俸孝晶

摘 要：幼儿也是我国综合国力在未来的储备力量，国家的未来发展需要他们的智慧，而他们的智慧又都需要通过教育来实现，对幼儿的培育，应该是一个系统的工程，因此，幼儿教育在培养青少年儿童体育锻炼意识、技能与习惯的过程中起着举足轻重的作用。但遗憾的是当前部分幼儿教育机构因办学成本、幼儿教育教育理念、幼儿教育机构的设施与空间、教育机构的师资力量的限制，特意避开和弱化幼儿体育教育的开展。以政策引导的加强、幼儿教育机构的强化培训、幼儿体育运动形式的创设、幼儿体育运动的设施建设等做出对策研究。

关键词：兴趣导向；幼儿体育；发展

一、幼儿体育概念的界定

我国学前教育专家对幼儿教育做出如下定义，幼儿体育是指幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。李金泉、李荣也认为，幼儿体育是遵循幼儿身体生长发育规律，幼儿相应的自发调节自身的身体适应性，进而不断地促进幼儿的身体健康全面成长。

而幼儿体育首先是一种身体的运动，幼儿经过身体运动不断地提升自身的机能，同时幼儿参与运动的过程中，会客观推动幼儿感知社会、认知自身的情感、培养自身体育素养、锻炼自身的品质。因而，幼儿体育不仅是身体机能的改善，更是幼儿个性、情感等全方面健康发展的需要。

二、幼儿教育的特殊地位

当今社会正步入一个科学技术不断进步、科学知识不断增值和加快的时代，如何解决个人生命的局限性与科学知识增值的无限性之间的矛盾？其实古人早在以前曾说：“少年若天性，习惯如自然”，那就是实施幼儿教育。例如，以前马戏团圈养大象的时候，都是用一条细细的铁链绑住一只脚，其实大象随意跑动即可挣脱，原因是小时候绑住脚走不动，从小灌输了这一观念，即使大象长大了也不曾想过逃跑。虽然说话有些夸张，幼儿从小养成锻炼的习惯，体育意识的培养从小开始，对以后发展有重大影响。幼儿在出生到上学前一般都处于父母的抚养，而幼儿在幼儿园上课后，幼儿园教师会有有意无意地对幼儿进行启蒙教育。

三、幼儿体育教育发展对策

（一）以幼儿兴趣为导向——渗透傣族舞蹈教学

亚里士多德指出：“体育应该首先作为最初的教育。”我国着名的学前教育家陈鹤琴说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿的运动兴趣、环境及内在运动欲望是幼儿体育运动开展的最佳指引。幼儿园要让幼儿充分释放天性，在充分保障幼儿安全的情况下，充分发挥幼儿的创造性，将简单、传统的运动或游戏形式引入课堂，让幼儿在快乐中运动，在游戏中运动。

幼儿的天性活泼好动，幼儿教师可以根据学生的个性特点和兴趣为出发点进行设计教学。如，在培养学生的手脚协调能力的时候，体育教师可以通过渗透傣族民族舞蹈进行教学，舞蹈本身是一种很好的舒展和多方位技能锻炼，对于学生的手脚协调和肢体平衡都有很大的帮助。傣族舞蹈的“三道弯”是对手臂关节的弯曲，而“一顺边”是手脚出一侧的动作，跳舞的时候能够有效地锻炼学生的手脚能力。而且舞蹈具有一定的娱乐性和舒缓性，让幼儿感到其乐无穷的同时也满足幼儿的娱乐需要，更促进了幼儿的自然天性发展，也能让教师完成教学目的。

（二）以音乐教学为辅助——运用傣族音乐教学

音乐是以声音塑造形象的听觉艺术，它以特有的艺术形象吸引、感染着我们。优美生动、节奏鲜明的音乐会让人们感到精力充沛、情绪愉快；舒缓轻柔的音乐会让人们身心放松。因此，在组织进行体育活动时，我们可以根据活动的内容选择一些合适的音乐播放，以提高幼儿参与活动的兴趣。

例如，在进行热身活动时，运用傣族音乐进行背景音乐进行热身活动。“嘎秧”源于傣族群众春播、蒲草、施肥，以及收获中割禾、收打、扬场等一系列劳动过程，表现了傣家人劳动的愉快和丰收的喜悦。这个游戏给幼儿提供了表演展示自我的平台，并使幼儿的手、眼、脚协调性得到锻炼发展，提高团队协作合作的意识，懂得劳作的艰辛。首先，体育教师可以把幼儿进行分组，大约10人一组，每组队员听音乐指令做出相应的动作（插秧、收割、泼水、采花），动作要有力到位。若各组中有队员动作与指令不相符人数超过10人次则为失败。

（三）幼儿体育运动的游戏项目构建——融合傣族民间游戏

游戏教学与体育教学进行融合，能够进一步调动学生的学习积极性，让学生集中注意力投入到教学。游戏活动教学是幼儿园的基础活动教学，因此，在体育教学中加入傣族民间游戏是一个很好的教学方向，既可以让幼儿更加熟悉傣族文化，还可以提高体育教学的效率。

例如，傣族的丢包，傣语称为“端麻管”，是傣族节庆期间举行的一项体育游戏活动，此活动能加强幼儿手眼协调性，训练手部肌肉并激发幼儿团结协作的意识，增强团队意识。游戏是这样的：男女两队分别一一对应，立在场地两边互相对掷，接不到花包者受罚。女队其中一人握花包提绳轻甩几圈，再“嗖”地向男队甩去。见花包飞来，男队争相抢接，接住的欢呼雀跃，接不住的便得受罚。男队得到花包以后，也仿效女队的模样，轻甩几圈花包，再“唆”地掷出，让女队争相抢接。未接住包的将受罚。

四、结束语

幼儿体育教育工作是素质教育的主导者更是全面惯彻素质教育的必经之路，而让幼儿体育在发展的道路上走的更远需要做到，政策引导的加强、幼儿教育机构的强化培训、幼儿体育运动形式的创设、幼儿体育运动的设施建设。

参考文献：

[1]庄弼，任绮，李孟宁，荆鹏飞. 幼儿体育活动及其内容体系的思考[J]. 体育学刊. 2015（06）.829F4D8E-71F8-44FA-80BB-EF9A490F4B99