和要求，以便结合自身性格特点，做出合适的选择。另外，任课教师在新学期的开始也要帮助学生制定合理的学习计划，在日常授课过程中培养学生正确的学习习惯和学习态度，让学生改变以往过于懒散的毛病，加强自律，确立好自己的专业学习目标，并持之以恒。

2.充分利用学生学习的外在动机，发挥外在动机对学生的激励作用。外在动机就是指促成学习学习英语的外在因素，比如考试评优、获得四六级等各类等级考试证书以及顺利毕业或者升学考研、出国留学就业等。和本科生相比，高职学院的学生职业性和实践性的要求更加突出，各类专业等级考试或者证书考试，比如四六级以及各类商务英语翻译类证书，都可以作为学生专业学习的一个短期目标，以此激励学生加强专业课的学习。出国留学就业也是现在较为流行的一个趋势，如今的学生大部分家庭条件良好，出国留学的热情也比较高，以此为契机，可以引导学生努力学好英语，因为英语作为交流工具，已经成为世界通用语言。通过这些现实的实际目标的指引，维持学生学习的动机，可以促进学生专业课学习的有效性。

3.注重培养学生学习英语的兴趣以及长期目标，提高学生的内在动机。激发学生学习英语专业的兴趣，兴趣是最好的老师，教育学家乌申斯基说： “没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”说到底，要让学生精通专业，达到英语学习听说读写译都精通的水平，仅靠外部动机是不够的，最终还是要靠学生自己内心对专业学习的兴趣和坚持。传统的英语课堂，大部分学习时间是进行靠听说读写的操练练习，时间久了，学生就会乏味，觉得无聊，对课堂的专注性就会丧失，所以，首先，作为教师必须增加课堂的丰富性和趣味性，改变传统的枯燥的学习模式，多利用信息化技术，实行多样化的教学方法，并多让学生主动参与课堂，调整学习的难度水平，让学生易于接受所学习的内容。其次，教师也要善于进行反馈和评价，不要只是简单的给予一个分数作为平时学习的结果，教师要采用多种评价和考核方式，让学生在个人英语学习的特长方面充分得到发挥。最后，教师除了教授传统的语法、词汇等基础知识以外，要注意增加各种文化背景知识，培养学生阅读英语报刊、小说等各类体裁文章的兴趣，给学生导入阅读是促进英语学习最有效的途径的理念，让学生养成英语阅读的习惯，另外，也要多多利用现在的网络电子信息，订阅关注各类英语学习网站以及最常用的微信公众号等，进行碎片化知识的学习。只有这样通过各种方法，调动学生自己主动学习的积极性，才能让学生形成长久的学习兴趣，学好专业课，达到实现专业学习的目标。

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