【摘要】在全球化迅猛发展的时代背景下，英语这门国际性交际语言的重要性逐渐凸现出来。学校教育也加大了对英语教学的重视力度，力求通过多样化的教学方式和手段实现英语教学有效性的提升。而思维导图的出现及其作为一种重要的教学辅助工具在课堂中的广泛应用为教师指明了道路。基于此，作为初中英语教师，我们应积极探究思维导图的有效运用策略，改变以往灌输式、机械化的英语教学模式，为枯燥的英语教学注入无限生机，使之呈现出崭新的光彩和魅力。

【关键词】初中英语;思维导图;词汇记忆;阅读教学;写作教学

【作者简介】周莉萍，乌鲁木齐市第113中学。

思维导图是一种可视化的思维工具。它以树状图以展现形式，将同一类别不同事物之间的类属关系以层级图的形式演示出来，便于学生观看、学习。将之运用到初中英语教学中，能够将英语分散的知识点联系起来，从而构建完整的知识体系，使学生能够更好地理解、学习、记忆。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对思维导图在初中英语教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鑒和参考。

一、借助思维导图进行词汇记忆，提高单词识记效率

单词是英语学习的基础。只有掌握充足、大量单词，学生才能更好地进行英语听、说、读、写的工作。然而单词的记忆过程却是枯燥、无趣的。死记硬背式的单词记忆方式虽能让学生掌握一定量的单词，单一的记忆方式及枯燥的记忆过程很容易使学生对英语学习失去兴趣，久而久之产生厌倦情绪。而思维导图此时有了用武之地。初中英语教师可以借助思维导图指导学生学习、记忆单词，将单词之间的关联性以思维导图的形式呈现出来，从而加深学生对单词意义、用法的认识，并在此基础上更好地识记单词。

例如，以“Is there a post office near here？”这部分内容为例，本课主要介绍了一些表示地点的单词，如hotel， restaurant， bank， hospital等。在构建思维导图时，可以将“Places”作为思维导图的中心，下设表示不同地点的分支，将这些表示地点的单词作为分支内容填充进思维导图中。同时，在单词的旁边标上汉语意思，使学生记忆起来更加方便、快捷。之后，教师还可引导学生对思维导图进行完善，将本课没有涉及其他表示地点的单词通过查字典的形式写出来。如此，便加强了单词之间的内在联系，提高了学生的单词识记效果，为学生更好地学习英语打好了基础。

二、借助思维导图辅助阅读教学，构建语篇框架结构

阅读是培养学生英语语感的主要途径和方式。在以往的初中英语阅读教学中，教师往往针对篇章中出现的重要单词、句型等重要语言知识点进行细致的讲解和分析，将完整的文章分解得支离破碎，不利于学生从整体上把握文章内容，不利于学生英语语感的培养。而运用思维导图能够有效解决这些问题。初中英语教师可以借助语篇构建文章的框架结构，建立语篇内在知识点之间的联系，使学生能够从整体上把握所学内容，更好地感知、理解语篇内容。

例如，以“How do you make a banana milk shake？”中的“Thanksgiving in the United States”这篇文章为例，文章介绍了感恩节的时间，由来以及在这一节日人们经常会吃的食物。在构建思维导图时，可以将“Thanksgiving”作为中心，下设几个不同的分支，将time、origin、food等作为分支内容填充进思维导图中，同时在food这一分支的下面继续设立分支，将“Making a turkey dinner”的具体步骤和流程作为下层分支的内容填充进思维导图中。如此，便建立了整篇文章的框架结构，使学生能够清晰、明了地看到文章的主要内容，从而加深对文章内容的理解，并在此基础上更好地进行阅读学习。

三、借助思维导图辅助写作教学，理清学生写作思路

写作是综合运用英语语言基础知识的过程，对学生的语言表达能力、理解能力乃至感知能力有着较高的要求。反过来，写作又能促进学生这些能力的提升，因而是教学中的重难点所在。借助思维导图进行写作教学，能够帮助学生理清写作的思路和内容，使学生对英语写作有清晰、直观的认识。为此，在初中英语教学中，教师应巧妙借助思维导图进行写作教学，以此来提高学生的写作水平，使写作教学效果得到有效改进和提升。

例如，以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这部分内容为例，本课介绍了青少年应该做什幺以及不应该做什幺。这些主题的文章在写作中也经常出现。基于此，教师可以在完成课文知识的讲解活动后，为学生布置与此相关的作文题目，让学生进行写作训练，如Should teenagers be allowed to use computers？并指导学生运用思维导图梳理写作的内容，将写作中会涉及的要点清晰地呈现出来，如the advantages and disadvantages of using computers; what should teenagers do; in my opinion等，让学生在写作时进行参考。如此，便帮助学生理清了写作的思路，使学生在写作时能够从容应对，写出内容清晰、有条理的作文来。

总之，思维导图作为一种可视化的思维工具在初中英语教学中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为初中英语教师，我们应积极探究思维导图的有效运用策略，以此来激活学生的英语学习思维，加强英语知识点的内在联系，使英语教学变得更加具有趣味性和灵活性，为提高学生的英语学习水平、促进英语教学有效性的提升贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]张倩怡.思维导图在中学英语词汇教学中的应用[J].西部素质教育，2018.

[2]周敏.思维导图与初中英语阅读教学[J].学周刊，2018.